人教版二年级上册数学教案【参考4篇】

好文供参考!1/22人教版二年级上册数学教案【参考4篇】【引读】这篇优秀的文档“人教版二年级上册数学教案【参考4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！新苏教版二年级数学上册教案【第一篇】学生已经学会直接比较长短与高矮，对线段有了初步的认识，生活中，学生也积累了用（文具盒、铅笔等）非标准长度单位测量物体的经验。而数学中的标准长度单位，是学生最早接触的计量单位，也是最基本的，因此，本课作为计量单位的起始课，就显得尤为重要。我发现学生在尺子上或测量物体时，都有接触过厘米这个长度单位，也知道用尺可以测量物体，但对其意义的理解并不清晰。他们不知道为什么要有长度单位，不知道怎么用长度单位，也不知道为什么要用尺来测量……那么本课怎样让学生对以上这些理解清晰，体现其“起始课”的特质呢？我从两个方面进行了思考：一方面，我们该如何让学生体会“厘米”这个单位的重要性。另一方面，怎样认识厘米，又怎样将其过程与方法迁移、渗透到（米、分米、毫米、千米等）其他长度单位的学习中去。说教学目标与重难点好文供参考!2/22根据对以上的理解与思考，我确定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：通过观察、测量活动，使学生明白建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”，建立“1厘米”的长度表象。2、过程与方法目标：在具体情境中体会“厘米”的重要性，能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺对物体进行测量，会画规定长度的线段，发展空间观念。3、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度。教学难点：建立1厘米的长度表象。说教法、学法为了更好的落实课程标准：1.教师是学习的组织者、引导者和合作者；2.学生是学习的主体；3.动手实践、自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。我从学生的心理、认知特点出发，采取了如下教法与学法：教法：直观演示、设疑诱导、活动探究学法：动手实践、自主探究、合作交流说教学流程为了更好的发挥本节起始课的作用，我主要设计了四个教学环节：第一环节：课前敏悟，引入新知。第二环节：课中敏好文供参考!3/22学，掌握新知。第三环节：课后应用，巩固新知。第四环节：总结课堂，评价学生。第一环节：课前敏悟，引入新知（敏悟单见附件2）比较一：小红小丽小红比小丽多2个引出“单位”，小强体会单位的重小明小强比小明少3颗要性。比较二：小朋友的身高差，该用什么单位表示？引出长度单位“厘米”，并揭示课题。第二环节：课中敏学，掌握新知这个环节我分四个层次进行展开。1、认识尺子尺子是用厘米作单位测量物体的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子（尺子上什么都没有），让学生观察自己的尺子，看老师出示的尺子缺了什么，通过复原尺子，使学生更好的找出尺子的组成部分：刻度线，数和单位厘米（cm），使学生对尺的认识更深刻。2、认识1厘米认识1厘米是本节课最为核心的内容，教学时首先明确告好文供参考!4/22诉学生，测量比较短的物体的长度，可以用厘米做单位，从0刻度到1刻度之间的这一大格的长度就是1厘米，那你还能在尺子上找到其他的1厘米吗？学生通过动手操作，发现每相邻两个数（长刻度线）之间的距离都是长1厘米，这样学生对1厘米的长有了一个初步的感知。然后通过①让学生用拇指和食指在刻度尺上（直尺、三角尺等）比划1厘米，有一个形象的直观感受，初步建立1厘米的长度观念；②用拇指和食指捏住棱长为1立方厘米的小正方体，再慢慢抽出；③直接比划1厘米的长；④在此基础上，让学生找一找生活中长约1厘米的物体。四个环节的操作，让学生的体验活动走向深刻，积累1厘米长度的量感经验，对1厘米的实际长度留下更深刻的印象。学到这儿，我让学生回顾认识1厘米的过程与方法，并尝试小结。这个环节层层递进，既突出了重点，又逐步分散了难点，为其过程与方法迁移、渗透到后续学习中做好铺垫。3、认识几厘米通过刚才的学习，学生已经认识1厘米。那么刻度0～刻度2是几厘米呢？引导学生认识到2个“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米吗？再让学生用同样的方法找一找4厘米、5厘米。并反问刻度6到刻度10是几厘米？为什么？在层层追问中明白“几个1厘米就是几厘米”，同时实现了知识的变迁，渗透了测量物体长度的方法。好文供参考!5/224、测量实物（1）量一量首先学生自主观察书本小刀图，判断其长度，并在小组内交流，由组长组织，归纳总结出测量物体的基本方法，即把尺子的0刻度对准物体或线段的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。这样的设计给学生充分的探究空间，主要是想抓住课堂的生成，及时发现一些错误的量法，让学生在矛盾冲突中及时发现问题、解决问题，这比老师的直接讲授要更有价值。接着，让学生应用探索出的测量方法，独立测量书本中出示的线段，和身边的任一物体，进一步加深正确测量方法的印象。（2）画一画放手让学生自学，通过自主阅读书本第51页画一画内容，明确画特定长度的线段的方法，即一般从0画起，画到几就是几厘米（和刚才测量的方法基本一致）。并独立完成想想做做第6题进行巩固。教师要信任学生的学习能力，充分发挥其学习的主动性。第三环节：课后应用，巩固新知为了使学生更牢固的掌握知识，形成技能技巧，我设计了三个层次的练习。第一层次：基础练习。完成“想想做做”2、3两题。好文供参考!6/22通过量、看、填写的练习，检查学生对本节课所学基础知识的掌握情况，并初步渗透估测意识。第二层次：提高练习。1、估测：（1）开展“火眼金睛”活动，学生先估计再测量自己手掌的宽度，食指的长度，培养学生的估测能力，并了解自己身上的尺子。（2）利用身上的尺先估计自己中指的长、数学书封面短边的长，文具盒的长，再用尺子量一量，进一步巩固验证估测的能力。这个环节，学生在反复的估测、实测中，逐步修正他们的估测策略，进一步丰富学生的长度观念。2、回顾学生比高矮的情形，用厘米表示他们相差的高度。前后呼应，体现了数学来源于生活，并应用于生活的理念。3、断尺量小刀结合书本内容，我设计了一道思考题：像这样一把断尺能测量小刀的长度吗？引导学生思考，这其实是测量方法的一个升华，虽然没有了0刻度，但我们通过“认几厘米的方法”也可以判断出小刀的长度。设计本题旨在在开发学生的思维，使其能够灵活应用数学知识，解决生活问题。第三层次：拓展练习。厘米可以测量较短的物体或线段长度，如果测量学校操场好文供参考!7/22的长，你觉得用厘米做单位合适吗？为后面的学习埋下伏笔。课堂教学的结束，并不意味着学习的终结，让学生带着问题出课堂。第四环节：总结课堂，评价学生在这节课结束之前，我让学生回顾厘米的认识过程，并告诉学生，以后我们可以用类似的方法，来继续认识其他的长度单位。这样就凸显了起始课的内在意义。说板书设计本节课板书简单明了，重点突出，便于学生及时回忆、总结本课知识，并进行自我评价。认识厘米单位长度单位1厘米整节课我以学生的生活经验为基础，加强直观操作，以生为本，以学定教，让学生在量一量、比一比、猜一猜等活动中充分发挥主动性，让认识厘米的过程与方法在后续学习中得到迁移生长，使数学学习变得更简约有效，让学生学得轻松，学的快乐。苏教版小学数学二年级上册教案2021【第二篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础好文供参考!8/22上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，好文供参考!9/22体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（)八五十六三（）二十七六(）五十四七（)六十三二（）十八(）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前好文供参考!10/22学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。（二）情境激趣：1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！CAI课件出示教材48页主题图2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？（引导学生观察主题图）3、小组相互说说，再指名汇报。①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。4、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（小组探究）教师根据学生的回答，分别板书：①平均每行挂几面？②平均每组分几颗？③可以摆几行？5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。)（三）探究新知：（1）教师出示例1画面。好文供参考!11/22有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？可以怎样计算呢？引导学生运用除法列出算式：56÷8=组织学生在小组中讨论：怎样计算56÷8呢？先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。（教师板书：56÷8=7七八五十六）（2）变换上题中的条件：要是挂成7行呢？学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。（教师板书：56÷7=8）（3）课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢？组织学生在小组中共同讨论完成。①先独立思考，分别列出算式，计算出结果；②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的；③分小组在全班汇报。教师根据学生的汇报分别板书：49÷7=727÷9=3（4）归纳小结除数是7、8、9的除法怎样计算呢？（用7、8、9的乘法口诀求商）师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。好文供参考!12/22可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。（5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。）（四）巩固练习（1）动力火车（比赛，看哪组火车开得快？）奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快？（2）小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢？同学们，你们能帮助这些小鸟吗？”先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。设计意图：结合学生追求快