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参考资料,少熬夜!小学六年级语文教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学六年级语文教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学六年级语文教案1教学目标:1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,摘录积累好词佳句。3、了解鹭鸶的特点,体会作者对鹭鸶的喜爱之情。4、学习作者抓住事物特点来写的方法,体会作者语言准确生动。5、了解作者开头和结,体会其表达效果。教学重点:理解课文内容,体会作者的感情。教学难点:学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。课前准备:多媒体课件教学时间:二课时教学过程:第一课时一、谈话导入新课1、动物世界是一个奇妙世界,同学们能说说你们的了解吗?2、我们家一同走进动物世界,阅读郭沫若的《鹭鸶》,感受鹭鸶的奇妙吧3、板书课题,解题。二、初读课文,读通顺课文1、自读课文,要求:(1)读准字音,理解词意(2)初步了解课文内容。2、小组汇报交流。3、教师检查自学情况(1)关于生字,读准字音,辨别字形。(2)多音字辨析。(3)理解词义精巧、悠然、铿锵(4)关于内容课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态,抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。参考资料,少熬夜!文章的脉络:第一部分(1-3):概括写鹭鸶是一首精巧的诗。第二部分(4-8):具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。第三部分(9):总结全文,赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。三、再读课文1、学生自读、质疑问难:文章的开头与结尾有什么关系?你从中体会到什么?2、小组讨论交流。开头与结尾相呼应,文章结构紧凑,更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。3、读课文,感悟。四、课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、复习导入1、听写生字,理解词语。2、说说文章的大概内容。二、朗读、欣赏1、学生自读、思考:文章从哪些方面描写鹭鸶?突出鹭鸶的哪些特点?(1)学生自读,在课文中圈点批注。(2)小组讨论(3)班内交流汇报。从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的方法突出鹭鸶的特点。如:“白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。“增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6-8自然段,运用比喻、拟人、反问等修辞手法,把鹭鸶描写得十分鲜活。2、作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗?(1)学生读开头、结尾,在课文中圈点批注。(2)小组讨论探究。(3)班内交流汇报。表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆,表达赞美之情。3、朗读课文,升华情感。(1)思考:作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢?(2)交流讨论作者对生活的热爱,激发我们的生活热情,去关注生活,关爱生活中美的事物。三、朗读课文、背诵课文四、课堂小结参考资料,少熬夜!请同学们将本节课的学习收获总结一下,与同学们共享。小学六年级语文教案2教学目标:1、培养学生自爱、自强的健康心理和珍爱生命、正确对待平凡职业的积极人生态度。2、在概括段意和层意的基础上,能够自行分析作者的行文思路。3、学习多方设喻,综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。教学重点:1、学生的感悟和体验。2、文章总体思路的把握。3、学习多方设喻,综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。教学难点:体会和理解个体生命的意义和价值。教学方法:1、小组研讨法2、质疑点拨法3、辩论法课时安排:两课时教学过程:第一课时一、导入1、思考:在学习新课以前,请同学们思考:“我到底重要还是不重要呢?”2、我到底重要还是不重要?”当代作家毕淑敏女士就这一长期无人敢公开谈论的话题,进行了深刻的思考。她从人的两重性,即自然属性和社会属性上深刻剖析了个体生命的价值,得出了“我很重要”的结论。今天,就让我们一起走近撼人心灵的女作家毕淑敏。二、检查预习1、字词检测战栗(lì)菽粟(sù)单薄(bó)回溯(sù)雾霭(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)生死攸(yōu)关一模(mú)一样这一题目的设置旨在帮助学生重视字词的积累。可采用抢答的方式进行。2、文章体裁本文并不是1篇空洞说教的议论文,而是将“理”与“情”融会在一起,以理服人,以情动人。明确本文的体裁,对理解本文的写作特点有重要作用。三、理清思路参考资料,少熬夜!1、朗读课文,整体感知。明确:本文以“我很重要”为线索,从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发,引出了“我很重要”的观点,最后又勇敢地宣布了这一主张。2、全文可分为三部分。第一部分(第1自然段至第7自然段√三一刀客★√):提出“我到底重要还是不重要”的问题。第二部分(第8自然段至第29自然段):分析为什么“我很重要”?第一层(第8自然段至第15自然段):从人的自然属性进行论证。第二层(第16自然段至第26自然段):从人的社会属性进行论证。第三部分(第30自然段至结束),发出了“我很重要”的呐喊,充分肯定了个体的价值。学生讨论回答。在此基础上理清文章思路。四、初步体会文章主旨1、文章开篇为什么写“我不重要”?明确:作者运用欲扬先抑的笔法。“当我说出‘我很重要’这句话的时候,颈项后面掠过一阵战栗。”为什么会这样?为什么说出这四个字就会有大祸临头的感觉?这一悬念很快调动了读者的好奇心。2、人们为什么不敢说“我很重要”?明确:首先从文化心理上加以追溯。“许多年来,没有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我们从小受到的教育都是--“谦虚是做人的美德”,因此,比之于国家、集体、他人,因此个人显得“不重要”。作者列举多年来“我不重要”的例证:士兵与胜利相比、个体与集体相比、女性与家庭相比、众生与物质相比,都是“我”处于次要位置,阐发了这个问题。引导学生研读课文,找出内容,理解主旨。这一环节的处理可以采用抢答的方式。五、作业1、完成课后第一题、第三题。作业为第二课时做准备。2、班级分成两个小组,请同学们通过各种方式查找资料为下节课的辩论做准备。第二课时一、导入学生辩论“我到底重要还是不重要?”。教师指导:“我到底重要还是不重要”,这需要自己在现实生活中感悟和体验。无论持怎样的观点,都要懂得珍爱生命,欣赏生命,努力实现生命的价值、展现生命的光辉。二、主旨探讨文章从哪几个方面揭示出“我很重要”?1、从人的自然属性进行论证。首先从人体的物质构成进行论证,每个人都是亿万粒菽粟、亿万滴甘露濡养的万物之灵。参考资料,少熬夜!其次从人类的宏观发展历史进行论证,我们是人类进化最精致的一环,担负着传承人类文明的神圣使命。最后从每个自我的个体诞生进行论证,每一个“自我”的诞生都充满了人所不能把握的偶然性,概率如同“垒就的金字塔的顶端”一样微乎其微,每一个“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我们的降临是如此的偶然和神圣,所以我们没有理由说自己不重要。2、从人的社会属性进行论证。每个人都生活在一定的社会关系之中,文章着重从社会关系的五个方面论证了主旨。其一、父母。仰对父母,我们是“孤本”,承载着父母的关爱。此处,连续三段用假设关系的复句,以其强烈的语气,充沛的情感,写出了父母对我们情的倾注和爱的奉献。其二、伴侣。以色彩的调和为喻,说明终身的伴侣是双方感情的高度吻合。连用两个比喻句,写出了失去爱人的凄楚。失去了另一半,爱人的精神就会变得孤苦无依。其三、后代。我们有抚养后代的责任,失去了父母,孩子就永失淳厚无双的父爱、母爱,而且永远无法弥补。这里作者运用夸张和想象,“天倾西北,地陷东南,万劫不复。”、“伤口流血了,没有母亲的手为他包扎。面临抉择,没有父亲的智慧为他谋略……”道出了孩子失去双亲的痛苦,也从另一个角度阐明每个“自我”应负的责任。其四、朋友。“千金难买是朋友”,作者用计算机中“不曾复制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻,抒写了知音的珍贵。假如我们先他们而去,他们将永失可以畅谈的知己,逢年过节,只好在风口默默地将我们祭奠。其五、事业。每个“自我”在各自的事业中都扮演着不同的角色,没有人能够替代。运用排比句式,说明每个“自我”在自己的事业中都是一道亮丽的独特风景。教师要引导学生深入思考问题,恰当的补充帮助学生更好地理解文章主旨,培养学生揣摩文章关键文句的能力。作者在文章最后发出了怎样的宣言?参考:从“身份和地位”,“从成就事业的角度”,对“我很重要”的命题作了进一步补充。“我们的地位可能很卑微,我们的身份可能很渺小,但这丝毫不意味着我们不重要。”一个人的价值,并不在于他的伟大。如一片叶子对于一株新生的树苗、一段染色体碎片对于一个孕育中的胚胎、一个油封橡皮圈对于驰骋寰宇的航天飞机,都有着举足轻重的作用。“只要我们在时刻努力着,为光明在奋斗着,”就是实现了人生的自我价值。三、写作特点1、本文并不是1篇空洞说教的议论文,而是将“理”与“情”融会在一起,以理服人,以情动人。某些语句、语段富有哲理,催人思考,令人深受启迪。如“人类的精神之火,是连绵不断的链条,作为精致的一环,我们否认了自身的重要,就是推卸了一种神圣的承诺。”是说人类的文明是代代相传的,发展到今天,已经到了前人无可比拟的程度。作为人类精神文明的传承者,我们有责任推动人类的参考资料,少熬夜!进步。再如“重要并不是伟大的同义词,它是心灵对生命的允诺。”说明只要我们时刻努力了,即使不能做出巨大的成就,也会无愧于自己,无愧于人生。2、文辞优美,比喻、排比、反问、夸张、反复、设问等多种修辞格运用得恰切得体,增强了语言的表现力。生动形象的比喻,如:“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶,不单属于自身,更属于土地。”用绿叶来作比喻,突出新生生命的旺盛。“我们的生命端坐于概率垒就的金字塔的顶端”,用金字塔的顶端体现了生命的来之不易。“我们永远是不可重复的孤本”中“孤本”一词比喻我们是父母中无可替代的最独特的一个。“假如我生了病,父母的心就会皱缩成石块。”一句中“皱缩成石块”生动而具体地把沉重的程度体现出来。“相交多年的密友就如同沙漠中的古陶”,古陶亦碎而珍贵,比喻朋友失去再也找不到一模一样的了。排比的运用增强了语势和情感力度。如开头列举四个“我不重要”的排比段,使人感到压抑、沉闷的同时,又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。“我的独出心裁的创意,像鸽群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上,等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸,直到地平线消失的远方……”形象地说明了我在事业中“没有人能替代我,就像我不能替代别人”的独特作用。反问句语气强烈,起了突出强调的作用。如“难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵,掉以丝毫的轻心吗?”“面对这无法承载的亲情,我们还敢说我不重要吗?”、“面对相濡以沫的同道,我们忍心说我不重要吗?”等等,突出强调了“我”的个体价值。夸张的运用增强了感染力。如“假如我们先他们而去,他们的白发会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”烘托了父母失去子女后的悲伤心情。运用整句形式整齐,音节和谐,气势连贯,意义鲜明。如文章中阐述生命的诞生时,运用了三个连续的假设关系的复句,抒写了个体生命诞生的不可确定性。四、作业1、课后第二题、第四题。2、预习《我的四季》。小学六年级语文教案3一、教学目标:知识与技能:1、学会本课9个生字,正确读写新词。2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。过程与方法:1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读参考资料,少熬夜!中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。情感态度与价值观:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。二、教学重点:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会三、教学准备:多媒体课件四.课时安排:2课时五.教具学具准备:CAI课件。六.师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入的探究,指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。七.教学步骤第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