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参考资料,少熬夜!四年级语文上册教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级语文上册教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级语文上册教案1教学目标:1、了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣。2、激发学生阅读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。3、会抓住童话的特点编、写童话。4、发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。教学难点:引导学生理解童话故事蕴含的道理。教学重点:在听、说、读、写活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。课时安排:3课时。教学流程:第一课时(口语交际)一、导入最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧!二、交流步骤1、自己准备故事内容。2、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王。3、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文:朱文佳:我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇,他们虽然靠捕鱼为生,但也过得很快乐。忽然有一天,一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿,渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候,她的愿望不但没有被满足,反而失去了她曾经得到的一切。孙高奕:今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前,有位老人,他的儿子、媳妇嫌他又老又脏,每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天,夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时,才猛参考资料,少熬夜!然醒悟自己的做法是错误的。从此以后,他们改变了对老人的态度,日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人,从现在做起。4、自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员。5、制作小组的童话故事集,展示。三、布置作业1、写出自己所看过的童话故事书。2、办童话故事的墙报。第二课时(习作)一、导入本次写作训练是编写童话,可以续编《小木偶的故事》,也可以自编童话。选择续编童话的同学,一定要多读几遍《小木偶的故事》,展开合理的想象,再进行续编。选择自编童话的同学,可选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。二、写作指导1、写童话和写作文是一样的,就是要写自己身边熟悉的人和事,写出自己的真实感受。本次习作有两项内容,每个学生可根据自己的情况,任选一个:(1)编写童话:根据《小木偶的故事》结尾,续编童话。(2)编写童话:自己构思一个童话故事,按照童话的写法,编写1篇童话。2、续编童话指导。(1)出示《小木偶的故事》最后两段话:现在,小木偶会哭、会笑、会生气、会着急,也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。。(2)展开想象:在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?和课文中的遭遇相比,出现了哪些变化?请联系这个童话的内容,从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;包含做人的道理。题目自定,要吸引人。(3)学生练习说话。教师提示:想象要丰富,也要合理。想象奇特,夸张。3、编写童话指导。(1)选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。(2)展开想象,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。(3)编写童话故事,可以自己一个人编写,也可以几个同学合作编写。在写之前,最好同桌或小组之间先交流一下,试编一个,互相启发,确定写作内容。(4)同桌或小组交流,提示:编童话故事与记事作文一参考资料,少熬夜!样,要说清楚事情发生的起因、经过、结果。三、习作交流与评定1、修改评价。(1)明确修改文章的重要性,好文章是改出来的。(2)复习童话写作的要求:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;拟人手法;包含做人的道理。2、合作评改。(1)出示一至两篇例文,师生合作评改。(2)对照上述要求,阅读例文逐项评改,指出写得好的地方,在需要修改的地方做上记号。(3)师生合作,边议边改,让学生知道应该怎样修改童话。(4)同桌交流,互相评议。(5)自我评议,在需要修改的地方做上记号。(6)修改习作,誊写成文。四、习作例文蝴蝶选美从前,有一个蝴蝶谷,里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱,幸福地生活着。一次,蝴蝶们决定举行一次选美比赛,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,谁最美,谁就当蝴蝶王。蝴蝶们高兴地飞了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上,翅膀印上了凤凰的花纹,成了一只美丽的凤凰蝶;一只蝴蝶飞到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花纹,成了一只漂亮的孔雀蝶;还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花纹,成了一只俊俏的梅花蝶……一只小蝴蝶飞出去,刚来到一个出口,突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看,呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着,那男孩的妈妈哭着,喊着:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一惊,看到旁边有一丛刺玫瑰,便等金钱豹冲过来时,猛地把刺玫瑰一摇,一下子,金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声,扔下男孩,逃跑了。男孩得救了,但他的伤势很重,必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说,向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草,治好了男孩儿的伤,又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样,十天很快就过去了。到了选蝴蝶王的那天,小蝴蝶一点儿也没有打扮,身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。评析:小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们:心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人,才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美,内容丰满,小蝴蝶豹口救人的情节,设计得合情合理,令人信服。第三课时(我的发现日积月累参考资料,少熬夜!展示台)一、我的发现1、读小林和小东的对话,说说你发现了什么?明确:童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点,在生活中是不可能发生的。2、结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。3、根据学生的讨论,揭示要点:(1)童话中的主人公,大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。(引导学生举例说明)(2)它们都有神奇的魔力,还能像人一样说话。明确:这些生物本身是不会说话的,童话使它们能说话,实际上表现的是作者自己的思想感情。(3)童话想象丰富,故事有趣。明确:这是童话的鲜明特点,也是童话最吸引人的地方。(4)童话既引人入胜,又给我们有益的启示。明确:说明童话不是没有目的乱编的,好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。(引导学生举例说一说)4、课前同学们都搜集了很多关于童话的资料,谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听?(学生可自由发言)5、学生讲童话故事。同学听后评一评,怎样的童话最能吸引人?明确:想象夸张却合理,情节曲折却有意义,描写生动传神的童话最吸引人。二、日积月累1、幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事,读着它,心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种,除了课文中的一些童话故事外,还有许多用诗歌形式写的童话,叫童话诗。2、教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。3、说说你听了这首诗的感觉。4、练习朗读:指名朗读,点评,再读。5、练习有感情地朗读。三、展示台1、这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流交流,展示展示。2、分组展示学习成果。3、组织参加学习成果展。4、教师评价。四、课堂小结童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》说的那样,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是又软又香的落花,是青蛙击鼓跳舞,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗,让多彩新奇的童话永驻人间。教后反思:参考资料,少熬夜!本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌,我觉得不适合提太多的问题,不能把这样美的诗歌肢解开来学习,而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇,让学生自己找神奇,并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话,选择自己喜欢的故事,精心准备,练习讲一讲,或演一演;结合课堂学习,了解童话特点,为续编童话和自编童话做好准备。四年级语文上册教案2教材分析:《毽子里的铜钱》是1篇风格隽永的散文,文章结构较为复杂,作者的写作风格唯美、富于个性,对于四年级的学生来说,阅读起来有一定的难度;本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅,由于蕴涵在质朴的文字中,学生悟情也有一定的难度。针对课文的这一特点,在教学之前,我进行了精心的设计,旨在抓住教学重点,突破理解难点。学情分析:学校地处农村,学生的基础和阅读能力参差不齐。班级共有学生18人,基础知识比较扎实的同学占到近一半,而阅读理解能力较强的学生约为5人,大部分学生处在阅读的初始水平,还没有形成良好的阅读方法,平时大部分同学喜欢读书,但由于学校的条件有限,通过网络和图书查找资料的十分有限,多数情况都是教师查找和学生共同交流。教学目标:1、认读8个生字,会写8个生字;积累词语,并体会它们在文中表达的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过理解描写作者心情变化的词句,体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。教学重点:体会作者的情感,感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。教学准备:课前去市场、集市上观察、接触小贩,尤其是卖东西的老人,与他们交流,了解他们的生活状况及他们的内心世界。教学过程:(一)谈话导入,激发情感师:同学们,老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的'老人,你对他们有了哪些了解?你有些什么感受?学生纷纷发表自己的看法。(二)初读课文,整体感知自学。参考资料,少熬夜!1、自读课文,多种方式解决生字,读准字音。2、想一想:课文讲了一件什么事?文中人物分别给你留下了什么样的印象?检查自学情况1、小组内读课文,互相纠正字音。2、讨论交流:课文讲了一件什么事?文中哪个人物给你留下的印象最深?为什么?理一理,课文是按照什么顺序记叙的?1、个人读课文,理清文章脉络。2、小组内交流,这个故事的发展过程是怎样的?3、引导学生了解文章采用的倒叙的谋篇布局的方法。小组内采用多种方式读课文,相互交流感受。(三)思考:课文中“二婶”的出现,起到了什么作用(四)指导书写1、小组内分析字形,书写。2、着重指导“毽—健”,“薯—署”、“佝偻”等的写法。(五)总结评价第二课时(一)回顾、复习,导入新课你通过上节课的学习,认为感受最深的是什么?(二)精读课文,体会感情体会老人的纯朴、善良1、师:文中的老人,令作者至今难以忘怀,时时感到温暖在心中。为什么会这样呢?请大家仔细读课文,划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句,想一想,你从中体会到什么?2、小组内交流讨论。3、汇报交流:你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的?引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深,很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句,体会老人栉风沐雨的辛苦。4、引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,往我手里一放说:“给你吃”。②老人笑了,他说:“小孩子嘛,送给你吃的。”③他“马上把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头。”④他却把烤山薯塞进我的口袋里,向我笑着摆摆手,提着烘缸走了。从以上语句中体会老人虽然做生意很辛苦,栉风沐雨,但是却很慈祥,很善良,有着纯朴、美好的心灵。5、指导朗读。指名读,相互评议。理解毽子里的铜钱对于“我”和老人的珍贵1、这样一个善良、纯朴,饱经风霜的老人,送给“我”——参考资料,少熬夜!一个素不相识的孩子两块香喷喷的烤山薯,这对于他们两个人来说意味着什么?而“我”
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