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参考资料,少熬夜!孔子和学生【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“孔子和学生【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!孔子和学生【第一篇】一、教材分析本课共四段,内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家,他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足,需要不断地学习。最后一段讲后人对孔子的评价。二、教学目标1、学会本课生字新词,有感情地朗读课文。2、训练学生联系上下文理解词句的能力。3、激发学生对孔子的敬佩之情并结合自身树立正确学习观。三、教学重点、难点1、理解“有教无类”“因材施教”的含义。2、孔子的教育思想对学生的影响。四、教学手段:多媒体电脑、课件五、教学过程(一)导入新课同学们,你认识这个人吗?(课件展示孔子画像)你是怎么认识他的?(在书上、电视上、挂图、走廊的名人相框中……)看来咱同学的视野还挺开阔的,那你还知道有关孔子的哪些信息呢?(学生交流),师补充:孔子不仅是我国春秋时代的大教育家、大思想家,他还是儒家文化的创始人,孔子的思想及其言行被他的弟子收入《论语》中,后人为纪念孔子还专门修建孔庙,孔庙被列入世界文化遗产,孔子这样一个伟大的教育家,你们想知道他是怎样教育学生吗?(二)初读课文1、学生自由读课文,养成“不动笔墨不读书”的习惯,提出阅读要求。①在文中圈出不懂的问题。②思考:孔子是一个的人,我从文中、地方看出来的。2、学生质疑老师听说过一句话:“问号是开启智慧大门的钥匙”“读书贵有疑”,刚才同学们在自读课文时,我发现有的的同学在文中标示出自己的疑问,还有的同学甚至向孔子提出自己的疑惑,老师觉得同学们读书的境界提高了很多,我很欣赏你们。(学生可能会对文中的生词和难理解的句子提出疑问,如“有教无类”“因材施教”“和颜悦色”等,引导学生在理解这些词语时可将四个字逐字拆开理解字面的意思,再考虑放在参考资料,少熬夜!语境中的意思,比如“和颜悦色”引导学生说出四个字的字面意思,“温和的容颜,高兴的脸色”放在此语境中也是指一个态度和蔼)3、学生释疑孔子是一个人,我从文中、地方看得出来。综合学生们的意见,老师随机板书:孔子是个有爱心、伟大、谦虚、受人尊敬、了解学生、不贪财、善于教育、因材施教的人。同学们的词汇真丰富,由此我们对大教育家孔子有了更深刻的印象了,孔子身上有这么多品质,那么他的哪种品质给你印象最深,对你的感染最大呢?(孔子的谦虚,那让我们一起来感受一下孔子的谦虚好吗?(三)品味赏析,朗读感悟1、品读第二段下面请同学们同桌搭档分角色朗读第二段,同学们要注意读出人物的语气。①同学们自愿分角色朗读。②其他同学点评师总结大家意见,读孔子时语气应舒缓,读出虚心;子夏的语气要读出疑惑。③再找2个同学分角色朗读这次他们读的怎么样?对两个人物感情把握得都很到位,老师我在这里另有疑惑:你说孔子和子夏在对话时会有怎样的动作和表情呢?请大家插上想象的翅膀,展开联想,等会我们来个“孔子论学模仿秀”怎么样?谁愿意演绎孔子?子夏呢?(掌声雷鸣)太精彩了!想不到咱班同学们不仅是课堂上学习的小精灵,更是舞台上的明星,不愧为21世纪的才子才女呀!我们再次用掌声感谢刚才两位同学,让我们目睹了春秋时期孔子论学场面。孔子是一个德高望众的老师,他敢在学生面前,说出自己的不足,他的谦虚的确令人佩服,难怪孔子的这一品质可以影响到那么多同学,其实孔子的品质更深深地感染着我,同学们想知道是什么呢?就是孔子作为教育家,他对自己的学生行为观察细致,对学生的性格了解深刻,我做得还远远不够,所以老师以后也要向孔子学习呢,那让我们大家共同来赏析这一段好吗?2、品读第三段①分角色朗读这次分角色朗读老师也想参加一份行吗?那你们希望我读哪个角色呢?(孔子)那好,今天我就来当回孔子,谁愿意扮演我的学生子夏呢?好,我们来个师生使用。②学生点评谢谢同学们对老师朗读的肯定,其实老师觉得我的语速处理得不如子夏,以后我们要互相学习好吗?参考资料,少熬夜!③问题探讨:“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育”一句中,老师对子夏的考评是什么?(此环节根据学生的分析情况,由个人思考到同桌交流再到小组合作探究)同学们,子夏经过孔子的指点深受启发,那你呢?下面我们小组再来次互动,分别说:各自的优点和缺点。(四)拓展升华哪个同学最有勇气能开诚布公地说出自己的优点或缺点(学生交流)老师相信他敢于说出自己的优缺点以后就敢于去面对,他会做得更好!(学生交流、)(此环节当有的学生否认自己有优点失去自信时,我随机调动全班同学用放大镜寻找他的优点,以为其树立自信心)我真高兴,大家都敞开了心扉,说出了自己的心理话,那你们知道彼此的优缺点后,会怎样做?大家说得非常棒!我看到了同学们不断改进自己,虚心学习的身影了,孔子也有一些看法和你们说的一样,他是这样说的“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”(将孔子名言齐读,男生读,女生读,背诵)(五)小结及收获这节课我们一起走近了孔子,知道了他在教育学生方面是位了不起的老师,他的思想、他的人格深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,以至影响了中国的教育,被世人尊称为“万世老师”(板书)假如时光可以倒流,你遇见了孔子,你有什么话对他说呢?六、作业《我与孔子的对话》板书设计:孔子和学生孔爱心万了解学生世谦虚先子因材施教师孔子和学生【第二篇】之一佚名教学目标基础性目标1、学会本课的生字。2、理解本课的重点词语。3、学会写摘录笔记。发展性目标1、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。参考资料,少熬夜!2、了解孔子教育思想的现实意义。教学过程一、导入新课1、大家还记不记得在上1篇课文中,作者开头第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先师孔夫子像。2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答,并顺势引出对孔子的介绍)3、这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?答:想。二、整体感知1、好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》(用多媒体出示课题)2、自读课文,边读边思考,圈点问题,有不懂的地方画出来,可以在旁边写上字;自学生字。3、请学生提问,老师将问题整理归类。4、带着这些问题,我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读,台下同学当评委,看他们读的对不对。5、评论一下,引出生字的学习,用多媒体出示本课生字,请同学们读几遍,纠正发音。三、分析课文,解决问题1、什么是有教无类?请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答:2、3句。2、什么是因材施教?请同学解释一下,老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答:2、3段。(从而引出对2、3段的研究)3、请大家看一下,在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答:4个。他们分别叫什么名字啊?答:颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)4、在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?答:信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)5、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?答:不及他们。6、听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?答:……(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书缺点部分)7、就2、3段的内容,再进一步启发学生,使学生们进一步理解孔子的因材施教。8、下面请大家一起来做一个游戏,三人一组,讨论交流,分别说出各自的优点和缺点,大家一定要根据平时的观察,实事求是的说出同学的优缺点。(讨论后,老师请3-4组同学来参考资料,少熬夜!回答)9、大家都敞开了心扉,说出了心里话,真好!那么知道了彼此的优点缺点,你们将会怎么做呢?答:……10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你们一样,我们一起来看看他是怎么说的:(出示大屏幕)“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解,老师点拨,使学生了解句意。再读。各自背,同位互相检查。11、“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么?这句话对你有什么启发?答:……12、现在我们再来回顾一下,孔子受到学生敬重的重要原因是什么,请大家用两个词概括。答:有教无类,因材施教。13、孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万事先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)14、孔子桃李满天下,第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)15、可见,孔子是一个多么有远见的人!如果你是孔子的学生,你想对他说什么?答:……16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来,我们继续练习写摘录笔记,找出你们自己喜欢的词语、句子,写到本子上,如果你对有关孔子的知识感兴趣,也可以抄下来,另外,老师课上讲过的有关名句,也可以记下来。五、作业1、生字一个四遍,组两个词。2、背过“三人行……”3、如果你是孔子的学生,你想对他说什么?把想说的话写下来。六、板书孔子和学生【第三篇】教材分析这篇文章选自于《论语》中的一个故事。记叙了我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生敬重,使学生明白自己虽有各自优点,但仍要不断学习的道理。全文对孔子教学中的有教无类和因材施教两种教学方法进行了具体的描写,有教无类这个例子写得比较简单,但是简单得也有内容,从孔子从不以家境贫穷或富裕,天资聪明或愚笨来选择学生来说明他的有教无类。至于因材施教则是通过一个具体的对话,就是孔子与子夏的对话,说明了他的几个学生各自的特点。教育子夏,他的学生各有优点但也有不足,需要不断学习。与此同时也表现了孔子的谦虚和教学参考资料,少熬夜!的高明。这是1篇进行两纲教育的范文,对于中国文化的传承有一定的教育意义。学习本文,除了让学生了解孔子的教育思想,从中明白事理,积累描写人物特点的词语以及孔子经典语录外,很重要的是能以课文为例子,激发起浓厚的阅读兴趣,走进《论语》,进行主题性阅读。针对学生年龄特点,有必要适量渗透有关内容,推荐年龄段阅读篇目。就写作特色而言,这种以对话的表达方式来详细写一件事的文章学生已有一定积累,可适当唤起旧知再次感知。学情分析教学目标1,借助预习自学生字新词。能辨别多音字教,处,为的读音。能联系课文内容说说有教无类,因材施教的意思。2,能正确,流利地朗读课文。了解课文内容,在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。感受通过对话的表达方式把事情写具体的写作方法。3,对孔子的教育见解有初步的了解,懂得要不断学习的道理,对万世之师产生尊敬之情。积累孔子语录以及描写人物特点的词语。对《论语》产生阅读需求,能了解一些故事,并向他人介绍。预习要求1,给带点字选择正确的读音(做在书上)因材施教(jiāojiào)教书育人(jiāojiào)处(chǔchù)事为(wéiwèi)人2,读一读,写一写我学会了这些字(三个以上):字读音组词(课内外各一个,各写两遍)我的提醒(音,形):3,用合适的方法理解因材施教,有教无类,和颜悦色,变通,谦厚,远近驰名等词语(写在书上)4,读课文,写一写要求:反复读课文,在文中找依据说一说孔子是个怎样的人,试着写一段话孔子是个的人。.5,在自己不理解的地方做记号。选其中一个写下来我的问题是6,收集孔子的资料,可从他的相貌,成就,故事等方面用几句话介绍一下。教学过程第一课时一,谈话引入,导入新课1,(课件出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗(板书:孔子)读准音(子不读轻声)2,你们了解孔子吗学生结合资料谈对孔子的了解。(历史,
本文标题:孔子和学生【汇编4篇】
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