《故乡》鲁迅阅读答案（精编5篇）

好文供参考!1/26《故乡》鲁迅阅读答案（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“《故乡》鲁迅阅读答案（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《故乡》鲁迅阅读答案1教学目标：1.情节的把握；2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3.了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。教学过程：要点整体感知情节与环境一、导入新课在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。好文供参考!2/26二、整体感知1、情节把握----小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分：（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。回忆与少年闰土的友情。“杨二嫂”的变化。闰土的变化。（3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。2、找一找故乡使我悲哀的理由。--------板书：故乡的景、故乡的人。3、故乡的景色怎样？（1）第二段描写写出了故乡怎样的特点？哪几个词语能集中表现出来？------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。学生齐读来感受一下这种悲凉。十二段12段：深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年----令人神往，---------回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并好文供参考!3/26说明其作用------突出变----变后心情（烘托铺垫）第二课时要点人物与主题一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。--------闺土杨二嫂水生宏儿母亲我二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀。1、描写少年闰土中年闰土外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵2、变化原因社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。阶级的：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这好文供参考!4/26厚障壁的高度呢！结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。三、杨二嫂：外貌：西施圆规”职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。四、“我”的形象及其意义（1）叙述者线索人物------小说真实便于抒情（2）我的思想感情怎么样----悲哀愤怒别离希望（3）怎样对待闰土----悲哀中同情遗憾中关注结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。五、“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。六、水生宏儿：20年前的闰土和“我”，20年后，或许不会再成为今天好文供参考!5/26的闰土我；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！结论：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。----也便有了路。”--------希望板书：景悲（对比）变〒农村破败人际隔膜人小结“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；《故乡》鲁迅阅读答案2师：小说第二段的景物描写有什么作用？生：点明了“我”深冬的某天回故乡，在船上。描写了故乡的萧条景象，渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。师：第四段第五句表现了“我”的什么心情？生：本已吹焦氏绫浠担从盅罢易晕野参浚髀冻鲆恢钟欠咧椤？br师：小说第一部分（1—5段）的主要意思是什么？生：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，好文供参考!6/26并交代了“我”回故乡的目的。师：第二部分第一层（6—8段）的主要意思是什么？生：写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。师：第二部分第二层（第九段到“我得去看看”）的主要意思是什么？生：“我”回忆了与少年闰土的友情。师：第二部分第三层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）主要刻画了哪一个人物？生：这一层主要刻画了杨二嫂这个城镇小市民的典型人物。师：第二部分第四层（到“已经一扫而空了”）的主要意思是什么？生：准确、生动地刻画了中年闰土的外貌、神情、语言，从而使我们看到了闰土的变化，看到了一个在帝国主义与封建主义奴役下尚未觉醒的贫苦农民的形象。师：请概括第二部分的意思。生：“我”回故乡的所见所闻所感。师：第三部分第一层（到“竟跑得这样快”）的主要意思是什么？生：“我”的一家人乘船离开故乡，其中插叙了有关杨二嫂的细节。这个插叙是对人物的补叙。师：第三部分第二层（到结尾）的主要意思是什么？好文供参考!7/26生：这一层主要写“我”坐在船上，渐离故乡的感受。师：请概括第三部分的意思。生：“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是把希望寄托于未来，寄托于下一代。师：这篇小说的线索是什么？生：这篇小说以“我”回故乡为线索。师：小说是按照什么顺序安排情节的？生：是按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的顺序安排情节的。师：作者运用对比的手法，从不同角度写了闰土的变化。着力描写他的变化有什么作用？生：通过这些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。师：从杨二嫂的变化中可以看出她是怎样的人？这对表现主题思想有什么作用？生：从她的变化中，可以看出，杨二嫂曾是一个被称作“豆腐西施”，充当招徕生意的“广告”，被侮辱、被损害的恩人物。由于长期艰辛生活的磨难，她变得尖酸、刻薄、庸俗、势利。她是一个贪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。杨二嫂的变化说明，在军阀势力的统治下，故乡日趋破产，城镇好文供参考!8/26市民日趋贫困。师：小说中的“我”是怎样一个人物？生：“我”过着辛苦辗转的生活。他看到故乡变坏的情景，自感悲哀、失望，但又不甘心故乡坏下去，“我”为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的新生活。“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。师：这篇小说的主题思想是什么？生：这篇小说反映了辛亥革命前后农村破产，农民生活痛苦的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔阂；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。《故乡》鲁迅阅读答案3活动内容故乡教学目标1.运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义，小说中议论语句对表达主题的作用。2.理解运用对比突出主题思想的写法3.通过小说所抒发的希望有新生活的感情学情好文供参考!9/26介绍初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下了一定的基础，学习本文较易理解。理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的重点，学生已具有初步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步提高学生的赏析能力。教法感悟讨论法用说，悟，练三步回环反复学习，提升学生的分析能力。学法实践与感受，讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；回顾过程，交流收获教学流程教师活动学生活动设计理由第一步好文供参考!10/26说说，一句话谈天说地要求说话时要流畅，要用修辞，要用上生动词语要适时点评，引导学习，要鼓励同学们大胆发言1.听《故乡的云》，说说你的感受？注意用修辞2.看一幅图片，说说你的观察1.学生在“听说”中语言变得多姿多彩，流畅自然，表达欲望与日俱增2.所说的内容与主体是一致的，起到激发兴趣，引入新课的作用3.“说”为“悟”打基础，是“悟”的前提，起引入、激趣作用第二步悟一，从整体上感悟—理情节1.这篇小说以“故乡”为题，文中写了几个故乡？2.题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个字，概括全文结构层次，并初步体会一下作者在各层次中所传达的情感3.课文标题“故乡”二字之前加定语1.学生讨论回忆中的故乡，现实中的故乡，理想中的故乡2.学生小结回故乡（伤感）-------在故乡（悲哀）-------离故乡（希望）3.小组合作，然后汇报1.课文中的突破点，课文的目标，学生的学情，本单元的中心，或者说中考的试卷的方向要融合在一处，找出学生要学习的地方，以致于举一反三二，从诵读上感悟—评人物根据图片找出文中的人物语言描写小结：语言描写，表现了杨二嫂性格泼辣、尖刻、势利。表现闰土的麻木、愚钝。1.学生看谁最能读出性格，读出韵味2.分析人物中的语言描写3.学生自由诵读4.学生好文供参考!11/26互相评价树立“教本是例子”的观念，在课堂教学上“用好例子，用活例子，用足例子”巧妙设计教学，大力发挥语文课本典范作用，得到规律与方法，为学生“搭桥铺路”，促使学生逐步由学会转为会学，形成主动学习、终身学习的技巧。第三步练李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。2.美景配好人，恶劣环境配事件（每个片断150字）仿例：课文第十二段3.《故乡》与《名城梦》对比练习1.找出答案2.说出理由3.大胆仿写4.动笔写作1.运用方法，充分理解，学生自觉运用到写作实践中2.让学生充分分享，欣赏，从中感受，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学设想解决教师“扶得多，放得少”的问题，在“说、悟、做”三步中，让自觉参与整个教学过程，构成“由表到里，由表里到迁移”的基本学习行为，由学生亲身体验，真正地培养能力。《故乡》鲁迅阅读答案4《故乡》是现代文学家鲁迅于创作的1篇短篇小说。下面是第一范文网小编为你带来《故乡》教案及反思，供你参考。好文供参考!12/26《故乡》教案一。教学目的1.认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。2.学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。3.体会作者对故乡的深情。4.体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。二、教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。三、教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。四、课时一课时五、教学步骤：第一课时一、导入：鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。《故乡》这篇小说自发表以来，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的1篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超好文供参考!13/26的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。二、简介小说创作背景说说作者及《故乡》创作情况。鲁迅1898年第一次离开老家绍兴，12月又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。小说写的是事，它所反映