苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》赏析优秀4篇

好文供参考!1/19苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》赏析优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》赏析优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！望湖楼醉书【第一篇】六月二十七日望湖楼醉书（第一课时）教学目标：1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学过程一、联系生活、谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）六月二十七日望湖楼醉书苏轼hēiyúnfānmòwèizhēshān好文供参考!2/19黑云翻墨未遮山，báiyǔtiàozhūluànrùchuán白雨跳珠乱入船。juǎndìfēngláihūchuīsàn卷地风来忽吹散，nwàghúlóuxiàshuǐrútiān望湖楼下水如天。3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。5、介绍作者背景苏轼（1037-1101），北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏”。他的诗自然豪放而又富有理趣，有着鲜明的浪漫主义色彩。二、自由阅读，注词释义，理解诗意。六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。望湖楼：又名“看经楼”。五代时越王所建。在今杭州西湖边昭庆寺前。醉书：喝醉酒时所写。翻墨：指黑云笼罩，翻滚如墨。好文供参考!3/19遮：遮蔽，遮盖。白雨：雨很大，看过去白花花的。跳珠：雨水打在船上，溅起的雨滴像乱蹦乱跳的珠子。卷地：大风翻卷着从地上吹来。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。古诗今译乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。1、自读朗读，读准字音，提出疑问。2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子3、学生尝试理解诗句的意思。1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。三、细读品位，体会感情1、思考并讨论：1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？好文供参考!4/192）我们可以从什么地方看出来的？3）这首诗哪些地方用了比喻？4)名句赏析——“白雨跳珠乱入船。”这首诗歌，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。作者先从暴雨临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮观场面的时候，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。诗人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱。2、诵读全诗，体会天气变化之快。3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。四、看图说意，加深感悟。1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还好文供参考!5/19是雨后？、（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）2、用自己的话讲述全诗的意思。板书设计：黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船晓出净慈寺送林子方（第二课时）教学目标：1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情。教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。教学准备：课件教学过程：一、激情导入1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象）好文供参考!6/19看到这么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗）二、学习古诗1、自读古诗，读正确。2、指名读古诗。（男女各一）。3、那些词语的意思你一看就明白了。净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。林子方：作者的朋友。四时：春夏秋冬四季。别样：宋代俗语，特别的。4、还有那些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。三、再次学习交流。再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。四、深入研究学习。1、你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？好文供参考!7/19这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，诗人的中心立意不在畅叙友谊，或者纠缠于离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其它季节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感，相反，更加显示了作者驾驭文字能力的奇绝和构思的巧妙。2、就近找学习伙伴讨论，反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐）好文供参考!8/195、背下来行吗？试试吧！今译毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池）]1、这两首诗有什么不一样？2、你喜欢那一首，为什么？六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片）选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组讨论（教师巡视）反馈交流。八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。板书设计：晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。好文供参考!9/19接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。望湖楼醉书【第二篇】古诗两首教学反思（6月）翻开23课，静静看着，发现两首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》有着许多内在的联系：它们都是写西湖的，一个是疾风骤雨下的西湖，瞬息万变；一个是艳阳下的西湖，浓彩艳丽。两首诗为我们营造了多姿多彩的西湖，将我们拉到了西湖边，在浓郁的西湖文化里感受西湖，品味诗词，可谓诗情画意。于是决定将这两首古诗相结合教学、品析。在释题之后，我让学生先看图，比较两幅图的不同，学生很快发现了差异，了解到诗人同样写西湖，一个写出西湖忽晴忽雨的景色，表现诗人的赞赏之意；另一个则写出了莲叶荷花一望无际和亭亭玉立的形态，红绿相映，写足了西湖的美景，表现了诗人的热爱之情。课改提出的新理念：“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文。鼓励学生积累相关的诗词，学生的语文功底，领悟理解力便会渐渐地厚重起来。于是，“一片秋云一点霞，十分荷叶五分花”“湘妃雨后来池看，碧玉盘中好文供参考!10/19弄水晶”……便成为学生的积累拓展。望湖楼醉书【第三篇】黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。——苏轼教学目标1.认真阅读古诗，在理解古诗的内容的基础上，学习作者抓住特点描写景物的方法。2.结合诗的内容，体会诗人的思想感情，培养审美情趣。3.展开想象，将古诗改写成现代文教学准备背景音乐古诗课件教学过程一、揭示课题导入新课古诗是我国的文化瑰宝，许多名诗佳句至今仍被广为流传，在四年的语文学习中我们也积累了不少古诗，你能给大家背一首吗？(表扬感情到位、背诵熟练的同学。)今天我们再来学习一首描写景色的诗，相信一定会给同学们带来不同凡响的享受。二、互动探究理解古诗(一)共同回顾以前学习古诗的方法。学生说，教师板书：知诗人，解诗题，明词意，悟诗境(二)自学《望湖楼醉书》1.请同学们按照古诗的学习方法用自己喜欢的方式自学《望湖楼醉书》这首古诗。2.小组内交流自学到的知识和不懂的问题。3.全班学生交流理解的内容，共同讨论还没弄明白的问题。（在学生交流过程中，教师要让学生了解苏轼的诗至今流传下来的有许多，我们今天学习的《望湖楼醉书》是组诗中的一首，是他写景诗的代表作。)交流内容从以下几点入手：①知诗人苏轼，字子瞻，号东坡居士，北好文供参考!11/19宋人。作品有《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》、《题西林壁》。②解诗题从题目中我们就知道这首诗是诗人在望湖楼上带着醉意写下的诗句。(诗的全名是：《六月二十七日望湖楼醉书》)③明诗意前两句要点：“翻墨”：指乌云像打翻的墨汁。“跳珠”：形容水面上的雨点像跳动的珍珠。这两句的意思是说，像打翻的墨汁一样的乌云还没来得及把山遮住，一阵疾雨就落下来了，雨点像珍珠一样散乱地落入船中。后两句要点：“卷”：席卷、翻卷。这两句诗的意思是说，地面上刮起的大风忽然把乌云全吹散，从望湖楼上往下一看，湖水像雨后的天空一样开阔、平静，西湖又恢复了它平时的姿态。(作者是按雨前、雨中、雨后的顺序描写了西湖的不同景象。)要点：作者用“翻墨”写出云的来势凶猛；用“跳珠”写出了雨的急骤；用“忽吹散”写出雨来得急去得快的特征。④赏意境师：作者正是抓住了西湖六月的天气由云而雨，雨过天晴，景物变化急速的特点进行描写，生动形象地再现了当时的情景，我们读时也要用抑扬顿挫的语调读出景物的变化之快。放音乐、听古诗，想象画面。欣赏配乐朗诵后练习背诵，引背，指名背，同桌互背。三、展开想象改好文供参考!12/19写诗文1、联系实际，谈谈自己所见到的夏天的雷阵雨。2、播放雷阵雨前后的情景实录，感受夏天雷雨的瞬息万变，引起共鸣。3、根据古诗内容，结合刚才情景，选取雨前、雨中、雨后任一内容，展开想象，加上描述，将这一内容写具体。4、写后交流，及时点评。四、课堂总结，激励勤学通过本课的学习我们感受到了苏轼的诗豪迈奔放，给我们留下了深刻而美好的印象。老师希望你们课下也能多多诵读古诗词，从千古诗篇中品味荡气回肠，感受豪情万丈，汲取中华文化的精髓与力量。参考资料六月二十七日望湖楼醉书其二宋苏轼放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。《六月二十七望湖楼醉书》改写小营小学五（1）班我闭着无聊，打开了电脑邮箱，惊奇地发现里面竟有一封来自唐朝苏轼的信。我连忙打开一看