您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 光的直线传播(通用5篇)
参考资料,少熬夜!光的直线传播(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“光的直线传播(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!光的直线传播【第一篇】课题:光的直线传播课型:新授课教学目标:能理解光沿直线传播及其应用;能理解常见的光沿直线传播的现象;知道光速是3×108m/s。过程与方法:初步形成发现问题,形成课题,建立假说,检验论证,评价发展的思维程序;观察光在空气、水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理;通过阅读相关资料,感受我国古代科学的伟大成就,增强对中华民族的科学文明的自豪感。重点:光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。难点:光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。教学准备:卫生香(或有烟蚊香)、一空烧杯、一装有水(滴有少量的牛奶或豆浆)、火柴、蜡烛、玻璃砖一块教学过程:第一课时教师:提前2-3分钟到教室,用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时,会对眼睛有损伤,实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛!”提出问题引入活动:同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗?今天让大家回到童年,重温儿时的欢乐,谁先来试一试?教师:大家说他们的表演精彩吗?由活动引入问题:我们欣赏了这几位同学的惟妙惟肖的表演,你能提出与这一现象有关的问题吗?(思考了一下)1、光的传播〖活动〗点燃一支蜡烛,用硬纸片遮住,(能/不能)看到烛光?在硬纸片上开个小孔,(能/不能)看到烛光?〖质疑〗为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光?坐在什么位置的同学才能看到烛光?〖思考〗通过这一现象可以知道光是怎样传播的?教师:刚才大家提出了好多想要知道的问题,所提的问题参考资料,少熬夜!都很好。我们今天不可能全把它们研究完,选出其中的两个来共同探讨一下。2、影是怎样形成的?4、影为什么会随手形的变化而变化?大家猜想一下形成影的原因是什么呢?教师引导鼓励:如果在流动的水中插一竹竿,水能绕过插在水中的竹竿而向前流动,光能否像水那样绕过吗?教师:如何证明你的猜想呢?教师:介绍大家桌子上的器材有导向地介绍:卫生香(或有烟蚊香)、一空烧杯、一装有水(滴有少量的牛奶或豆浆)的烧杯、玻璃砖一块、火柴、蜡烛、激光笔、三个开有小孔的硬纸板、夹子(大的三个或小的六个)、一根细线,要求用桌上提供的器材寻找你的证据。教师引导:太阳光射进教室时,此时我们看不到光,设想一下,用扫帚将地上的灰尘扫起来,还看到吗?教师引导:自然界中大的天文现象……教师:用投影仪演示日、月食的形成过程(因陋就简,形象直观),并投影出它的解释图。接着说明其应用——“夏、商、周断代工程”过渡:我国古代对光的这种传播规律早有记载,最早的是4世纪《墨经》记述了一种叫小孔成像的现象。下面我们重温一下古人观察到的现象。教师:除上述记载外,我国宋代博学家沈括有一部科学巨著,被英国的李约瑟称为“中国科学史”的坐标,大家知道这部巨著吗?《梦溪笔谈》它里面也有这一现象的描述。投影:“若鸢飞于空中,其影随鸢而移,或中间为窗所束,则影与鸢相逆,鸢东则影西,鸢西则影东”给出解释投影:作图给出解释第二课时过渡:情景设置:两小孩为光传播是否需要时间所进行的争论。关于光的传播是否需要时间的问题在历史上还有一段故事。投影出光速的测定史:伽利略实验。阅读后说明:科学家和我们常人一样,也会有错或想不到的地方,生活中要正确对待失败,正是因为伽利略的失败,才使得后来的科学家用了很多更巧妙的方法来测定光速。光速到底是多少?现在测得光速为3×108m/s,即每秒钟光要走3×108m的距离,这个距离相当于绕地球赤道圈拓展无影灯观察医院手术室的”无影灯”,它是将发光强度大的灯在灯盘上排成圆形。形成一个分布区域较大的光源,从不同角度把光线照射到手术台上,即使医生的手及器械在灯光与病人手术区域之间,也只遮住了部分光线,其他灯光仍能照亮被遮挡住的部分。光照到不透光的物体上会在其后留下影子,光完全照不到的地方叫“本影”,有一部分被遮挡的区域叫做“半影”。无影灯就是使医生手术时不在病人手术部位产参考资料,少熬夜!生本影。教师小结:投影:三、光的直线传播1、光沿直线传播。2、光速为3×108m/s。课堂回顾:1、光是沿直线传播的2、影子的形成说明。3、光的传播速度为m/s。4、用步枪瞄准射击时,要求“三点一线”,这是规律的应用。5、日食和月食都是光的形成的天文现象,科学家利用天体力学的方法向前推出历史上日食和月食发生的确切年代,再结合古籍中天象的记载,令人信服地确定了的确切年代。完成了工程。发散与问题:1、光总是沿直线传播吗?2、光速都是3×108m/s吗?3、光如果不是沿直线传播,而是像水那样向前流动,我们的生活会有哪些不同?4、光速如果与现在的声速相等,与现在相比又有什么不同?教师请学生边做边解说。学生可能提出的问题:1、手是肉色的,为什么影是黑色的?2、所有的物体都有影吗?3、影是怎样形成的?4、影为什么会随手形的变化而变化?5、手影为何不在黑板上?光可能沿直线传播。学生回答:实验收集证据学生不会用烟雾来显示光的传播方向。学生交流:学生自己做给其他同学看。学生列举生活中的光直线传播的实例:学生可能没有举出日食和月食。学生活动:用自制的针孔照相机观察蜡烛火焰的像。学生交流:可能观察到屏上的是圆形的,正立的学生计算,给出地球半径×103km学生练习巩固时间允许可让学生讨论,试着回答体现对学生的关怀让学生体验成功教师的指挥、引导作用渗透物理研究的方法——类比。这时教师的引导作用是不可忽视,同时学生也在进行真正意义上的思考,而不是教师强加给他的体验成功思维发散与应用物理学与人文科学的结合,体会科学的作用,增强民族自豪感,实施情感目标创设情境,再次进入活动语文与物理的结合,同时增强民族自豪感和自尊心上升为理论,处理好知识与技能参考资料,少熬夜!的关系增强学生的自信心和正确对待挫折、失败,形成正确的人生观和良好的意志品质。情感态度和价值观的教学目标在悄然实施。对知识内容再进行回顾,这样不但让学生展开想象的翅膀去想象,而且让学生的思维从课堂上飞出课外,新问题的出现,促使他(或她)进行新一轮的探究。光的直线传播【第二篇】学习目标:1.能区分光源和非光源,知道常见的人造光源。2.通过探究,归纳光沿直线传播的条件。3.能用光的直线传播解释影子、日月食、小孔成像现象;列举光沿直线传播的应用实例。4.记住光在真空中的传播速度,了解光在不同介质中的传播速度不同。学习重点:1.光沿直线传播的条件;2.光沿直线传播的应用。学习难点:1.光沿直线传播的条件;2.光线。教具学具:分组器材:激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯(水中满了少量墨水)。教师教具:小孔成像演示器(自制)、氦氖激光器(或激光笔)、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。导学方法:探究法、实验法、观察法。学习过程:一、快乐自学、合作探究(一)思考:XX年6月6日上演“金星凌日”,这是直到2117年以前所能看到的最后一次,凌日时间长达6小时,我国大部分地区处于最佳观测地区。说说你对“金星凌日”形成原因的理解。(二)认识光源:阅读课本,思考什么是光源?。常见的光源有哪些?;那些是人造光源?。(三)探究光沿直线传播的条件:1.应用桌面上的器材,通过开放性实验探究:光在空气、水、以及玻璃这些介质中如何传播?参考资料,少熬夜!先开放性分组实验,然后小组间交流实验结果用激光笔发出光束分别照射空气、滴了少量牛奶的水、玻璃观察光的传播方向。我们可归纳出:光能在等介质中传播。2.探究光在同种介质中是否沿直线传播观看教师演示:光在非均匀糖水中传播的实验教师演示:如图1,在支架上固定一个薄水槽,其中放置一个白屏来显示光的路径,事先配有四杯浓度不同的糖水,将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例),由于各层糖水间相互混合,所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角,由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水,可见激光路径在非均匀糖水中。再观察对照实验,用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中,光的路径是。由此归纳出光沿直线传播的条件:光在介质中沿直线传播。3.认识光线为了表示光的传播情况。物理学中通常用带的直线来表示光的迳迹和方向,这样的直线叫做光线。用光线画出一束平行光:4.了解与光沿直线传播有关的自然现象及应用:①影子的形成欣赏手影视频,影子是怎样形成的?②日食、月食查找关于日月食资料,简述一下形成日月食时地球、月亮、太阳三者的位置关系。③小孔成像完成课本“想想做做”。归纳:你看到的像是倒立的还是正立的?你看到的像是放大的还是缩小的?小孔成像的原理是因为光沿传播。④激光准直:激光能引导掘进机沿直线前进,是因为激光沿传播。5.光速自读课本完成以下问题:①光在真空或空气中的速度是;②光在水中的速度约为真空中参考资料,少熬夜!的;③光在玻璃中的速度约为真空中的;④光年是的单位。二、自我小结:本节课我的收获是:(1)定义:;(2)分类:天然光源:例子:人造光源:例子:1.光源(1)规律:(2)光的直线传播的现象及解释:小孔成像;(3)光的直线传播的应用例子:2.光的:传真空或空气中:c=。播(4)光线(5)光速(6)1光年等于距离。我还有的疑惑是三、当堂训练:必做题1.能自行发光的物体叫做光源,下列物体属于光源的是()a.月亮b.地球c.萤火虫d.房屋2.关于光的传播,下列说法中正确的是()a.光在玻璃中不是沿直线传播的b.光只在空气中才沿直线传播c.光在任何情况下都沿直线传播d.光在同一种物质里沿直线传播。3.夏日炎炎,人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉,树阴的参考资料,少熬夜!形成是由于()a.光的直线传播b.光的漫反射c.平面镜成像d.光的折射4.下列现象中属于光的直线传播的是()a.盛了水的碗,看上去好像变浅了b.人在河边看见“白云”在水中飘动c.“海市蜃楼”奇观d.太阳光穿过茂密的树叶,在地面上留下光斑选做题5.一个人沿马路行走时,经过一盏路灯,人的影子长短会发生变化,其变化情况应该为()a.越来越短b.越来越长c.先变短后变长d.先变长后变短6.关于小孔成像,下面说法中正确的是()a.像的形状决定于小孔的形状b.屏离小孔越远,像越大c.像的亮度和清晰程度与小孔的大小有关d.以上均正确7.如下图所示的四种现象中,由光的直线传播形成的是()a.水中塔b.水面“折”枝c.镜中花d.手影8.太阳离地球约×1011米,光从太阳经过约__秒才射到地球上。四、课堂作业课本p15动手动脑学物理1--4题五、我的反思光的直线传播【第三篇】教学目标:1.积极参与影子游戏,在游戏思考阴影的成因。2.能通过探究,归纳得出光的传播规律,进而能用来理解小孔成像。3.了解光的传播需要一定的时间,知道真空,空气中的光速,理解激光测距仪的工作原理。4.了解我国古代在光研究上的成就,知道中华文明对科学发展作出的贡献。教学方法:实验、讨论、媒体演示教学过程:一、新课引入:参考资料,少熬夜!师:在前面我们已经学习了光的色彩、颜色等知识。今天我们就要开始进入新的学习内容了,在学习新的知识以前,我想问大家一个问题,你们看过皮影戏了吗?做个手影游戏了吗?生:看过,做过了!师:有没有哪位同学愿意上来示范一下手影游戏呢?越多越好,请下面同学猜猜你的影子是什么?生:举手…….(请学生讲解是什么?)师:这么多漂亮的手影啊!大家看了后有没有什么疑惑呢?下面就请大家来相互讨论交流一下,我们来看看谁提的问题最多最好!生:学生讨论交流。例:为什么会形成影子?手影为什么随着手形的改变而改变呢?影子为什么是黑的呢?……(若学生不提问题)/大家都没问题吗?那么就由我来提几个问题:1)为什么会形成影子?2)手影为什么会随着手形的改变而改变?3)影子为什么是黑的?师:很好,提出了这么多的问题,而
本文标题:光的直线传播(通用5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12278535 .html