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参考资料,少熬夜!人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案1一、复习导入:师:同学们,上节课我们熟读了《地球爷爷的手》这篇课文,而且还交上了几位生字朋友,让我们和几位朋友打声招呼吧。(播放课件)生:齐读带拼音的七个生字。师:不错,读得挺准确的,去掉拼音呢?(播放课件2)生:齐读没有拼音的生字。师:看到同学们表现的这么棒,老师想和同学们玩儿一个纸飞机的游戏,你们喜欢吗生:喜欢师:你在玩的时候最大的希望是什么?生:最希望纸飞机飞得更高(更远……)师:放飞之前,老师提出两点小要求:(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里,我们下课后再去捡它。学生放一次纸飞机,然后老师也放一次纸飞机。师(遗憾地说):哎!不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了生:齐读课题《地球爷爷的手》点评:摘桃子复习生字的游戏,儿童学起来轻松愉快,由字到词,循序渐进。同时,桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。同时,插入游戏,更加有趣,有利于难点突破二、朗读感悟师:首先请同学们齐读一遍课文,注意把句子读通顺,并用不同的符号把小猴子、小兔、猴爸爸、地球爷爷所说的画一画。生齐读课文后用笔画文中四个角色所说话。师:刚才大家表现的都很认真。文中的几位朋友那么可爱,你喜欢谁?生:喜欢小猴子。师:那有没有喜欢小兔的呢?生大多数说不喜欢。师:其实小兔也蛮可爱的,只是你们没注意罢了。请大家一起读读他说的话。生齐读“猴伯伯,谢谢您!”参考资料,少熬夜!师:大家读的还不错。挺有礼貌的。杨志豪来读读好吗?生读后师评价:你读出了“慈祥、和蔼”你读的可真象一位好爸爸。师:大家都说喜欢小猴子这个角色,一起来读读他说的话吧,老师想问问你们,你们为什么喜欢小猴子呢?哪一句最能体现小猴子有礼貌?让我们也来学学小猴子(课件)。生朗读小猴子的话。师:通过刚才同学们的朗读,老师有些搞不懂了,小猴子和小兔不相信地球爷爷有手,可是猴子爸爸却偏说是地球爷爷帮的忙,那么,地球爷爷到底有没有手呢?让我们看看地球爷爷自己是怎么说的吧!师:(课件)谁来读读地球爷爷的话,其他同学在下面自己读一读,想一想你读懂了什么。谁来告诉大家你读懂了什么?魏欢:我知道了地球爷爷有手的。他的手能让成熟的桃子掉下来,飞到半空的足球落下来。他的手就是地心引力。师:说的不错。地球爷爷说是通过地心引力使桃子掉了下来,究竟什么是引力呢?老师想给大家做一个实验。请大家仔细观察。师演示磁铁吸引回形针,问:你们发现了什么?生:回形针被磁铁吸起来咯。师:原来,我们的地球爷爷也有引力,而且它要比我们手中的磁铁的引力不知要大多少倍呢!他能吸引住地球上所有的一切,这就是地心引力。(板书)那同学们说,地球爷爷到底有没有手?生齐声回答:有手。师:对,地球爷爷是有手的,只是我们看不见。这样,我们也就明白了为什么纸飞机无论飞多高,最后总要掉下来。那,成熟的桃子自然不用摘,也会从树上掉下来。师:现在请大家拿好书,再来齐读地球爷爷的话,进一步了解他那双神奇的大手吧。生齐读地球爷爷的话,师指导:要读得慢粗壮有力。点评:针对课文特点,先让学生尝试,由读通到读懂;再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。同时,重视学生在阅读过程中的主体地位,学中提问,学生实践体会,自读“自悟”,教师“导悟”,再读“感悟”,从课文中走了个来回,让学生积极主动地建构意义,自主地学习,探究式地学习。三、想象训练师:你们读的这么好,能大胆的练习说吗?谁能说一说,地球爷爷能让纸飞机掉下来,能让成熟的桃子掉下来,你还能找到哪些例子证明地球爷爷是有手的?吕敏:房子不会飞师:你真聪明。不过,老师还想考考你们,假如地球没有了地心引力,会怎样呢?生:书会飞上天,房子、树木、人等都会飞上天去。参考资料,少熬夜!师:你们的想象力真丰富。老师这里准备了一些图片,就是人或物在太空中没有受到地心引力时的情形。(播放幻灯片)师:通过刚才的学习,我们了解到地球爷爷有一种神奇的力量,就是地心引力。点评:学生在此过程中,拓展了思维,培养了创新能力,在引导说话中,体现了语文教学工具性与人文性的统一。四、指导书写:师:同学们不但能读会说,老师相信大家的字也一定能写的漂亮。我们来看这几个字。(课件),仔细观察,说说你发现了什么?生齐声回答:除开“树”字之外,都是左右结构。师:除此之外,还有没有呢?生:“球”、“玩”两个字都是斜王旁,“桃”、“跳”两个字右边部分相同;“树”、“桃”都是木字旁。师:说得非常好!那在写的时候,你要提醒同学们注意什么呢?生:要注意从左到右的写。师:那好,我们先来看“球”字。师生一起分析结构、偏旁、写法后,师示范,生书空;再齐读所组的词语。师:谁来用其中一个词语说句话呢?魏欢:我每天回去都练习踢足球。师:不错,只是如果先说你既要说话的词语,再说话就更好了。师:接下来我们看看“玩”字。(同上)师:写完了“玩”,我们来看“跳”字。这个字要注意足字旁和“足“字的区别。生说区别之处。师再问:右边兆字笔顺是什么?生:点、提、撇、竖弯钩、撇、点。师:不错。点评:学生先自己观察,说出写这两字应注意什么;再教师范写,让孩子们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法;最后学生描红、练习书写。这样指导学生写字是比较到位的。同时,通过组词再选词语说话,对学生又进行了说话训练。五、总结师:今天,通过大家的共同努力我们了解了地球爷爷是有手的,也就是神奇的地心引力。其实关于地球爷爷的奥秘还有很多,正等着你们去发现、去探索。希望同学们再接再厉,继续开启科学知识的大门。大家下去认真书写这六个生字。总的来说,这堂课以语文课程标准为依据,从儿童的兴趣出发,设计了“我会认、我会读、我会说、我会写”的基本环节,致力于提高学生的语文能力、语文素养。在教学中,通过有效提问,激发了学生学习兴趣。让学生读书、质疑、实验、参考资料,少熬夜!合作、想象、练习用词语说话、书写等,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生学得主动,学得积极。培养了学生“探究科学”的兴趣,建立了开放的充满活力的语文课堂。正如教者自己在qq所说的那样“真正的教育是,我们带领孩子一起走向知识,共同去体验、发现、创造知识”,对语文课堂来了个别样的诠释。略显不足的是基本上都是学生一起回答,举手发言的不多。《地球爷爷的手》教案2教学目标1复习“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”这2个字。2有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。3能读懂课文内容,初步了解地心引力这一科学常识。教学重、难点有感情地朗读课文,感知“地心引力”的科学常识,有探究科学奥秘的愿望。课前准备1、cai课件2、磁铁、回形针3、头饰:小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷4、词语卡片教学过程(一)课前活动:(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)1、跟着音乐,我们一起唱一唱吧!(师生边拍手边唱歌,师走下讲台,拉拉孩子们的手,摸摸孩子们的脑袋。)2、歌毕,师富有激qing地讲述:从你们响亮的歌声中,老师知道你们非常棒!我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的!3、师生相互问好[在儿童喜欢的优美的歌声中,拉拉手、摸摸头,学生感到很愉悦,很亲切。](二)激趣导入1、孩子们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩时最希望的是什么?(预测学生想法:最希望纸飞机飞得更高更远……)2、让我们也来放飞一次吧!放飞之前,老师提出两点小要求:(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里,我们下课后再去捡它。(学生放一次纸飞机,然后老师也放一次纸飞机。)3、师小结。遗憾地说——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》)[用玩纸飞机的游戏引入,激发了儿童兴趣,为文章难点参考资料,少熬夜!的突破做下铺垫。](三)复习字词1、游戏复习生字(1)孩子们,小猴想请你们帮忙摘桃子,只要你认准了桃子上的字,桃子就会掉进下面的篮子里,愿意帮它吗?(课件2:小猴摘桃子图)(2)让我们开始吧!(抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。)2、复习词语师手拿词语卡片:“小猴为了感谢大家,想把摘到的桃子送一些给你们,谁认准了生字娃娃交的朋友,桃子就送给谁。”(抽生多种形式认,师下位送“桃子”卡片给小朋友)3、小结、鼓励。[摘桃子复习生字、词的游戏,儿童学起来轻松愉快,由字到词,循序渐进。同时,桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。](四)朗读感悟过渡:字词认得准,相信课文会读得更棒!1、自由读课文请孩子们拿起书,用自己喜欢的方式读读课文吧!可以自己读,可以同桌互读,还可以小组读,要求把句子读通顺,读流利。2、抽生轮读课文刚才,老师发现孩子们读得很认真,谁愿意读来给大家听听?(抽三至四位学生读,最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励,并纠正错误。)3、理清课文中的角色,选择你喜欢的动物及对应的自然段读读,要求能读出感情来。4、指导读有请求语气的句子过渡:文中的朋友这么可爱,你喜欢谁?(1)喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。(2)指名读写小猴的句子,并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。(课件3:表现小猴有礼貌的句子)(3)再指名读大屏幕上的句子。从他的读中,你体会到了小猴有礼貌吗?预测1:体会到了。——你能这样读读吗?预测2:没有体会到。——你很自信,那你能读出来吗?(4)抽生评价。(5)齐读大屏幕上的句子。小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧![针对课文特点,先让学生尝试,由读通到读懂;再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。]5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)参考资料,少熬夜!(1)自读、自悟第10自然段。有喜欢地球爷爷的吗?读读写它的句子吧!你从这段话中读懂了些什么?(2)质疑:你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗?预测:什么是“地心引力”呢?学生可能不明白。(3)实验发现“引力”。这个问题提得真好,老师也不大明白。这样吧!我们来做一个小实验!第一步:请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。第二步:用磁铁去接近回形针,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?(自由说一说)第三步:抽生上台演示。师引:请你拿好小磁铁,手稍拿高一点,慢慢接近桌面上的回行针……第四步:抽生说:你发现了什么?——师小结。(板书:“引力”。)(4)师点拔什么是“地心引力”(课件4:演示地球吸引住人、房子、树、动物等)旁白:我们地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的这种引力就是地心引力(板书“地心”)现在你们能明白纸飞机不管怎么飞,最后总是掉下来的原因吧!也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧!(贴“地球爷爷有力的大手”图)(5)再指导读10小节▲生齐读师述:孩子们,请拿好书,我们又来读读地球爷爷的话,进一步了解它那双神奇的大手吧!▲加动作自由读师激qing导语:地球爷爷拥有这么有力的大手,多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话,边读还可以边加上你认为合适的动作。▲抽生加动作表演读10自然段。▲师引读:多么神奇的大手啊!……(师生边读边做动作)[重视学生在阅读过程中的主体地位,学中提问,学生实践体会,自读“自悟”,教师“导悟”,再读“感悟”,从课文中走了个来回,让学生积极主动地建构意义,自主地学习,探究式地学习。]6、小组分角色表演读孩子们,你们这么喜欢课文中的朋友,我们在小组内来分角色读读全文!同样可以加上自己喜欢的动作,读完之后,小组内评一评,学一学。(注意:要学会与别人合作,互相谦让,当别人选择了小猴,你可以选小兔来试试。)7
本文标题:人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案(精编4篇)
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