4乡下孩子（通用4篇）

好文供参考!1/224乡下孩子（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“4乡下孩子（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！二年级语文《乡下孩子》教案设计【第一篇】教学目的：1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。3、能有感情地朗读诗文并背诵。4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。课前准备1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。2、蝴蝶模型、背景图。3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。4、背景音乐。5、小磁铁。6、生字卡片。好文供参考!2/22教学过程一、导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。二、复习巩固1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。三、学习2~4小节。1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？2、学生自由读2~4小节。好文供参考!3/223、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的`心情呢？（说歌名，唱两三首）10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。12、指读、女生读，齐读。好文供参考!4/22四、学习第三节。1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？3、出示“撑”，练读。4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。（出示句子）11、分组讨论。好文供参考!5/22捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。（练背，集体背）五、指导书写。1、一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。2、让学生分析字形。好文供参考!6/223、师范写。4、完成练习册。六、总结课文今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？教案《乡下孩子》【第二篇】一、导入：1、推荐书目《俺们农村》。简介内容。2、你们也想去农村看看吗？伸出手跟我一起写课题。3、农村也叫乡下。齐读课题。点评：老师匠心独运的在课前向学生推荐课外读本《俺们农村》，并配以精美的图画，优美的语言描述，使孩子对读本产生浓厚兴趣。同时，推荐的书目与本课也是相得益彰的，孩子对读本的兴趣此时就转嫁到本课当中，吊足孩子的胃口，为接下来的学习打下基础。二、初读课文：1、请小朋友们翻开课文，自己读一读，注意读不懂的地方多读几遍。2、开火车读诗。其他小朋友注意听他字音是否读准了，好文供参考!7/22句子是否读通顺。（1）相机正音：“能”读后鼻音；“馋”是翘舌音。（2）“欢快的黄鹂”“的”字要读得又轻又短。老师范读，学生齐读。师：想这样的短语还有还几个呢，谁能读好？（3）指名学生读短语。3、短语读好了，节奏就出来了。我们再开列火车读读这首诗。点评：此处首先让孩子在自读课文的基础上了解课文主要讲了什么，做到对课文内容有个“底儿”。开火车朗读，检查读音，在给孩子正音，指导含有轻声音节短语的读法后，让学生再读课文，要读出节奏，试着做到抑扬顿挫、声情并茂的朗读，激发他们把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生的朗读能力。三、精读课文：学习第一小节：1、（图片乡下孩子）师述：瞧，乡下孩子来了，她曾是……（引读）（1）“曾”是什么意思？生：“曾”是以前的意思。（2）以前的孩子多大？好文供参考!8/22生：是小宝宝。2、爸爸妈妈多喜欢她呀，妈妈把她……，爸爸把她……（引读）(1)为什么说妈妈抱的是黄鹂？生1：因为她会哭，哭起来的声音像黄鹂。生2：因为她会喊。生3：她还会笑。师：小宝宝这哭声，笑声，喊声在妈妈听来就像黄鹂的叫声，听过黄鹂的声音吗？播放黄鹂的叫声。你有什么感觉？4、能把孩子的那种快乐读出来吗？5、这孩子还是爸爸背上的野菊。菊花我们都见过。这开在野外的菊花跟我们平时见到的菊花课不一样。（野菊花图）（1）它开的怎么样？生：开得很灿烂。（2）爸爸背上的孩子是什么样？生：孩子的笑脸像花朵一样。（4）这孩子多可爱、美丽呀，谁想来读？6、我们也在妈妈的怀里躺过，在爸爸的背上爬过，你有什么感觉？生1：很快乐。生2：很幸福。好文供参考!9/227、教学“怀”字。妈妈把这温暖的母爱通过怀抱传达给你了，注意看“怀”的偏旁。8、指导朗读第一小节。点评：老师通过联系学生已有的生活经验，换位思考，让孩子们回忆自己幼小时在妈妈怀里、爸爸背上时的感觉，加深情感体悟。把学生带入情境中，让孩子们感受到在父母关爱下的乡下孩子幸福、快乐的生活。但是，此教学环节老师的问题过于琐碎。二上的学生已经具有一定的理解能力，因此问题（1）（2）可以省略。另外，教师对于学生的关注度不够，很多学生回答问题不完整，教师没有及时指出，要求学生的完整表达。学习第二、三小节：1、转眼孩子长大了，她出去玩了，自己读一读课文第2、3小节，看看她在玩什么？生1：蝴蝶。师：说完整。生1：捉蝴蝶。（师板书：捉蝴蝶）师：他还玩了什么？生2：挖野菜。（板书：挖野菜）生3：逮小鱼。（板书：逮小鱼）生4：含草叶。（板书：含草叶）2、你们想去玩吗？（图片：乡下田野）师述：暖暖的午后，我们跟乡下孩子来到田野，，一只蝴好文供参考!10/22蝶飞来了，你想怎么捉？（师拿出一只蝴蝶）生：要慢慢走。师：是呀，要慢慢走，不能惊扰到蝴蝶，出手还要敏捷。谁来试试？生上台表演。师：捉到蝴蝶后你的心情怎样？3、他还编了个故事呢。（板书：编故事）他会编什么故事？学生尝试编故事。4、捉了蝴蝶还编了故事。读读这个词“编织”（1）瞧，这两个字多有趣。都是绞丝旁，除了编故事，还能编织什么？（2）在文中“编织”是什么意思？5、你还想玩什么？生：含草叶。(1)师拿出草叶。问：你能试着用草叶吹出歌曲吗？生演示。(2)你想吹什么歌？（学生吹不出声音）或者哼两句。（学生哼歌曲）(3)这么难的曲子都能吹出来，真厉害。6、你想玩什么？生：逮小鱼。(1)老师这就把你们送到池塘边，你想怎么逮？好文供参考!11/22(2)要突然的，又快又准才能逮到。师演示。(3)逮一条小鱼都这么累，可乡下孩子却……（引读）(4)这么多小鱼可乐坏了小猫，小猫这是会说什么？生1：我要吃。生2：给我吃吧。（5）小鱼喂饱了小猫，可小猪也饿了，你会干什么？用什么喂饱小猪？（6）（出示小猪图片）瞧，小猪的肚子怎样？生1：肚子很大、很圆。生2：小猪吃的很饱。师：饱的把肚子都……（引读）（7）撑圆了的肚子是什么样？生演示。（8）家里还有小鸡，小鸭，小牛，他们都饿了，你打算怎么喂他们？生1：抓一把稻草给小牛吃。生2：找骨头给小狗吃。7、结合板书：乡下孩子捉蝴蝶，编故事。含草叶，吹曲子。挖野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮小鱼，乐坏了猫咪。多开心呀，谁能把乡下孩子这种开心读出来？（男女生配合读）点评：此环节老师抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些好文供参考!12/22的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中！这些令人充满遐想的语句、课堂上师生的互动，都在引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美。学习第四小节：1、这就是乡下孩子的生活。哦，（引读）2、乡下孩子是多么幸福多么快乐呀，打开书本再读读。3、咱们城里孩子又有哪些快乐呢？我们下节课学习编故事。点评：趁热打铁指导学生读好最后一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。四、教学生字：1、本课后的生字还在等我们呢。本课我们学这几个字“野”“怀”“坏”先看“野”，注意偏旁。书空。2、这三个字有什么相同的地方？生：都是左窄右宽。师变红竖中线，问：都是左窄右宽吗？好文供参考!13/22生：不是，“野”是左右等宽。3、师：再看“野”，它的长度上要注意什么？4、师范写“野”，学生描红。点评：低年段的教学重点应是“识字写字”。应该留有足够的时间，确保学生有时间写字。但是此环节老师教学较为仓促。尤其在教学“野”字时，较显凌乱。可以将1、2步骤调换，先观察字形结构，再重点指导“野”的写法。二年级语文《乡下孩子》教案设计【第三篇】一、复习导入1、齐读生字词2、过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这1篇描写我们乡下孩子的课文。二、细读课文1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请大家轻轻地读第一自然段。2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢