《听听秋的声音》教学设计（最新5篇）

参考资料，少熬夜！《听听秋的声音》教学设计（最新5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《听听秋的声音》教学设计（最新5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《听听秋的声音》教学设计【第一篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学课时：1课时教学过程：导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——一。范读，听秋声。1.老师有感情地范读课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。2.板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。3.读课文前面的连接语，明确学习要求。读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。二。默读，说秋景。1.自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。2.默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。三。诵读，表诗情。问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？1.自由朗读。2.比赛朗读。四。续写，述诗文。1.联系生活说一说，你还听到什么声音？（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。）2.小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。句式：听听，/秋的声音，/，/“”，参考资料，少熬夜！是道别的。/生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/3.把说的，按照诗歌的形式写下来。五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！一、教材简说本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。二、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。三、教学建议1.学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。2.这是1篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。3.初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。4.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。5.这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。参考资料，少熬夜！四、教学设计举例欣赏朗读，感受诗情1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3、朗读展示，想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_______蟋蟀振动翅膀，qǘqǘ，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：_______一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：_______（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4.配乐朗读。a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。五、资料袋蟋蟀：在北美洲，已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特别是被食物或者汗水浸渍的衣服）。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中，这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。《听听秋的声音》教学设计【第二篇】教学内容：人教版实验教材三上第12课《听听，秋的声音》一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。二、教学重点：1、正确、流利、有感情地诗。2、边读边能体会诗中的意境。教学难点：仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的参考资料，少熬夜！写一段诗。三、教学媒体：录音、小黑板四、教学时间：1课时五、课前准备：1、各种声响（如风声、雨声、蛐蛐声等）的录音带。2、旋律优美的轻音乐磁带。3、秋天的礼物。六、教学过程：（一）、启发谈话揭示课题1、师：小朋友们，现在正是金秋时节，在你的眼里，秋天是怎样的呢？2、师：是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声音。你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗，你们想听听吗？（板书：听听，秋的声音，教师在音乐伴奏中范读）（二）、初读课文整体感知1、师：你们想读读么？请打开课文12课的小诗读一读吧。自读课文，要求：①读准字音、读通句子，②找出自己喜欢的声音，美美地朗读。2、检查自学①检查字词。（小黑板出示本课重点词语）②指名学生读文，喜欢读哪一节就读哪一节。（三）、品读想象体会交流师引入：是呀，秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，我听到秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？1、读好第六段。（1）学生自由练读。（2）抽读，师欣赏地评议。（3）齐读。过度语：秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。录音播放：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声，学生听声音说话。（根据学生差异提出不同要求，如：“把话说完整”，“能说得具体、生动些吗”等）2、品读1—3段过度语：这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗的1--3段。选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点。（1）交流第一段。师：是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会怎么说？（2）指导读第一段。（3）抽读，读出自己独特的感受。（4）交流第二段。生读完说。（5）师：韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振参考资料，少熬夜！动翅膀，“蛐蛐”，会唱些什么呢？用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。（6）读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（7）美读1--3段。（四）仿写诗歌积累语言1、秋的声音还有许多许多，你还听到过哪些秋的声音？你还想到了哪些秋的声音？2、生交流。……过度语：我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧！大家仿照课文的其中一节，也来作一段诗，好吗？让我们在美妙的音乐声中，展开想象的翅膀，开始吧（播放轻音乐）3、学生自由作诗。4、个别交流。（五）品读4--6段。过度语：听着你们这么多美妙的声音，老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花上……谁能把这三段读好。自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。（六）赏读全文。过度语：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生感情朗读全文。（七）布置作业1、给自己写的诗配上画。2、感受秋天写诗：《看看，秋的色彩》、《闻闻，秋的味道》《听听，秋的声音》教案【第三篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。3、了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。教学难点：运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。教法：情境诵读法、迁移引导法。学法：对比练习法、阅读想象法。教师准备：教学课件学生准备：自读课文参考资料，少熬夜！课时安排：一课时学习过程：一、谈话导入：同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的？（指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。）是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。（板书课题）谁来读读？（指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。）今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。二、学习新课：1、自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。2、同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。3、检测朗读：（1）指名分节朗读。（2）词语认读检测。4、分节朗读，读出节奏：出示第一、二节：老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗？（老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。）知道老师为什么把这两节放在一起读吗？（引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。）当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗？（引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。）（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。）（2）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。（指导读出排比句的起伏变化。）（3）听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。（指导读好“远方”“匆匆”。）还有一节，谁能来试着读读？其他同学听听他是怎么读的。再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。参考资料，少熬夜！5、想象朗读，读出趣味：听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。（1）出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗？（引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么？蟋蟀会唱什么？）（2）我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗？（出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。）（3）出示第三小节，你听到了什么声音？你能用这样的句子再来说说吗？（尝试用