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参考资料,少熬夜!《临死前的严监生》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《临死前的严监生》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!死前的严监生1教学目标:1、正确、流利地朗读课文,读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句体会人物的性格特点,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。‘教学过程:一、简介《儒林外史》,导入1、《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说,作者是清朝的吴敬梓。2、今天我们要学习的这篇课文就选自《儒林外史》。板书课题:临死前的严监生。注意“监”读四声,“监生”就是古代对读书人的称号。“临”“监”两字的字形。3、检查预习情况。出示词语,指名读,正音,解释,齐读。二、初读感知,了解内容请同学们快速地浏览课文,想想这个片段主要讲了谁?(严监生)他怎么样了?(将死了)临死前的他做了什么?(伸出了两个指头)1、交流反馈。2、谁能连起来讲一讲。三、重点感悟人物形象1、刚才同学们讲得很好。接下来我们来了解严监生其人。老师找到了他的档案,一起来看看。严监生名严大育,字致和,是个胆小有钱的人。他的家境如何呢?《儒林外史》第五回节选:●严监生家里有十多万两银子,仆人无数,良田万亩,除此之外,在县城里还有铺面二十多间,经营典当,每天收入最少也有几百两银子。●便是我也不好说。不瞒二位老舅,象我家还有几亩薄田,夫妻四口在家里度日,猪肉也舍不得买一斤,每常小儿子要吃时,在熟切店内买四个钱的哄他就是了。●过了灯节后就叫心口疼痛,初时撑着……后来就渐渐饮食不进,骨瘦如柴,又舍不得银子吃人参。你了解到他家境怎么样?(很有钱、佣人多,在乡下还有田地)十多万两值现在的多少钱,最保守的估算恐怕也值千万元的人民币吧!他连平时买点猪肉都舍不得,他觉得他浪费的参考资料,少熬夜!是什么?(是银子、生命)。2、可惜这个有钱的人即将死了,哪些地方写出他将死了?奄奄一息的严监生,却总不得断气,他是不是还有话要说?那他还能说吗?于是他就……(伸着两个指头)这两个指头代表着什么?你明白吗?(两茎灯草)看着临死前的严监生伸着两个手指,来送终的诸亲六眷做出了哪些猜测?当听到大侄子这样的猜测是,严监生非常的。当二侄子说到“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续,但面对那两茎灯芯,他仅仅摇了摇吗?你想,那是怎样的摇头?(用力、失望)对严监生来说,那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗?还烧去了他的(银子、生命)。所以他面对大侄子的猜测时——生读当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——句子二:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。他的的反应与前一次有什么异同吗?面对大侄子、二侄子一再的误解,此时此刻,他的内心是怎样的——(急切、心急火燎)他急的究竟是什么呀?所以,他把两眼……把头……融入这份感受,再来读读这个语句。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——句子三:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。这一次的反应又有什么不同吗?没人能理解,没人能读懂他啊,此时的严监生把眼闭着摇头,他的内心只有(绝望),难道真要让我死不瞑目吗?生一起读此时的是严监生有口不能言啊!如果可以,他会怎么说呢,让我们来当一回严监生的代言人吧?投影出示:你们呀!怎么就不明白我的心思呢?当赵氏走去挑掉一茎灯草时——句子四:众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。那么,当赵氏终于读懂了他的心思,挑掉了一茎灯草,此时的严监生……终于放下了所有的心事,咽下最后一口气,走了。3、同学们,这种内心的感受和变化,作者是抓住了严监生的什么来描写的呢?是哪些部位的动作?(两个指头、头、眼睛)的确啊,他的动作反应了他内心的想法。作者通过细致的描写,让这个个性鲜明的人物从文字中站了起来。《临死前的严监生》教学过程及反思参考资料,少熬夜!教学目标:1、正确、流利地朗读课文,读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句体会人物的性格特点,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。‘教学过程:一、古诗引入,简介《儒林外史》1、出示古诗:示儿这是陆游临终前写给儿子的。临终前他最牵挂的是什么?(反思:由于学生对首古诗不是很熟悉,一部分学生只会背,对诗意不是很理解。设计此环节的意图原本考虑到了既可以导入,又可以与严监生的吝啬做对比。然而事实上,作用并不是很大,而且也影响了本堂课任务的完成。)2、今天我们要学的这篇课文也是讲临死前的情形的。板书课题:临死前的严监生。注意“监”读四声,“监生”就是古代对读书人的称号。“临”“监”两字的字形。3、这篇课文选自《儒林外史》,是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说,作者是清朝的吴敬梓。“儒”指的是读书人,许许多多的读书人就称之为“儒林”。在这部小说里作家描写一批可笑可悲的读书人。(设计此环节的目的是)4、今天我们就去了解其中的一位,请同学们打开课本,认真读读阅读提示。5、从阅读提示中你了解到了哪些关于严监生的哪些信息?6、严监生到底有多少钱?出示:严监生家里有十多万两银子,仆人无数,良田万亩,除此之外,在县城里还有铺面二十多间,经营典当,每天收入最少也有几百两银子。从这段文字中你感受到了严监生是个……(大富翁)(从严监生的家境入手,了解他的富裕,为学习下文的极其吝啬做好铺垫。)二、初读感知,了解内容请同学们自由地读读课文,读准字音,把句子读通顺。1、交流反馈。出示词语:诸亲六眷郎中哥子医家两茎灯草揩揩挑掉一声不倒一声登时指名读,正音。*文中称男孩子为,称中医的医生为,又叫,所有的亲戚,叫。*再不回头,一声不倒一声:,登时:。参考资料,少熬夜!2、课文主要讲了谁?怎么样了?临死前的他是怎样的情形呢?3、连起来说一说。三、细读课文,重点感悟人物形象1、哪些地方在写严监生的病情十分严重?*自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。*到了中秋已后,医家都不下药了。*病重得一连三天不能说话。*?严监生喉咙里,痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气。还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。用一个词语来形容就是(奄奄一息、病入膏肓、无可救药……)2、然而,气息奄奄的严监生去总不得断气,这又是为哪般呢?(是为了两茎灯草)你怎么知道的?(两个指头)就因为多点了一茎灯草,气若游丝的严监生伸着两个指头硬是不断气。而一茎灯草对于万贯家财的他简直就是“九牛一毛”,然而在严监生的眼里,他觉得这一茎灯草烧掉的就是他的银子,他的生命。出示:《儒林外史》第五回节选:便是我也不好说。不瞒二位老舅,象我家还有几亩薄田,夫妻四口在家里度日,猪肉也舍不得买一斤,每常小儿子要吃时,在熟切店内买四个钱的哄他就是了。过了灯节后就叫心口疼痛,初时撑着……后来就渐渐饮食不进,骨瘦如柴,又舍不得银子吃人参。看了这一段资料,严监生这人怎样?(吝啬,连猪肉也舍不得吃……)像这种爱财胜过性命的我们就叫他“吝啬鬼”。(通过阅读补充资料,更加可以体会到严监生的吝啬。)四、回读课文,学习写法1、可惜这个有钱的人即将死了,哪些地方写出他将死了?奄奄一息的严监生,却总不得断气,他是不是还有话要说?那他还能说吗?于是他就……(伸着两个指头)这两个指头代表着什么?你明白吗?(两茎灯草)2、引读交流:1)看着临死前的严监生伸着两个手指,来送终的诸亲六眷做出了哪些猜测?当听到大侄子这样的猜测是,他的反应如何?此时的严监生心里非常的。2)当二侄子说到“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续,但面对那两茎灯芯,他仅仅摇了摇吗?你想,那是怎样的摇头?(用力、失望)参考资料,少熬夜!对严监生来说,那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗?还烧去了他的(银子、生命)。所以他面对大侄子的猜测时——生读当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——句子二:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。?他的的反应与前一次有什么异同吗?面对大侄子、二侄子一再的误解,此时此刻,他的内心是怎样的?(急切、心急火燎)他急的究竟是什么呀?所以,他把两眼……把头……融入这份感受,再来读读这个语句。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——句子三:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。这一次的反应又有什么不同吗?严监生的心里是一次比一次焦急。此时的是严监生有口不能言啊!句子四:众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。那么,当赵氏终于读懂了他的心思,挑掉了一茎灯草,此时的严监生……终于放下了所有的心事,咽下最后一口气,走了。(此处环节过于繁琐,造成了繁复的一问一答)3、同学们,这种内心的感受和变化,作者是抓住了严监生的什么来描写的呢?是哪些部位的动作?(两个指头、头、眼睛)的确啊,他的动作反应了他内心的想法。作者通过细致的描写,让这个个性鲜明的人物从文字中站了起来。教学反思:《临死前的严监生》这篇课文在我的主观意识中,感受最深的还是两个指头,因此,在课堂设计的时候,我把过多的环节都放在了吝啬之上,导致了一个重要环节——学习作者的写法环节任务未完成。这也是本堂课最大的败笔。其次,设计中我原本遵循着这样的课堂思路:简介《儒林外史》导入——初读感知,了解大意——感受人物特点——品味语言,然而预设不足,导致课堂教学的失败。听课的老师也提出了课堂教学比较零碎,教学的重点主要放在了课文内容的理解上。本堂课中带着学生走进去,却没有走出来。第三,课堂中一问一答形式占的份量比较大。由此,我想到了备课时对学生备的不够足。第一,原先《示儿》这首诗老教材中有,新教材中学生还未学过。也就是本来想拿来为课文学习服务的,没有起到作用。第二,教师在预设的时候,更应该想到的是在学生的眼中,他(她)可能会怎样理解?第三,林林总总的资料,这个也觉得重要,那个也觉得精彩,不懂得舍弃,也是一大毛病。第四,对于提问的方法,这绝对是个艺术。同样一个问题,提问的方法不同,直接导致了教学的效果。例如第四板块品味语言的过程中:严监生的吝啬表现在哪里?严监生吝啬的形象已经深深地扎根在了我们参考资料,少熬夜!的头脑之中。那么吴敬梓是用怎样的语言把他写出来的呢?作者是抓出什么来写的?(动作)哪几个部位的动作?(头、眼睛、手)严监生内心的感受和变化都是通过他的动作来反应的。就是这样的语言,能让我们的脑中出现了这样一个“一茎灯草不挑,两根手指不倒”的吝啬鬼形象。总之,有效的课堂教学设计之路尚漫长而又坎坷,如欲前行,还需更加努力。死前的严监生2一、单元重点简析1、感受作家笔下鲜活的人物形象2、体会作家描写人物的方法,并尝试在习作中运用二、文本简析严监生是名著《儒林外史》里经典的吝啬人物。《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。这是一段绝妙的描写,严监生临死时,总是断不了气,却一个劲地伸出两个指头,这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜,最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草,怕费油。多烧一茎灯草,竟会使一个行将就木的人耿耿于怀,放心不下,难以断气,这种经过艺术夸张的描写,活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。三、学习对象分析1、五年级学生基本能整体把握教材的主要内容,但欠缺用准确的语言概括的能力。2、五年级学生对通过神态、动作、语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生,但是如何迁移到自己的习作中却是难点。3、学生爱读书,但是读中外古典名著相对比较少。四、教学目标和重难点结合本单元的编排意图、教学目标及学情,我将本节课的教学目标定为:1.正确、流利。有感情地朗读课文,感受严监生这个鲜活的人物形象。2.理解课文内容,了解作者抓住人物的动作、神态。心理活动等描写人物
本文标题:《临死前的严监生》教学设计精编5篇
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