您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《万里长城》精编4篇
参考资料,少熬夜!《万里长城》精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《万里长城》精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《万里长城》1之一嘉兴市第二实验小学(海盐向阳小学)杨林娟一、教材说明:《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文,内容比较浅显,条理清晰。全文围绕长城伟大,按总分总的结构,介绍了长城的三个特点:长城的气魄雄伟;长城的建筑年代久远;长城的工程浩大,施工艰难来表现,并由联想到人,写出长城是我们中华民族的骄傲。二、教学构思:本教案是《万里长城》第二课时,教学内容是:学习课文第二、四、五小节,感受万里长城的雄伟气魄和古代劳动人民的伟大。激发民族自豪感。下面是这堂课的整体构思:(一)、课的基调:挖掘课的情感信息,创设情境,感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大,激发民族自豪感。这虽然是1篇说明文,但文中多处穿插抒情歌颂长城,赞扬中华民族的不朽精神。而且,在所有华夏儿女的心中,长城是一座永不倒的丰碑。因此,我并没有简单地按一般的说明文的教学方法,,而是挖掘其情感素材,把学生与长城的距离拉得更近,激起学生对长城的无限热爱,激发民族自豪感。(二)、课的模式:以读悟形,以读悟情,以读悟理。学生对课文的领悟是否深入,要看学生对课文的钻研是否深入。读是最传统的方式,也是最有效的方式,本课中,我有层次到运用了多种读的方式,读中理解语句的深刻内涵,读中启迪智慧,懂得道理,读中产生丰富的联想。(三)、主题的开掘,体现三层递进:长城伟大——修筑长城的人的伟大——爱我长城,兴我中华。学生的理解不可能一步到位,教师的作用就是引导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中,我遵循学生的认知规律,由物到人,逐步开掘,实现三个跨度。(四)、注重学生情绪的调动,课堂氛围有起伏。教师应该是一堂课中氛围的调节者,以努力创设一个学生最愿意学习的环境。在这节课中,我通过课件的视觉刺激、阅读方式的变换、问题情境的创设、鼓励等,努力使课有起伏,出现情感性的高潮,使学生始终处于愉悦、充实的情绪中。(五)、充分调动学生的主体能动性,注重学生的研究性学习。学生只有真正地动起来,才能获得真知,提高能力。在这参考资料,少熬夜!节课的设计时,我就特别注重学生在课堂上的活动量和方式,注重集体学习和个人学习时间的协调,还特别注重研究性学习在课堂中的渗透。三、教学目标:1、运用多媒体创设情境,感受万里长城的雄伟英姿,解决文中的难点。2、指导学生抓住总起句、重点句,利用词语推敲等方法,读懂句子,理解内容,感受万里长城的伟大,激发民族自豪感。3、有感情地朗读课文。四、教学过程:◆[2003年12月13日]环节教师活动学生活动知识设计意图说明一、巩固旧知1、引导学生回忆:通过上节课的学习,对长城有了哪些了解?2、教师谈话:引入新课。1、交流上节课学过的知识?1、长城是我国最伟大的建筑物。2、长城建筑年代久远。巩固上节课的知识,主要目的是激发学生了解长城的兴趣,引入新课。二、学习课文第二节,感受“长城气魄雄伟”。1、出示课件。激情引导。2、配乐朗读课文第二节。3、教师巡回,指导学生个别学习。4、教师引导学生在品读语句中找理解。疑难处适当点拨。(1)、倾听学生谈自己的感悟。(2)、适时出示课件:反映长城“长、宽、高”|等特点的图片。(3)、演示“长城东西贯穿活动线”,辅助学生谈“巨龙”这一比喻的形象、生动和确切。(4)、教师可作示范朗读,运用气声体现情不自禁地流露内心的感叹。5、教师播放背景音乐。激情:“是啊,了不起的长城,让我们用满怀深情的朗读来赞美长城吧。”(愿意读的站起来。)1.看长城风光片。思考:你印象最深的是什么?2、听教师朗读,思考:你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟?3、学生自学。4、找学习伙伴交流:可交流自学情况,可朗读体现自己的感悟5、全班交流。重点句举例:6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。(1)、学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。(2)、谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。(3)、朗读体会。(个人——集体),注重学生的情感表现情况。)参考资料,少熬夜!7、成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!”(1)、四人小组合作学习:该怎样来读这一句话?(2)、两组交流:谈自己的处理——现场朗读。(3)、学生评价同学、教师的朗读,加深对句子中蕴涵的感情的理解。(4)、全体有感情地朗读。6、随音乐朗诵课文,表现长城的气魄雄伟。视觉认识:长城气魄雄伟听觉认识。重点语句的感知。1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等词的读悟中感受长城的伟大。“啊,确实了不起!”(层层深入)在这个环节中,教师注重学生认识事物的由浅入深:视觉听觉获得感性的冲击,既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字,使两者之间建立起一座桥梁。也充分地使学生各种感官动起来。学生之间具有个别差异,用最擅长的方式与人交流,相互弥补。这一环节中,教师特别注重将学生的主体作用发挥和教师主导作用的有机结合。学生在交流中,遇到不够深入的,教师鼓励学生反复读,细体会,逐步使句子所含包的深刻内涵和广泛的信息量得以呈现。而教师在其中的“鼓励”、“出示图片”、“演示动画”等,给学生以视觉上的冲击,从内心叹服长城的伟大,使学生的内在智慧得到最大限度的发挥。读——这个环节中,设计了多种“读”的训练方式,改变前面以议为主的学习方式,通过学生自己的理解、师生之间的评价,逐步加深对语句情感的把握和表达。情感的激发,是学生课堂学习的一个关键的动力,教师随着课文内容,采取相应的措施,能使学生的学习,达到一个小高潮。三、学习“课文第四小节”,体会长城雄伟外形的背后,更令人赞叹的是:古代劳动人民的伟大。1、教师谈话,引入下文:举目远眺,崇山峻岭上,长城腾越起伏,呼啸着奔向远方。同学们。此时,你除了由衷地赞叹,你还在想些什么呢?2、教师巡回,进行个别指导。3、引导学生在自我读悟中,理解词语中包含的深刻内涵。(1)、引导学生善于从文字中提炼或在具体的语言中求证。(2)、出示长城的横截面图,使学生加深印象。(3)、创设问题情境:如果你是古代的能工巧匠,想一想,该怎样将2000多斤中的大条石运上崇山峻岭呢?(4)、参与评价。(5)、小结假想,出示课件:古代工匠运输原料的方法。(6)、课件播放《孟姜女哭长城》的传说故事。参考资料,少熬夜!4、课件出示第二节最后一句话,引发学生思考:“啊,确实了不起!”你对这句话有什么新的认识?1、学生谈自己内心最想了解的问题。例:长城是怎么修筑而成的呢?……2、指名读第四小节,思考:哪一句话你最有感触?3、交流。重点句举例:……得用多少巧妙的办法去克服一个个困难,得有多少人为它付出血汗和生命。(1)、细读句子,反复琢磨:你读懂了什么?(2)、交流。(谈谈——读读——再谈谈)(3)、四人小组讨论。(4)、交流——评价。(5)、自由朗读,感叹古代工匠们的智慧,并深入思考,还有什么更深的理解?(6)、听故事后再读句子,谈自己的感受。(7)、有感情地这一小节。5、学生深思,交流。一个个困难:困难多,运输难,艰苦。*条石多;*山高路险;*机械简单;1、巧妙——古代能工巧匠的聪明才智。2、得用多少人付出血汗和生命:长城是用古代劳动人民的生命累积而成的。长城的了不起,不仅仅在于它的气魄雄伟,更在于它是我国古代劳动人民用血汗、生命、智慧换来的——长城是伟大的,人民更伟大。边学边思,边思边学,这使学生研究的意识不断加强。课文的内容有时是散在无序的,学生的回答有时也比较散,并且不够深入。教师要善于抓住学生的回答,引导学生集中、深入地研读,以自主获得更多的信息,也使研究性学习的过程真实、具体。“创设问题情境”和“课外知识”的插入,,旨在强化获得感悟的实践过程,使学生的领悟是由衷的,自然的,这种超文本的学习,也在很大程度上,丰富了课文的内容。故事激情,激发情感,为阅读奠基。这个环节,应该说,是课的又一个高潮,也使学生的认识达到一个新的高度。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗四、学习文章最后一小节。,总结全文。1、此时,如果你站在长城上,最想说的一句话是什么?2、教师总结。3、出示课件:歌曲《长城长》。1、学生交流自己最想说的一句话。2、学生怀着满怀的激情朗读课文最后一节。3、学生同唱《长城长》。长城——祖国:“爱我长城,兴我中华”。这个环节,使课的主题得到升华。学生的情绪达到最高潮。参考资料,少熬夜!《万里长城》2第一课时教学目标:1、学会本课15个生字,理解34个词语。2、给文章分段,了解课文大意。3、初步学会用摘录法概括段落大意4、感受万里长城的伟大,激起民族自豪感。教学重点:学习生字词教学难点:用摘录法归纳段意教学过程:一、谈话揭题谁见过万里长城?谁能向大家介绍一下长城?二、学习首尾两段。1、出示第一段。说说哪些词语读重音?为什么?2、出示最末一段。(1)指名读。(2)说说你有什么问题?三、自学课文。带着刚才提出的问题自学课文。1、开火车读词语。正音:鸭绿江、了不起、为了、成为、得用字形:魄、嘉峪关、御、巍2、指名朗读课文。3、说说课文主要写了什么?四、再读课文,理清脉络。1、按课后第2题分段。首段与尾段有什么作用?2、第二段写长城的特点,是从几个方面来写的?你能不能从书上找出来?你运用了什么方法?3、引读。4、用摘录法归纳大意。五、巩固练习1、抄写词语。2、作业1—3题第二课时教学目标:1、初步学会用摘录法概括段落大意。2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。3、熟读课文,读出感情。4、感受万里长城的伟大,激起民族自豪感。教学重点:感受万里长城的伟大,激起民族自豪感教学难点:理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶教学过程:一、复习巩固参考资料,少熬夜!听写词语。二、学习第一段。1、比较句子。(1)长城是我国古代的建筑物。(2)长城是我国古代伟大的建筑物。(3)长城是我国古代最伟大的建筑物。通过比较性朗读,体会意思的不同,说说差异。2、背诵第一段。三、学习第二自然段。1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的?看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的?用“。”圈出来。[板:像一条巨龙气魄雄伟长、宽、高赞叹](穿插自己的经验)2、说说你喜欢哪个句子?为什么?应该怎样读?3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢?(作者把长城当作了民族之魂)齐读最后一句,重点词读出重音。四、学习第三自然段1、这么长、这么高的长城,不是几年,几十年可以完工的,而是经历了漫长的岁月。填表:历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用战国时期2、集体校对、订正。五、巩固练习1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。2、作业本4、5题[板书:19、万里长城像一条巨龙气魄雄伟长、宽、高赞叹第三课时教学目标:1、熟读课文,能默写课文最后一个自然段。2、了解长城“工程浩大,施工艰难”。3、用“巍然屹立、智慧”造句。4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。教学重点:了解长城“工程浩大,施工艰难”教学难点:体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶教学过程:一、复习巩固1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。2、说说长城的建筑史。参考资料,少熬夜!二、学习第4自然段1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的?思考:你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢?(找出书上有关句子)2、汇报:(1)“如果……可以……”[板书]地球的周长有多长?(约4万公里)4万公里的墙需要多少石料呢?联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。(2)施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢?[板:得用多少巧妙的方法得有多少人为它付出血汗和生命]为什么要用很多种方法?师补充:用作长城外壳的条石,整齐,但非常重,每块重达1吨多,它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢?就是在我们拥有巨大马力起重机的今天,这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢?这还是一个谜。相传明朝修建嘉峪关时,工
本文标题:《万里长城》精编4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12281745 .html