《乡村四月》《四时田园杂兴》教学设计说明精编5篇

参考资料，少熬夜！《乡村四月》《四时田园杂兴》教学设计说明精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乡村四月》《四时田园杂兴》教学设计说明精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《乡村四月》《四时田园杂兴》教学设计说明1预设目标1、能正确、流利地朗读诗，借助注释，了解诗的大意。2、能流利地背诵诗歌，积累有关描写田园风光的词句。3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对田园风光和田园生活的热爱之情。教学重点感悟《乡村四月》这首诗的意境，感受乡村生活的美好。教学难点体悟诗人对乡村风光的喜爱和对劳动人民的赞美之情。教学过程一、情景引入，揭示课题1、出示图片，用“用乡村四月是……”或者“乡村四月真……”说一句话。（课前）2、揭示课题。很多诗人曾经用笔描绘过乡村四月。今天我们去认识一位宋朝诗人，名叫翁卷，他和我们一样出生于美丽的江南水乡。现在我们一起去看看他笔下的乡村四月又是怎样的一番景象？二、初读古诗，整体感知1、把诗读正确，读流畅；读流畅的同学可以读出诗的节奏。2、检查朗读。（分读通和读出节奏两个层次）抽读。重点指导好第二句的朗读。（蚕桑的读音，了的读音，借理解“了”的意思。）3.交流描写的景物。师：一首诗就是一幅画，我们看看这首诗诗人都画了些什么？（山陵和原野（山原）、稻田（白川）、杜鹃鸟、烟雨、人……）三、品读欣赏，感受意境美1.边读边想，浮现在你面前的这幅画美吗？为什么？2.交流预设1——满眼绿之美（1）你是从哪个词语看出来的？（遍）（2）透过绿遍山原，你仿佛都看到哪些是绿的？（山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。）参考资料，少熬夜！（3）师追问：透过这片绿你仿佛还看到什么呢？（勤劳、生机、希望……）预设2——白满川之美过渡：在我们眼前看到的仅仅是绿吗？（1）白满川是怎样一番情景？你的眼前仿佛都出现了什么？（白茫茫的一片，水色映着天空的光辉）（2）指导朗读。这样的情景美吗？能不能用我们的朗读表达出来？呈现在我们眼前的是绿白交融的美，读——是一片生机盎然的美，更是一片充满希望的美。读——预设3——雨如烟之美（1）你觉得美在何处？（把雨比作了烟）（2）写雨的句子很多，你能想起哪些写雨的诗句？如：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（3）借助《六月二十七日望湖楼醉书》进行比较朗读。a.这两种雨一样吗？b.朗读《六月二十七日望湖楼醉书》。师：这样的雨是倾盆大雨，来得那么快，那么迅疾，该怎么读？（快一点，响亮一点）c.回归文本中的诗句，指导朗读。师：那么我们再来看看翁卷笔下如烟如雾雨，我们该怎么读？（轻一点，柔一点，慢一点）d.这样的雨，你还能把它比作什么？（花针、细丝、牛毛）预设4——子规唱之美（1）你听过杜鹃鸟的叫声吗？（布谷）一起来叫叫吧（2）想像一下，子规在唱着什么呢？布谷与播种，引出神话传说：（传说炎帝为了人能吃上粮食，不停地试种，可是都没有成功。他的精神感动了玉帝。于是派神鸟来帮助他。神鸟帮助炎帝试种五谷成功后，玉帝叫它留在人间，繁殖后代，每年春季，它们飞到各地，叫喊着“布谷，布谷”，催促人们及时种植，莫违农时。人们为感谢神鸟的帮助，便根据它们的叫声，取名为“布谷鸟”。）设计引读师：在杜鹃鸟声声的啼叫声中，唤来了如烟如雾，如诗如梦的雨，此情此景，让我们化作诗句读出来吧！读着读着，我们不禁感慨，这里的风景——太美了，如果你站在这“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”里，你会感觉怎么样？（舒服、心旷神怡、神清气爽、陶醉）——朗读参考资料，少熬夜！预设5——劳动者之美（1）你看到人们的忙碌，那请同学们再读读这句诗，你从哪里发现了人们的忙碌？（2）指导朗读。师：能把这种忙碌读出来吗？（3）引出范成大的《四时田园杂兴》师：是啊，乡村四月闲人少，男女老少各忙各的，不信，你们看看他们是怎样书写着繁忙的乡村四月的？a.读古诗，读通。b.想想哪些地方看出他们的繁忙的？（借机理解昼。耘田。傍。绩麻等词语的意思。）c.d（3）除了蚕桑插田，除了耘田，绩麻，种瓜，人们还干什么呢？（4）朗读。如此忙碌的人们，他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）能把这种紧张而喜悦读出来吗？5）此时，在稻田里忙碌着的人们就是乡村四月这幅画中最亮丽的风景。3、读出美。师：同学们对这首有了独到的理解之后，再去读读，肯定会别有一番味道。（1）自由读、抽读、齐读、配乐读（2）背诵诗读着读着，我们眼前出现了一幅（）的乡村四月风光图。让我们再次充满感情地读一读。四、迁移应用，体验诗之美乡村四月风光美，山美水美人更美。那么就让我们和下面的小朋友再次去感受一下乡村四月那份独特的美，再去感受一下诗歌独特的魅力吧。1、情景应用星期天，妈妈带我到乡下外婆家玩。走进村子，只看见几位老奶奶在家，我奇怪地问妈妈：“这里的人都到哪儿去了？”妈妈说：（“。”）“是吗？我也要和他们一起去分享劳动的快乐呢！”妈妈带我来到野外里。这里的景色别有一番风味：只见山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。我情不自禁，脱口而出：（“”）。妈妈笑了：“我们家出了个小诗人了！”结束语那么就让我们轻扣诗歌的大门，再次踏着“乡村四月”的脚步结束今天的诗歌之旅吧！参考资料，少熬夜！《乡村四月》《四时田园杂兴》教学设计说明2教学思考：古诗的本色——“以言造像，立象尽意”如何显现？也就是古诗的文字理解、诗情、诗境如何来处理呢？教材分析：《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。学习目标：1、会认、会写“蚕、桑”两个生字。2、有感情朗读、背诵古诗，并能默写。3、借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。4、使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。5、感悟这首诗的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。教学重、难点：1、根据诗所描绘的景物，想象画面。2、有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。教学过程：一、导入，揭示诗题1、了解诗人在这一单元课文的学习中，我们走进了乡村，领略了乡村风景的美，感受到了田园生活的乐与趣。其实很多诗人也都喜欢乡村田园生活，像南宋诗人翁卷就是其中一位。对比李白杜甫，翁卷很陌生，我们先简单地了解了解他。翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。2、揭示诗题3、理解诗题看到诗题，你知道了什么？（时间：农历四月，夏初；地点：江南的乡村。）让我们随着诗人一起去感受江南乡村初夏的气息！二、初读，整体感知1、自由读，读到清爽、顺口了为止。2、指名读，正音。3、看看注释，看看插图，联系自己的生活体验，再读读诗，读着读着，你的眼前出现了哪些画面？参考资料，少熬夜！三、品读，感受诗情（一）景美1、都说：诗中有画，画中有诗。在诗中，你都看到了什么？听到了什么？2、逐个交流山原：读到“绿遍山原”时，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？补充：“绿”的颜色只有一种吗？这样的绿在哪里可以见到？这就是古诗词的魅力，一个“绿”一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。白满川：那平地上白茫茫的是什么呀？（图片助解）一道道河渠纵横交错，是白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形状、不同大小的池塘也是白茫茫的。镶嵌在绿色的山原上，真是美极了。雨如烟：更美的是，山原、田野都笼罩在如烟似雾的雨中，你能用自己的语言形容一下那是怎样的雨吗？子归声：在这如画般的美景中，使人听到的是怎样的鸟叫声啊？3、听着布谷鸟清脆的鸣声，淋浴着袅袅的雨雾，让我们深深地吸一口气，你呼吸到了什么？你闻到了什么？你有什么感觉？4、谁愿意听着动听的鸟叫声，看着那如烟似雾的蒙蒙细雨，再读读这两句诗。5、此时，你眼前出现了怎样的画面？你能用自己的语言为大家描述一番吗？四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的雨雾之中。不时，传来布谷鸟悦耳婉转的鸣叫声，更是让人心旷神怡。6、感情朗读7、小结：诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。(二)人勤1、要说前面写的是景，那这两句写的是什么？（人忙、勤）2、你从哪里读出农民忙、勤？（蚕桑、插田、闲人少、才了又）3、理解：闲人少。人们可能还在忙些什么？结合拓展《清平乐村居》、《四时田园杂兴》。4、诗人为什么不痛痛快快地写忙人多，却要写闲人少呢？参考资料，少熬夜！（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，更加妙不可言。这就是诗的魅力啊！）5、从“才了……又……”你感受到了什么？学着诗人作诗：才了……又……夸夸人们的勤劳。6、“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但为什么选择了“才了蚕桑又插田”呢？7、感情朗读四、美读，升华感情1、补充：辛弃疾的稻花香里说丰年，听取蛙声一片。2、引读古诗3、熟读成诵4、再读诗题五、拓展，走出文本欣赏田园风光图片说诗句《乡村四月》《四时田园杂兴》教学设计说明3一、教材分析：《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。二、教学目标：1、认识生字，正确读写“规、插”等字词，能有感情地朗诵、背诵、默写古诗。2、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。三、教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。四、教学过程：（一）感受诗之韵1、谈话导入。（1）板书“乡村”，谈话：我们都是乡村的孩子，在你的印象中，乡村是怎样的？（2）板书“四月”，谈话：四月的乡村，有哪些吸引你的景物呢？师：今天我们随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村四月的气息吧。2、简介作者：对比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。他是浙江永嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。3、初读古诗。（1）请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读）参考资料，少熬夜！（2）谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（2分钟）正音：多音字“卷、了”，生字“规、闲”过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。（二）品味景之美1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。2.老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？根据学生汇报板书：山原白川子规烟雨3.朗读中感悟：（1）品味“山原”预设一：如果学生都只写了“山原”/“山”等时——你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？预设二：如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候——（问写“绿遍