《在大海中永生》教案【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！《在大海中永生》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《在大海中永生》教案【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！在大海中永生教案【第一篇】一、教学内容：国标本苏教版第九册13《在大海中永生》二、教学要求：1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。三、教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。四、课前准备：学生自主学习邓小平同志的事迹、课件制作。五、教学过程：㈠初读全文，整体感知：上一堂课我们初步学习了1篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是——《在大海中永生》。谁在大海中得到永生？你知道邓小平爷爷是个怎样的人？学生用自己的话简要介绍搜集资料。（板书：邓小平）学生交流：他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民等。师：1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们重新走近这位历史伟人。让我们回1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！㈡深读探究，精读感悟：1、学习课文第一段：（1）轻轻地打开课本，自由轻声读第一段。你是怎样读“低低的、缓缓的”？载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干什么？（完成他人生的最后一个篇章。）师小结：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。看录象2分钟，体会人们悲痛不舍的心情。有感情朗读课文第一段，读好“低低的，缓缓的”。2、学习课文第二段：参考资料，少熬夜！（1）学习第二段：过渡：“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海”。谁来读读第二小节，这里为什么用“伴”不用“拌”？小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思？呜咽就是低声哭泣。师：那为什么大海在呜咽呢？因为邓小平爷爷离开我们了；因为大海也舍不得邓爷爷离去。大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，谁来读一读这一节？指名读师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？指名又一生。师：真是江河动情，天地同悲呀，男生齐读。师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读。（2）学习第三段：过渡：看到鲜花伴着骨灰撒向大海，作者想到了什么？默读第三自然段。奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、祖国宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。）a万里海疆：看《伟人照片》栏目中的《怀念小平》录象2分钟b澳门、香港：《永远的小平》中（七）录象3分钟c祖国宝岛台湾：师述d师过渡：邓小平的逝世震惊世界，外国友人盛赞邓爷爷是20世纪最后25年最具影响力的伟大人物，史诗般的英雄，受世界人民的爱戴和尊敬。三个大洋：《伟人故事》中的《丰碑》中的（二）3分钟师问：排比句四个地方能否对换？师：他那大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩，留给我们的是深深的烙印。这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在我们的心田，小平同志的伟绩、风范深深地感染着我们。再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。《在大海中永生》教学设计【第二篇】授课年级五年级学科语文主题在大海中永生课时2任课教参考资料，少熬夜！师授课日期教学目标l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3、学习用爱戴、奔腾不息造句。4、继续学习给课文分段，概括段落大意。5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。重点、难点第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教学方法1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。教学准备邓小平生平资料，课文录音。教学过程设计第一课时教学内容：初读课文，学习主要生词。教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。程序（要素）教师行为期望的学生行为一、音乐导入，提示课题1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）。1、聆听音乐。（邓小平）了解邓小平的生平。参考资料，少熬夜！齐读课题（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到这个题目，你有什么问题吗？表达了人们什么样的思想感情？让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行。二、自读课文交流收获1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。2、小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。1、自读课文，同伴互读。2、听课文录音，再次整体感知全文。[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。[2]小组之间进行交流讨论[3]班级交流汇报三、检查自学1、读生字（1）指读、齐读、（2）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？谁能给它组个词？2、生字我们解决了，那词语你行吗？练读、指读、齐读3、师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题4、这节课我们自己解决了不少的问题了，但还有问题还未解决，我们下节课再解决吧5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。小组汇报学习情况学生读注音组词对下节课充满期待。第二课时教学内容：从问题入手，细读全文。参考资料，少熬夜！教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。一、谈话直入主题，引出问题同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？指名说说，汇报问题，学习课文。二、学生自读课文，思考并查阅资料。1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论问题。把不会解决的问题呈现出来。2、引导学生归纳问题，生产有价值的问题。（预设）重点放在以下问题。第一个问题。[邓小平的影响超越时代、超越国界。]过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。第二个问题。[我是中国人民的儿子]从这句话中，你体会到什么？小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。第三个问题（1）观看录像，代替讲读。[播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）]（2）指导朗读第一节飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？学生朗读，师适时指导。（3）指导朗读第三节过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？老师参与小组讨论。（4）指名说一说。这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰参考资料，少熬夜！功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？师放声读，并渐渐转为背诵。来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？师进行小结1、学习交流讨论。学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）2、（1）学生自读。（2）学生谈谈自己的体会。3、学生集体有感情地朗读。学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。学生读一读课文，小组里互相交流由学生推荐一名学生有感情朗读。集体朗读。（能背的试着背）学生同桌思考讨论。自由发言，谈谈自己的理解三、回顾全文，加深印象。本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。指名朗读，鼓励学生试着诵读。读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？学生认真读自己选择的句段。交流收获。课外拓展搜集邓小平的资料，开故事会。板书设计13在大海中永生丰功伟绩飞向大海：低低地缓缓地最后一个篇章撒向大海：呜咽痛悼也许……也许……也许……也许……参考资料，少熬夜！超越时代、超越国界告别大海：与……同在在大海中永生《在大海中永生》教学案例【第三篇】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点、难点借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“*交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。教学准备教师：准备CAI课件，了解学生资料搜集情况。学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。设计理念语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的教学设计中，有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“*交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络，与语文教学同行！教学过程一、导入揭题，激发兴趣1、导入。同学们，今天我们共同学习的课文是——请读课题——2、质疑。看到这个课题，你禁不住要问？（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）3、初步解疑。《在大海中永生》教案设计精品“永生”什么意思？谁在大海中永生？参考资料，少熬夜！4、课件出示邓小平像。这就是我们的邓小平爷爷。为什