《凡卡》教学设计精编4篇

好文供参考!1/25《凡卡》教学设计精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《凡卡》教学设计精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《凡卡》教案1学习目标：（1）会写课文15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜等词语。（2）有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。（3）通过感情朗读课文，揣摩文章的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。重难点：本文的学习重点是通过阅读课文，了解凡卡的悲惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含义。难点是体会课文对比、衬托的写法。课前准备：查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教学过程：一、预习导航：好文供参考!2/251、课堂预习单首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。2、检测题（1）、看拼音写词语。shēngxiùróuzhòudúdǎpiézuǐxiázimāpíngchōuyècuōyānyèzhànshuǐ（2）用“v”选择带点字的正确读音。模（mómú）糊结（jiējié）实捉弄（nònglòng）模（mómú）样结（jiējié）束弄（nònglòng）堂二、再读课文理解内容（1）联系课文内容理解带点词语的意思。①伙计们捉弄我，他们打发我去酒店打酒。②老板娘叫我收拾一条青鱼③我的生活没有指望了，连狗都不如！（2）在你认为正确的选项前打“v”。凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为：①乡下的生活很幸福。好文供参考!3/25②乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、快乐，那么值得怀念。课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明：①凡卡寄出信后非常高兴。②凡卡十分想念他的爷爷③在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。（3）课文通过这件事，反映了（4）课文是按着过记叙的，先写接着，最后。三、质疑解疑1、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑问一：疑问二：2、挑战自我：（1）、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（2）、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。四、拓展阅读巴尔扎克和他的老师巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。‖好文供参考!4/25一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”“都不是，先生。”“那一定是亲戚？”“也不是。”老太大连连摇头。巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。”老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”‖好文供参考!5/25从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。‖1、在文中找出两个褒义词和量的个贬义词褒义词（）（）贬义词（）（）2、巴尔扎克为什么问老太太是不是孩子的母亲、奶奶或者亲戚？3、老师听了巴尔扎克的话后，说他今天也算了了一件心事，这件心事指的是什么？4、读了这篇短文，你有什么感想？请简要的写一写。五、布置作业1．课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。2．契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。《凡卡》教案及设计及反思2第一课时教学目标：1、会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。好文供参考!6/252、初读课文，了解课文主要内容3、学习凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学重难点：理解凡卡写的信的内容，通过课文中所描写的凡卡悲惨的学徒生活体会他极度痛苦的心情。教学过程：一、导入新课，简介背景1、揭示课题：同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习1篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。2、补充资料，了解背景：这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？出示课件：契诃夫和他的作品简介契诃夫（1860—1904）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。《凡卡》写于1886年，反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，过着苦难的生活，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸好文供参考!7/25命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。二、整体感知，理清脉络1、检查预习：1）指名读生字新词，要读准字音。2）读准人名，并明确人物的身份。（先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色）凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。3）交流：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？(课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信，写信，寄信三个部分。)三、感受凡卡悲惨的学徒生活1、课文的哪几个自然段是写凡卡信的内容的（、15自然好文供参考!8/25段）。快速默读这几个自然段，想一想凡卡过着一种怎样的学徒生活，能用文中的一句话概括吗？（我的生活没有指望了，连狗都不如！）2、“指望”什么意思？请同学们想一想，爷爷把凡卡送到城里当学徒，原本有什么指望？（学生发挥想象）3、是啊，凡卡带着美好的愿望来到城里，可是现在不仅生活变得没有指望，而且生活的连狗都不如？请同学们再读读凡卡写的信，找一找原因。4.结合词句，汇报交流。课件出示：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。好文供参考!9/25挨打、挨饿、挨困，读这些文字，我们得读出画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。是的，所以凡卡这样说——我的生活没有指望了，连狗都不如！（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么了呢？而旁边的老板呢？是的，所以凡卡这样说——我的生活没有指望了，连狗都不如！（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。你从哪些词语知道他是睡不好觉的？在你的想像中，过道是个怎样的地方？是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在哪儿睡？秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在哪儿睡？凛冽的寒冬里，老板躺在暖和的被窝里，而凡卡仍然在哪儿睡？从哪个词，你猜想凡卡一定很困？对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？读句子“我的生活没有指望了，连狗都不如！”好文供参考!10/255、可怜的凡卡，难道仅仅只受到了这些虐待吗？他还可能会有怎样的遭遇？（学生发挥想象）课件出示：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次。读句子“我的生活没有指望了，连狗都不如！”6、小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会这样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”7、9岁的凡卡在老板家过的就是这样没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有的生活。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。8、学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。⑴他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，选择最能打动你的句子有感情地读一读，并说说自己的感受。⑵指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。9、自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？(莫斯科是个很繁华热闹的城市。)好文供参考!11/2510、既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？11、小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。12、质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？(相机说明第10,11,12自然段引号的用法。)13、凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。四、布置作业《凡卡》教学反思一、交流背景为学文奠定基础《凡卡》一文，作者契诃夫写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作者所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有一定的难度，所以在开课时通过学生之间和师生之间关于作者和写作背景的交流，奠定了学习课文的基础，进行交流之后，就拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习难度。二、长文短教，直奔重点课文结构复杂，为了实现长文短教，化难为易，教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住信的内容以及凡卡好文供参考!12/25向爷爷呼救的重点内容，体会凡卡学徒生活的悲惨。在重点段教学时，我先让学生自读这部分内容，然后抓课文的重点句“我的生活没有指望了，连狗都不如！”展开教学，引导学生从信中找出凡卡生活的连狗都不如的原因，根据学生的回答随机出示相关句子，读中理解，进而体会凡卡的非人生活。教学中我还注意启发学生想象。如：凡卡还受了哪些折磨？另外，凡卡向爷爷呼救的内容，我借助反复的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通。三、不足之处课算是上完了，但给我的反思也很大，教研室倡导“半小时课堂”的教学理念，而在我的这堂课中没有体现出来，所以高效课堂就谈不上了，回顾自己的整个教学过程，发现这堂课有些教学环节不够精简，如：“读准故事中的外国人名，并了解是什么角色”这个环节，可以把人名一齐出示，这样给学生想的空间更大些，也会节省不少时间，其次，检查学生预习情况（读准词语），我可能太高估学生预习的成效了，以至于朗读词语时出现了几次错误，为正音耽搁了时间，预习的习惯还