爱迪生（4篇）

好文供参考!1/23爱迪生（4篇）【引读】这篇优秀的文档“爱迪生（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！爱迪生【第一篇】教案示例教学目标：1.理解课文内容，从不怕困难和危险，顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。2.读懂重点词句，通过读课文，感受当时的情景。3.学会本课生字、新词。教学过程：一、导入新课，介绍同学们都知道，天黑了，屋里暗了，随手就会开灯，可是你们知道电灯是谁最先发明的吗？他的名字叫。（板书课题）谈一谈你所了解到的有关的情况。（学生谈）今天我们学习这篇课文，我们从中要向学习什么？让我们来读课文。二、初步感知，了解课文大意投影出示预习课，学生自学。好文供参考!2/231.轻声读课文，读准字音。2.画出新词，利用工具书，联系上下文理解新词意思。3.想一想课文中每段主要讲了的什么事？三、检查自学情况l.指读词语。（出示幻灯片。要求认读词语）2.指读课文。（分目然段）说一说讲了的什么事。（学生答）四、质疑关于文章的内容，你有什么疑问？请提出来。五、细读课文1.学习第一自然段。（1）指名读。其他同学边听边想：读了这一段你都知道了什么？学生谈。（是美国人，世界闻名的发明家，从小家里很穷。他非常爱科学。）（2）从哪儿可以看出热爱科学？（3）集体交流、师生评议。学生应理解到：①“他常常把钱节省下来买科学书报和化学药品”。一句中的“常常”一词能表现在学科学上投入很大，说明他热爱科学。②在低劣的条件下坚持做实验。从“拣来瓶子和罐子”中可以看出表现他热爱科学。好文供参考!3/23（老师按学生谈的随机引导。）（4）指导朗读。要突出从小热爱科学，读出此语气。①自由读。②指名读。2.学习二、三自然段。（1）指名读，其他同学边听边想：坚持在火车上做实验，主要写了哪一件事？结果怎样？从哪儿可以看出他热爱科学？（2）小组讨论。（要求小组成员依次提出自己的见解、看法，互相交流。）（3）集体交流。师生共同归纳出：①发生意外情况，结果是：东西被扔，耳朵被打聋。②从“卖完了报就……”“有趣”可以看出他爱上了科学，迷上了实验，感到其乐无穷。（4）朗读指导。要读出做实验的乐趣，意外情况的紧急，结果的严重。①自由练读。②指名读。3.学习第四段。（1）先默读思考，再小组讨论。（出示思考题）①这一自然段共有几句话？每句话都说了什么内容？②句与句之间有什么联系？第一句是总说句，明确告诉我们“研究科学的决心没有动好文供参考!4/23摇”，后面几句讲他“决心没有动摇”的具体表现。（2）小结：总结弄懂自然段意思的方法。先读读这一自然段，再弄懂自然段中每句话的意思，然后了解句子之间的联系，最后归纳总结出整个自然段的意思。4.运用学习第四自然段的方法，自学第五自然段。（l）的哪些地方使你敬佩？自读本段，划出重点句子。谈理解。①集体交流、重点指导。（学生应抓住“不知做了多少次实验”体会出不怕失败、对科学严肃认真的态度；“一连工作几十个小时……睡一会儿。”连续工作，体会出他不怕劳累、坚持不懈的品质特点。）②你能概括出具有什么样的品质吗？（对科学顽强实验、严肃认真、坚持不懈地研究。）（3）朗读指导，要读出的品质特点。①学生练读；②教师范读指导；③指名读；④学生再练读。5.学习最后一自然段。齐读并思考：（1）这一自然段讲了什么？（概括一生）（2）你还知道发明了什么？六、总结（1）用自己的话说说课文写了的哪些事？你从中体会到好文供参考!5/23什么？（2）我们要学习什么精神？附：板书设计探究活动课后组织学生开展“创造发明知多少”或寻找“中国的”的活动。让学生了解科学发明与我们日常生活息息相关，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。爱迪生【第二篇】教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、教师讲述爱迪生小时候孵小鸡的故事，激发学生的的学习兴趣。2、学生介绍课前了解的爱迪生的生平及其发明。（小组交流，指名在全班交流）教师进行概括。（板书：爱迪生）3、是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）二、初读课文，读中识字（一）教师范读，让学生注意听老师的读音。（二）让学生自由朗读课文，出示朗读小提示：好文供参考!6/231、同桌合作读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。2、圈出难认或不理解的生字词，多读几遍。（三）、小组互读互查，纠正读音。交流识字方法。（四）、教师检查学生认读情况。1、做游戏识字。游戏一：听音出示生字卡片，教师读生字，学生在自己的卡片中找出生字，看谁读得又快又准。游戏二：找朋友组字。如，尸+出=屈；火+火=炎等2、给生字组词。一字开花游戏。3、练习读长句子。比赛读。三、整体感知，展示朗读1、让学生自由朗读课文，找出自己印象比较深刻的句子画出来，再读一读。2、将画出来的句子读给同桌听一听。3、自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。四、指导写字。1、观察生字在田字格中所占的位置。2、看老师范写生字。3、学生描红。第二课时好文供参考!7/23一、复习引入1、出示词组，开火车读。2、指名朗读自己喜欢的段落。二、研读课文，感悟内容（一）、自由朗读全文，感知全文内容，读后让学生说说大意。（二）、读画出印象比较深刻的句子。（三）、选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中赏析课文。1、指名学生读出自己感兴趣的句子和段落读一读。2、小组合作：交流体会。引导学生在朗读中赏析三个人物的动作、神情和语言从而体会人物的思想感情。（1）医生。动作：“环顾四周”“还是摇头”表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言“多亏了这小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。（教师根据学生的朗读出示重点段落，重点词用不同的色彩标出来）（2）爸爸。表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表好文供参考!8/23情：“委屈”；语言：“我没有胡闹，我想出办法来了。不信你瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。（四）议一议，说一说。1、学生将爱迪生救妈妈的办法用自己的语言说一说。2、指名学生用准备好的蜡烛、镜子，将救妈妈的方法演示一遍。（五）分角色朗读课文。要引导学生读出医生、爸爸焦急的语气，读出爱迪生勤于思考，善于动脑，行动迅速的机气。四、拓展延伸：1.读了课文，你想对爱迪生说什么？2、说说今天的收获：（1）、学生各抒己见（2）、老师小结：爱迪生小小年纪就用自己的聪明救了妈妈，他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望你们在生活中做一个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。（3）课件出示爱迪生名言，学生集体读一读有志者，事竟成。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。五、作业小超市：1、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。2、关于爱迪生的故事还有很多很多，你们课后多搜集几好文供参考!9/23个，下节课我们进行讲故事比赛吧。板书设计爱迪生救妈妈妈妈：直打滚来不及送医院医生：着急满意的笑容爸爸：又急又气恍然大悟爱迪生：委屈聪明智慧（镜子）妈妈得救昏暗———————亮堂一、教材分析：《爱迪生救妈妈》是人教版二年级下册第八单元第2篇课文。这一单元的主题是走进科技世界，本组课文语言生动，图文并茂，引人入胜。课文主要讲的是爱迪生的妈妈病情十分严重，需要立刻进行阑尾切除手术，由于时间紧急，手术只能在家里进行，可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读了这篇课文，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也感受到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察好文供参考!10/23生活，一定会有所收获。二、设计理念：新课程指出：阅读是教师、文本、学生对话的过程。课堂教学应尊重学生的原有认知与经验，自主的构建课堂教学，教师是课堂教学的策划者，学习活动的组织者，学习方法的指导者，学习过程的参与者，教师要尊重学生的学习方式和不同的体验，鼓励学生创造性思维。提倡“自主、合作、探究”学习方式，使课堂教学成为师生共同构建动态的生成过程，同时也要注重课程资源的开发，注意联系生活学语文、用语文。三、设计意图：这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明才智，帮助医生为病情危急的母亲做手术的故事。故事情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。课文内容的生动性，自然激发了学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文内容，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，使学生在读懂课文的基础上，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展学生的语言，将学生引好文供参考!11/23向更广阔的语文学习时空。四、教学目标：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写9个字及其词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的品质。养成积累词语的好习惯。五、教学重难点：在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。六、教学方法：自主、合作、探究七、课前准备：教师：制作课件。蜡烛、镜子。学生：查找资料了解爱迪生，读读课文，圈出生字。准备生字卡片。教学反思：《爱迪生救妈妈》这一课，课文内容非常生动，自然激发学生的读书愿望。现对教学完这一课进行反思。优点：1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。好文供参考!12/23在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。接着让学生以小组合作的方式学习生字，并交流识字方法。多种游戏巩固生字，做到了自主、合作、探究。在学习课文时，先让学生自己朗读感知内容，小组合作朗读，自己展示等，这些都将自主、合作、探究贯穿其中。2、教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文。学习课文时，学生边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。课堂上围绕“爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈”这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中，感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法，比较容易解决课文的重点：怎样救。3、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力。我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子？”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？”在引导学生感悟文本的好文供参考!13/23同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。这对于我们的教学来说，是需要长期努力的。4、教学本课时，我将体会人物的动作、表情、语言和文本品读结合起来。医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意的笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对爱迪生想出办法感到满意和夸赞的感情。爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法来了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。5、让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法，比较容易解决课文的重点难点：怎么样救妈妈。我在课前就准备了