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参考资料,少熬夜!《去年的树》教学教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《去年的树》教学教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《去年的树》优秀教案1一、教学目标:1、抓住关键词想象鸟儿和大树快乐的时光以及鸟儿和树之间的对话,感受他们之间深厚的友情。2、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊和鸟儿信守承诺的品质。3、朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。3、想象鸟面对灯火时的对话。二、学情分析:本文属于拟人体童话。童话虽然语言朴实无华,但就是在这平淡的语言中充满了一种深邃的美。本文主要通过人物的对话,引导学生体会童话故事所蕴含的道理。三、教学重难点:1、品味课文中的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。2、通过抓关键词感受树和鸟儿之间深厚的友谊以及鸟儿的信守承诺。四、教学过程:(一)趣味复习,扫清字词障碍师:让我们继续走进《去年的树》细细品读。师:首先我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧!生:齐读词语。(设计意图:使用白板功能复习字词,趣味性十足。)(二)研读开头,品味友情1、读故事的开头。师:故事的开头这样写到,我们一起来读一读。(出示故事开头)生:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。2、谈感受。师:读着这样的故事开头,你的感受如何?哪些词语让你有这样的感受?3、想象画面,这会是怎样的“天天”呢?(出示课件)当早晨第一缕阳光照进树林时,生:鸟儿站在树枝上,给树唱歌;师:树呢?生:听着鸟儿唱。师:这样的“天天“还是怎样一段美好的时光,想象画面,以小组为单位,写一写。参考资料,少熬夜!生:当春天百花盛开,树木长出嫩绿的叶子时;当夏夜满天繁星,月儿高悬时;(预设)生:鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。师:通过“天天“这两个词,我们感受到鸟儿和树是一对_形影不离、友情深厚,非常要好、心心相印、情同手足、难舍难分___好朋友。他们之间的友情如此_深厚__。让我们再来美美地读一读故事的开头吧。体会他们之间深厚的友情。(设计意图;通过抓关键词“天天”想象鸟儿和树之间幸福美好的时光,感受他们之间深厚的友情,同时也为学生们更好的感受离别之情做铺垫。)(三)离别之语,难舍之情1、找对话。师:可是,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须飞到遥远的南方去了,临行前,这对好朋友说了些什么?请你用——画出来。生:树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!2、作比较,体会关键词的重要。师:现在我们比较一下这两句话,找不同。生:一定。师:能不能去掉?为什么?师:“一定”这个词语虽然普通,但是却很重要,因为鸟儿对树那千金般的承诺就在这关键的一词中。3、学习提示语,体会人物心情。师:鸟儿和树的对话也是故事中的第一次对话,在前面的童话故事中,也有人物语言的描写。我们再来比较一下,看看有什么不同。(课件出示《巨人的花园》中的人物语言。)师:这些叫提示语,加上形容词或动词这些提示语读起来更有感觉。我们来读一读。生读。师:那我们也来体会一下鸟儿和树分别时的心情和所做的动作。在任务单上添加提示语。4、师生分角色深情朗读,品味感情。师:同学们体会到了当时的心情,关注了动作。我来读旁白,男同学读树说的话,女同学鸟儿。(设计意图:通过圈画对话、两次比较发现、添加练习和师生角色朗读的方法让学生们学习读书方法,从关键词中体会文章内涵,练习添加提示语体会人物心情以及用提示语帮助学生入情朗读、品味友情。)(四)角色扮演,移情体验1、关注对话。师:鸟儿依依不舍地离开了树,终于春天来了,鸟儿带着春天的约定找她的好朋友树来了。可是树不见了。鸟儿四处寻找。师:故事中出现了三个会说话的人物,他们是谁?参考资料,少熬夜!师:同时也出现了三次对话。请同学们找一找,画一画。师:找同学读鸟儿和树根的对话。鸟儿和大门、鸟儿和小女孩(幕布方式呈现)生读。2、添加提示语,感受寻找的焦急。师:刚才我们学到什么方法能帮助我们更好的读出感觉?以小组为单位添加提示语并分角色朗读。学生以小组为单位展示。3、想象鸟儿所遇困难,感受鸟儿的信守承诺。那么柔弱的一只鸟,他去山谷,去工厂,去小女孩的家,它可能会遇到?生:暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀……师:但是这些困难有没有阻挡鸟儿寻找树?因为?(设计意图:品味课文中鸟儿寻找树的过程中的三次对话,把握人物的情感,体会人物的心情。)(五)研读结尾,升华感情师:鸟儿历尽千辛找到了树,现在我们来看看故事的结尾。师:从这两个看字,你能否能感受到鸟儿和树之间无声的对话。小组为单位说一说。师:从这两个看中,我们想象到他们语言的交流,体会到他们之间深厚的友谊和鸟儿的信守承诺。(设计意图:这两次“看”给了读者极大的想象空间。安排想象说话的环节,这是情感的暴发点,也是学生对故事的感情升华。)(六)总结学法今天我们通过抓关键词和对话等方法感悟到鸟儿和树之间深厚的友谊和鸟儿信守承诺的品质。同时这篇平淡的童话故事也给我们创造了无限的想象空间,这也是这篇童话的魅力所在。(七)诗歌创作,重温友情师:鸟儿和树之间的友谊让人感动,我们在一起相处了三年时间,也建立了深厚的的友谊,让我们一起来创作一首四、四班的友谊之歌,作为你们的大朋友,我想说:友谊是下雨时,朋友举过我头顶的那把伞友谊是生病时,朋友送来的大柚子;学生创作诗歌,并配乐朗诵。师:课后请所有学生都参与到四、四班友谊之歌的创作中。最后祝大家友谊天长地久!(设计意图:情动迁移,回忆同学之间感人的瞬间,感受同学之间深厚的友情,增进同学间的深情,同时让学生接触诗歌,指导学生练笔。)《去年的树》教学案例与设计理念2参考资料,少熬夜!教学目标:1.学会1个生字,会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、分角色有感情地朗读课文,读出不同角色的不同语气。3.感受童话的语言美、思想美、意境美。4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊。教学重点1.读悟文中的角色对话,体会童话的角色心理。2.初步形成自己的幸福观。教学重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学难点:能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情。一、创设情境,导入新课1、同学们,人人都有好朋友。相信在坐的同学们也都有好朋友,你有吗)谁能说说好朋友给你带来的是什么吗??(个别询问)2、说到好朋友呀,同学们是一脸的幸福和快乐,这节课,我们来认识一对好朋友,它们就是一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,我们打开课本一起来感受这个美丽而又伤感的故事。请看老师写课题(板题:11、去年的树)读课题二、初读课文这是一个怎样的故事呢?课文讲了什么?请同学们读读课文,读的时候,要一字一句地读,读准字音,读通课文。检查反馈:1.多种形式读课文中的生字词:融化(音节)剩下(笔顺)伐木人(伐即砍的意思)煤油灯鸟儿细条条儿一会儿2、检查第1题,对课文内容的把握。(1)、课文讲的是什么?根据老师的提示说说看吗,每个同学脑袋里思考一遍,再举手发言。小鸟和大树是__________,小鸟去南方之前答应大树_____________。第二年春天,鸟儿飞回来后却发现___________,它四处寻访,问了________、_________和_______,最后在火柴点燃的灯火前________。3、检查第2题,理清课文的条理。(链接:我们的这篇课文是一个童话故事,而且以一个特殊的形式展开,说它特殊,其实我们都熟悉,那就是对话)(2)、课文共写了____次对话,分别是小鸟与_____、_______、_______、________的对话。(请同学们边找边划一划对话内容)二、研读对话,体会小鸟的真情1、鸟儿与大树的对话(1)老师知道有个好朋友可以倾诉烦恼,分享快乐,是参考资料,少熬夜!非常幸福的事。这棵树和鸟儿在一起时生活得快乐吗?你从课文的哪些句子中看出来的?(练读第一段)评价总结:从你的表情中显现了幸福,然而幸福是短暂的,寒冷的冬天到了,小鸟要到南方过冬了,它不得不与大树分别了,临行时,一对好朋友依依惜别,大树会怎样对小鸟说呢?请你读一读大树的话。想象一下当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间,你的心情如何?请你也以这种心情读一读树与鸟儿道别的话,行吗?(2)(生读)听他的朗读,让我们感受到这对好朋友在分别时难舍难分,依依不舍的心情。(3)哪一对好朋友来试试:读大树和鸟儿的对话(评价:这一次还让我们感受到了小鸟向小树保证时的那份坚决与肯定)(4)让我们的男孩子来读大树的,女孩子读小鸟的,我们一起来对对话,好吗?(5)小结:鸟儿和大树分别时依依不舍,并做了约定。它们的心紧紧联系在一起,因为他们是朝夕相处的(好朋友).2、小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩的对话。(1)第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。下面三组对话,老师想让同学们同桌合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。a.这回哪一组先向我们来展示一下?(学生展示三组对话)师生评价b.只剩下树根,那是怎样的情景啊?d.是啊,这一切的一切,都被伐木人的斧头、电锯给“断送”了,没有留下那美好的一切。(2)接下去鸟儿问了一次又一次,得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟,这一路上的心情如何呀?请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话。“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿_______问树根。鸟儿_____问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”鸟儿______问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”a.(生展读:个别读、男女生读、小组读\评读)小结:为了找到自己朝思夜想的好朋友,鸟儿力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。b.小鸟寻找大树时的三次问话是一次比一次更焦急。这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。c.小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读问的三句话。(机动):小鸟寻找大树时的三次问话是一次比一次更焦急。而树根、大门、小姑娘的因为身份不同,回答小鸟的语气参考资料,少熬夜!也不一样,同学们自己试试,体会体会(树根是同情、伤感的,大门对这样的事情见得多了,语气比较平淡,小姑娘的声音应是稚嫩的。)分角色读三组对话启下文:山谷里锯木头的沙沙声还在响着,村子里的油灯还在亮着,鸟儿却永远失去了去年的家,也失去了很好的朋友。鸟儿的内心会怎样?我们下节课再来做个探讨。板书:小鸟——————————————→大树树根大门小女孩《去年的树》教案3教学目标1.会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和大树内心的不同情感。3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会诚信的可贵以及环保的重要性。教学重点1.有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感。2.读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.初读课文,理清脉络。教具准备课件教学过程一、播放动画,交代任务。1.谈话导入:同学们,以前我们学过童话故事,明白童话中所阐明的道理。今天,我们在来学习1篇新的童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。2.(课件出示2)播放《去年的树》动画。3.这节课我们就练习读好这个童话故事,注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。二、初读课文,整体感知。参考资料,少熬夜!初读要求:(课件出示3)1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。2.标
本文标题:《去年的树》教学教案(实用5篇)
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