《白杨》教案精编4篇

参考资料，少熬夜！《白杨》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《白杨》教案精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《白杨》教案1一、指导思想与理论依据：新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”。基于以上的认识，我在教《白杨》一课时，设计了“质疑——解疑——精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。同时语文课程标准又为语文教学指出了一条很好的教学思路，要求教师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系等。二、教学背景分析：（一）学生情况分析：《白杨》一课是1篇寓意深刻的借物喻人的文章。聋七年级学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。（二）教学方式与教学手段说明：根据本课教学目标和学生的情况分析，在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看录象等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。（三）技术准备：本教学活动策划是以文本资源（教材）为主，同时积极利用课外资料和电教多媒体平台进行有机地整合，充分发挥其教育功能。1、利用多媒体让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀，说明白杨的适应性和生命力极强。2、充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个什么样的地方，从而更好的体会爸爸服从祖国需要，扎根新疆，建设新疆的决心。（四）前期教学状况、问题、对策的研究说明：1、在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。2、通过看报、上网等途径查阅有关新疆和西部大开发的资料。3、利用多媒体，激发学生学习兴趣，以便有效的帮助学生体会作者表达的思想感情。三、本课教学过程设计：这是1篇借物写人的文章，作者表面上写白杨，实际上是参考资料，少熬夜！写人，是赞美边疆的建设者们。作者先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。这是文章的一条明线。然后写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线。这两条线索如何处理呢？怎样才能不顾此失彼呢？我选择了前半部分重点抓明线，突出白杨的形象；后半部分重点抓暗线，突出边疆创业者的形象。教学目标：知识与技能：1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。过程与方法：1、教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。2、利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。情感、态度、价值观：通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。教学重点：了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。教学难点：体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。四、教学过程：一、导入：在一辆开往新疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗？让我们亲眼目睹戈壁滩的景象。（出示录象）1、提问：有什么感受？（荒凉，没有生机）你来读一读书上描写戈壁的段落。（指名读）（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）2、师：戈壁滩上的卫士指的是什么？（白杨树）白杨树有什么特点？默读课文，用概括性的词语写在书上。1、第三自然段：高大挺秀2、十三自然段：（易种植，适应性强）3、投影出示爸爸说的话，学生看投影读出白杨树的特点。4、你都知道哪有白杨树？读出适应性强的特点。（指名读）二、白杨树在恶劣的环境下怎样生存的吗？（看白杨在恶劣环境中生长的一段录象）这说明什么？（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问参考资料，少熬夜！题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。）三、齐读这段话，师：这段话是谁说的？这句话包含了几层意思？四、师：爸爸是在介绍白杨树，也是在表白自己，这是孩子们所不能理解的，孩子们知道什么？找有关的句子读读。（投影出示）1、讨论：孩子们不知道什么？a、可是他们不知道爸爸、妈妈为什么去新疆工作？做什么工作（只有爸爸……还有……）b、为什么把他们接到新疆去上学？c、不知道新疆是个什么地方？2、你对新疆了解多少？（资料）师小结：新疆是个干旱少雨、沙漠面积较大的地方，为了改变新疆的面貌，有许许多多的建设者扎根新疆，开发新疆，建设新疆。五、爸爸在表白什么呢？（自己也像白杨一样，扎根新疆，建设新疆，想让孩子做建设新疆的小白杨，自己做大白杨）师小结：作者在赞美白杨，更在赞美像白杨一样的建设者。六、师导：是的，在千千万万个像爸爸、妈妈这样的建设者的共同努力下，把茫茫的大戈壁变成了一片片的绿洲。（投影）（设计意图：抓住课文中的三个“只知道”，让学生小组交流，想一想孩子们不知道什么，从而培养学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。）七、配乐齐读最后两个自然段。（投影配乐）问：望着窗外，闪过去的白杨，爸爸又陷入沉思，课文中两次写爸爸陷入沉思，联系上下文想象爸爸这两次陷入沉思在想什么？（一次：想自己，想过去；二次：想过去，想未来）问：突然他们的嘴角浮出一丝微笑，为什么？这又说明什么？（未来新疆建设者正在成长，后继有人）八、学习这篇课文的最大的感受是什么？（学习白杨树，学习建设者）师小结：白杨树的品格也正是建设者的品格。（设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。）九、作业：收听广播或者收看电视了解西部大开发情况。板书设计：高大挺秀白杨适应性参考资料，少熬夜！强建设者坚强不屈《白杨》教案2师：上课，同学们好！生：老师好。师：请坐。（生坐下）今天，我们一起来学习第18课，齐读课题。（师指屏幕）生：（齐读课题）白杨。师：（播放课件）几十年前，新疆的大部分土地是这样的，目之所及是茫茫的大戈壁。这里没有山水，也没有人烟，有的只是满地沙石。大风衣起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄。分不清哪里是天，哪里是地。孩子们，看到这里，你对大戈壁有了怎样的认识呀？生：我觉得大戈壁非常的荒凉。师：你观察得很仔细。生：我觉得大戈壁是一望无际的。师：茫茫的大戈壁，一眼看不到边。（李金洋）生：我觉得大戈壁是寸草不生的。师：很好。你观察得很认真。同学们，书中也有描写大戈壁景象的内容，咱们一起打开书第70页（学生打书）我们一起来齐读第一自然段，火车窗外是茫茫的大戈壁……生：齐读第一自然段。师：（播放课件）列车就行进在这人际罕至的茫茫戈壁滩上，每隔几秒钟，窗外就会闪过一个高大挺秀的身影，这就是生长在铁路沿线的一行白杨树。那么，文中是怎样描写白杨的呢？请你自由朗读文章的4——13自然段，把描写白杨的句子画下来。好吗？生：自由朗读课文，画句子。师：谁来和我们交流一下，你画了哪些描写白杨树的句子？生：我画的是“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。师：这是描写白杨的句子，是吗？（生点头）还有其他的句子吗？有就大胆地说出来。生1：你看那树多高。生2：一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。生3：你看它多直。师：同学们画得这些都是描写白杨树的句子。今天我们就重点来学习这部分内容。（课件出示文字）这是爸爸在向孩子们介绍白杨树。请同学们再默读这段文字，想一想爸爸心中的白杨树是怎样的？生自学，教师巡视，交流。生1：白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它参考资料，少熬夜！就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。我画的重点词是直、高大、不管、风沙、雨雪、不管、干旱、洪水、总是、坚强、不软弱、不动摇。通过这些重点词，我能感受到白杨树是坚强的，不怕困难的。在爸爸的心中，白杨树在什么地方都能顽强地生存下来的。师：思雅，你画了这么多的重点词，老师和同学们听得不清了。你能一句一句的说吗？生：可以。白杨树从来就这么直，这么高大。我画的重点词是直和高大。师：用书上的一个词来说就是。生：高大挺秀。（师板书：高大挺秀）师：读一读书上白杨树高大挺秀的一段生：白杨树从来就这么直、这么高大------师：感受到挺拔的白杨树吗？生：白杨树从来就这么直、这么高大（多位同学，要有语气）师：思雅谈了她对第一句的理解，看看还有其它的补充吗？看看还能抓住哪句话，哪些重点词呢？生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。对于这些困难白杨树永远都不畏惧，更加坚强。（师板书：更加坚强）师：在这戈壁滩上白杨树会遇到什么样的困难？会遇到怎样的风沙呀？生：漫天卷地的风沙师：会遇到什么样的雨雪生：瓢泼样的大雨和鹅毛般的大雪师：还会遭到什么样的洪水生：汹涌的洪水师：还会遇到怎样的干旱呢？生：寸草不生师：大家想白杨树遇到这么多的困难，它总是那么坚强不软弱、也不动摇。谁能给大家读读这一段。生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。师：从你的朗读中我听出来，当漫天风沙袭都吹不倒它，它像城墙一样巍然屹立，谁能再读一下生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。师：狂风暴雨压不挎它，它咬定青山不放松。让我们大家一起来读一读师生齐读师：大家想一想，土地出现裂纹，寸草不生它无所畏惧；洪水如猛兽袭来它也不害怕，白杨树就像是戈壁滩上的中流砥柱一样巍然不动。让我们大家再来读这段文字。参考资料，少熬夜！师生齐读师：大家想一想这是在哪儿生长的白杨树呀，在那么恶劣的条件下还能生长，不软弱，也不动摇。生：生长在戈壁滩上的白杨树师：怎样的戈壁滩上的白杨树是这样的坚强？生：荒无人烟的戈壁滩上的白杨树。师：这样地方生长的白杨树它需要怎样？生：它需要很快的生根、发芽、长出粗壮的支干。师：我听出来了，你们特别强调很快地这个词。纪方你为什么这么读啊？生：白杨树知道戈壁滩的情况非常恶劣，要很快地长出来把戈壁滩变得完善一些，增添一些色彩。师：增添一些什么样的色彩？生：绿色。师：让这满地黄沙的戈壁滩能够有一抹绿色。在恶劣的环境中，白杨树哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。谁还想来读。（指名朗读）师：谁能通过朗读告诉我们是贫瘠的土地需要它，是寸草不生的土地需要它。（指名朗读）师：很好。它一样在这样的土地上舒枝展叶，顽强生长。这是爸爸在向孩子们介绍白杨树，那你怎样通过朗读，把我们刚才体会到的读出来呢？（生自有练习朗读，指名读）师：从你的朗读中我感受到了，白杨树在需要它的地方顽强生长。（板书：因需要而生长）（齐读）师：孩子们，爸爸只是在向你们介绍白杨树吗？生：不是。师：很多同学坚定地摇头。爸爸也是在表白着自己的心。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的15自然段，结合老师给的提示，自己先思考，再和同桌交流一下。（生自学，和同桌交流）交流：生：爸爸在新疆工作是自愿去的，妈妈也在新疆工作，也是自愿去的。爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为他们知道戈壁滩的环境比较恶