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参考资料,少熬夜!《秋天的雨》教材简说(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《秋天的雨》教材简说(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《秋天的雨》教材简说1一、创设情境,导入课文,进入秋雨意境师:同学们,现在是什么季节呀?师:你们喜欢秋天吗?喜欢秋天的什么呢?师:啊,我也很喜欢秋天,特别是这几天,绵绵的秋雨给我留下了美好而深刻的印象。这节课我们就一起来学习1篇课文,题目叫做——生:秋天的雨。师:瞧着小雨滴,是那么清凉,那么温柔,轻轻地,轻轻地,就把秋天的大门打开了!师:秋天的雨美吗?生:美!师:这么美的语言,就在我们的课文当中。打开书,谁愿意读一读第一自然段?师:是呀!秋天的雨就像一把钥匙(老师出示词卡:钥匙),趁你没留意(老师出示词卡:趁),把秋天的大门打开了。这两个词语也是本课的生词,要读准翘舌音和轻声,再跟老师一起读。师:哪个同学愿意再读一读这一段,把秋天轻轻地带到我们身边?(学生朗读本句,“轻轻地,轻轻地”读得更轻了一些。)师:嗯,我听得出你读得更轻了。同学们说好听吗?谁再来?师:啊!听起来这秋雨真是轻轻地,轻轻地来到了我们身边。二、初读课文,感知大意,认识课文结构师:秋雨姑娘打开了秋天的大门,景色太美了!请同学们自由朗读二、三、四自然段,想一想秋天的雨为我带来了什么。师:大家找到也是这些内容吗?这些内容在二、三、四自然段的什么地方啊?(课件出示二、三、四自然段的段首中心句。)师:老师也找到了,看来这三个自然段都是围绕这第一句话的意思来写具体的。让我们再来读一读这三句话。(学生齐读三个段首中心句。)三、细读课文,指导朗读,感悟语言(一)体会第二自然段语句的生动形象,读出秋天的色彩美。师:就让我们一起去欣赏,秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧!请同学们默读课文第二自然段,看一看这盒五彩缤参考资料,少熬夜!纷的颜料中有哪些色彩?师:很好。这么多的颜色,你最喜欢哪一种呢?就放出声音来美美地读一读那句话,一会儿请你读给大家听。(学生练习朗读,老师巡视指导。)师:喜欢黄色的同学起立,请你们美美地读一读这句话。生:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。师:能说说为什么喜欢黄色吗?师:是呀!黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热,给人怎样的感觉?师:谁能读一读,让我们都感觉是那么凉爽,舒服!师:(用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速,稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”)是一下子就扇走了炎热吗?对,是慢慢地,一点点地,所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。谁再来读?师:你的朗读,真的为大家带来了凉爽的感觉,有那些同学喜欢红色呢?你来,读一读吧!师:说说你喜欢红色的理由。师:好的,说话有理有据!同学们也读读这句话,看看你发现了什么?生:我发现这句话中把枫叶比作邮票,为人们送来凉爽。师:读懂了比喻的修辞方法,会读书!生:我发现这句话中有一个“飘哇飘哇”,和写银杏叶的那一句很像。师:你更棒!还会和前文联系!刚才的“扇哪扇哪”我们读得很好,感觉挺凉快。这句话中的“飘哇飘哇”谁能自己读好,为大家邮来凉爽。师:好凉快呀!感谢这红红的枫叶。师:好了,哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色?师:为什么喜欢这金黄色呢?师:你真会读书,看来这金色的田野给你留下了深刻的印象。其他同学呢?带我们去看看什么颜色?生:我最喜欢橙红色。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!我觉得橙红色的大果子很可爱,很好吃。师:是呀!老师和你想得一样,也特别喜欢这些橙红色的大果子。假如我就是摘果子的人,你们就是那些硕大的果子,你们想对我说些什么,让我把你们摘下来呢?生:摘我吧!摘我吧!我长得又大又红,一定很好吃!师:哟!你可真棒!又大,又红,不仅说出了大小,还说出了颜色,吸引了我!当然要把你摘下来。生:摘我吧!摘我吧!我的味道甜甜的,个很大,都要撑破了!师:你还说出了味道呢!真聪明!生:快来摘我吧!我圆圆的,个大,色红,汁甜,味美!参考资料,少熬夜!您一定会喜欢的!师:形状、大小、颜色、味道,你都说得那么清楚,吸引人!我要把你也摘下来!师:还有谁想说!师:好,同学们,大家互相看一看,你们这群可爱的水果这样争先恐后,都想发言的样子,课文中是怎样说的呢?师:是呀!水果们你挤我碰,争先恐后的样子,你能读出来吗?谁愿意试一试?(范读“争着要人们去摘呢!”从而指导学生朗读。)师:同学们,还有你们喜欢的色彩吗?生:我喜欢菊花的颜色。菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的,美丽的菊花在秋雨里频频点头。因为菊花得到的颜色很多,像仙子一样美丽。师:哦,你读懂了菊花颜色丰富,确实美丽。你知道菊花还有什么颜色吗?生:粉红色。生:大红色。生:还有墨绿色。师:这么多美丽的色彩,课文中无法一一写出来,是怎样表示的呢?生:用省略号!师:可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色,同学们都很喜欢呀!我们一起回顾回顾,这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色?(课件出示本段出现的写颜色的词语。同时要求学生和老师一起说出所描写的事物。)师生:本段写了黄色,黄黄的银杏叶;红色,红红的枫叶;金色,金黄色的田野;橙红色,橙红色的果实;紫红、淡黄、雪白的菊花——师:还有吗?(课件出示了省略号。)生:还有很多很多漂亮的,课文没有写到的颜色。师:那么,读到这里,你读懂“五彩缤纷”的意思了吗?生:指颜色又多又好看。师:看,第二自然段就是这样围绕着“五彩缤纷”这一个意思展开,把秋天的颜色写具体的。(板书:五彩缤纷。)师:你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的?生:五颜六色!生:五光十色!生:色彩斑斓!师:这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。我们再一起读读这一段好吗?我来读第一句,同学们,你喜欢哪种颜色,你就读那一句,我们比一比,谁读得最美!(二)体会第三自然段用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。师:刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。参考资料,少熬夜!接下来,我们——(老师闭上眼睛,深吸气,一副很享受的样子,通过这个肢体语言,学生很快受到启发。)生:要去闻一闻好闻的味道!师:谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道?请你朗读第三自然段,要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀!师:哪位同学闻到了香味?嗯,那么多人呀!还有谁也闻到了?举起你的小手!啊!我也闻到了香味!梨香香的,苹果甜甜的!师:咦,只有这两种水果的香甜气味吗?生:不,还有更多!(朗读)还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!师:这位同学很会读书!哪位同学还能闻到其它水果的香气?师:啊!原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪!那我们一起来读一读这一段好吗?边朗读边去闻一闻哦!(生齐读课文第三自然段。)(老师走到学生中间,走着走着忽然停下来,直到学生的朗读结束。)师:嗯!你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味,瞧!我现在站在这里,都不想离开了,你们知道我怎么了吗?师:你真会读书,文中水果的香气把我的脚勾住了,那么在你们的生活中,你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢?师:哦,你是被喜欢的游戏勾住了脚丫。你们知道吗?这样的经历我也有过。有一次,我在书店的书架旁,看到了一本我一直很想读的书,你们猜我怎样了?生:您不走了!生:您看起书来!师:是啊,我的脚就被那本好书勾住了!你还有这样的例子吗?(学生似乎受到启发,纷纷举手。)生:我记得有一次,我听见一首好听的音乐,不知不觉地停下了脚步,我的脚被音乐声勾住了。师:说得真好,有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多,同学可要记住“勾住”这个生动的词语,写作文的时候你也可以试着用一用。(三)体会第四自然段,大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。师:(指板书)同学们,秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色,送来了香香甜甜的气味,不过,你可别光陶醉其中。听一听!秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——请同学们默读课文第四自然段,用心听一听,秋雨姑娘告诉我们什么了?(板书:冬天快要来了。)师:同学们听懂了秋雨的提醒,还有很多小伙伴也听到了呢!它们可都忙碌起来了!小喜鹊,小喜鹊,你在哪——参考资料,少熬夜!(这时学生陆续举起手来,老师走到一名学生跟前。)生:小喜鹊衔来树枝造房子。师:小松鼠——生:小松鼠找来松果当粮食。师:小青蛙——生:小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。(此时学生已领会老师的意思,小手都高高举起。)师:松柏——生:松柏换上厚厚的衣裳。师:杨树,柳树——生:杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。师:我们一起来——生:它们都在准备过冬了。师:这些小伙伴都忙碌起来了,你还知道其它的动物、植物怎样准备过冬吗?生:大狗熊找到了一个温暖的树洞,准备在冬天的时候美美地睡上一觉。生:大雁排气整齐地队伍,在队长的带领下,飞到暖和的南方去了。生:小树怕冷,我们给小树缠上麻绳,让它们也穿上棉衣。师:(指大屏幕)瞧!同学们,你们刚才举出的例子也是在围绕这句话写具体呀!这节课上,你们学会的知识可真不少!四、回顾全文,赞美秋天,发展学生语言师:(指板书)可爱的秋雨姑娘为我们带来了——生:(齐)五彩缤纷的色彩,香香甜甜的气味,冬天快要到来的消息。师:是呀!秋天的雨有这么丰富多彩的内容,你们爱这秋天的雨吗?让我们一齐高声赞美它吧!师:孩子们,在你们的心中,秋天的雨还是一首怎样的歌呢?(课件播放色彩艳丽的画面,给学生以视觉冲击。画面内容为课文自始至终出现的秋天的事物,帮助学生回顾全文,启发学生拓展语言。)生:秋天的雨,是一首美丽的歌!师:你能学着课文的样子,也说一说,秋天的雨带给谁一首美丽的歌吗?师:真好,你像个小诗人!师:瞧!你学会了课文中的好词语!师:看来,这可爱的秋雨给同学们了很多很多美好的感受,那么回家就围绕着你刚刚想到的这句话来写一段话,把这个意思写清楚写明白,好吗?再把这篇优美的文章朗读给爸爸妈妈听一听!师:下课!板书设计:秋天的雨参考资料,少熬夜!五彩缤纷香香甜甜______的歌准备过冬《秋天的雨》教材简说2执教者:东方红小学陈立萍评析:小教部主任——赵忠友《秋天的雨》(第一课时)情境导入(12分钟)师:现在是什么季节?你觉得秋天的哪些景物最美?(伺生答案,相机导入)导入:同学们说的这些景物真是美不胜收,这节课就让我们一起走进秋雨的世界,共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。板书并读课题:“11、秋天的雨”[评:创设情境,联系学生已有生活经验激发学习愿望。]自学初读:(10分钟)师:请同学们按照自主学习建议自学。(同时出示建议)圈划生字,读准字音。借助工具书,理解词语。标出自然段,正确读文。[评:引领自主学习,训练自主学习方法。]学生自学后,汇报。检查生字词:下面老师就检查同学们的自学效果怎么样,有没有信心?(有)好,请出生词朋友。钥匙(shì)注意读音趁着(注意平翘舌)柿子(轻声)菠萝喇叭(可以作动作)衔来(做动作)衣裳(轻声)师边出示边进行正音,引导同学提建议,帮助学生读正确。[评:强化扎实的基本知识,基本技能训练,细腻自然,顺畅。]检查生字a师:生词同学们会读了,那么离开生词朋友,单个的字还敢不敢认?b检查生字:钥匙趁柿菠喇衔裳c教师边出示单个生字边指名正音,如果生读对了,就开火车读。[评:“活动交流”方式运用自如。]检查正确流利读文:师:字词同学们掌握得不错那么课文是否能读正确、流利呢?参考资料,少熬夜!a开火车读课文(分自然段)b读课文的过程中注意让学生倾听,及时纠正错误,教师注意训练到位。[评:注意“倾听”习惯、能力的培养,渗透评价能力的训练。]初读感悟(10分钟)(一)让学生找喜欢的段落读,并说出喜欢的原因。师:同学们课文写得生动优美,那么现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读,并说一说你喜欢的原因。(生自己读文,说感受)生汇报:a、我喜欢第一自然段,因为第一自然段写秋天的雨是一把钥匙,轻轻地,轻轻地,趁你没留意把秋天的大门打开了。b、我喜欢第三自然段,因为第三自然段写秋天的雨,藏着非常好闻的气味,有梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香
本文标题:《秋天的雨》教材简说(精编4篇)
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