人教新课标四年级语文下册《夜莺的歌声》教案【5篇】

参考资料，少熬夜！人教新课标四年级语文下册《夜莺的歌声》教案【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教新课标四年级语文下册《夜莺的歌声》教案【5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《夜莺的歌声》教学设计【第一篇】《夜莺的歌声》充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。以下是小编整理的《夜莺的歌声》教学设计，欢迎大家阅读参考。教学目的1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。3、了解课题与中心、内容的关系。教学过程一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。二、揭题、审题1、板书课题，齐读。2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子：读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？四、理解课文1、初读：⑴读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？⑵从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。⑶指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？参考资料，少熬夜！⑷再分角色齐读对话。2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。⑴指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）⑵他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）⑶齐读第二部分。3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？⑴小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。⑵读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）⑶从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）⑷分角色齐读课文，体会歌声的作用。⑸孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。憎恨、临危不惧、热爱、应变自如、祖国、敌人、毫无惧色、坦然自若，4、再读：⑴指名读最后两部分。⑵德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（执行新的任务）⑶齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。五、巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？《夜莺的歌声》教案设计【第二篇】一、素质教育目标(一)知识教学点1.生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。3.理解重点句：(1)刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。参考资料，少熬夜！(2)如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……(二)能力训练点1.训练按事情发展顺序给课文分段2.理解课文内容，归纳中心思想3.指导朗读，培养朗读能力(三)德育渗透点通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。二、重点、难点及解决办法(一)重点1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。(二)难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。(三)解决办法采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。三、课时安排两课时四、学生活动设计(一)回答课文中设计的问题，勾画重点词句。(二)听录音，朗读训练。(三)前后位、同位讨论。(四)几名同学上前表演。(五)质疑问难。五、教学过程第一课时(一)明确目标1.初读课文，掌握生字、新词。2.划分段落，概括段意。3.加强朗读。(二)整体感知《夜莺的歌声》是1篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。(三)目标完成过程1.检查预习，质疑问难。正音：削xi1o空k#ng塞s1i解词：轻蔑：轻视，看不起人。沉寂：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音优美、动听。搭拉：向下垂。参考资料，少熬夜！2.揭题引读，学生自悟。(1)板书课题，学生自悟。(2)简介时代背景。苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。3.理清脉络，讨论分段。课文是按什么顺序记叙的？(按事情发展的顺序记叙的。)按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。第一段(从开头到“听懂了吗？”)小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。4.教师总结，学生质疑。文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。5.布置作业。(1)朗读课文。(2)抄写课后生词。第二课时(一)阅读第一段，讨论问题1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?(说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？(无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现)3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。(1)“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”(孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。)(2)“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。(这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。)4.小结本段内容，指导朗读。(二)阅读第二段参考资料，少熬夜！1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？(孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。)2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。3.讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？(卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。)(三)指读第三段，讨论1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？(不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。)(四)默读第四段，思考1.游击队是怎样把敌人消灭的？2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？(小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。)3.最后一节起什么作用？(照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)(五)围绕中心，学习表达1.浏览课文，找一找有几处环境描写？2.以歌声的地方有几处？(可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)(六)总结扩展1.这篇文章读后你受到怎样的启发？2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？(热爱自己的祖国。)六、布置作业1.造句即便……也……2.学习写人物动态的句子，画在书上。《夜莺的歌声》教学设计【第三篇】教学目标：1、能读准多音字，认识8个生字，正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。教学重难点：参考资料，少熬夜！联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。教学过程：一、简介背景，导入课题师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。今天，我们要走进课文，去聆听夜莺神奇的歌声。课文说的是一只夜莺鸟吗？师：这是苏联卫国战争中的一个故事，你对苏联卫国战争了解多少？（读读词语手册50页的内容）二、检查预习，初步感知1、字词师：课文读了几遍，（预习得很充分，有勇气接受许老师的挑战吗？）剥削钉子空旷瓶塞削皮钉钉子空隙边塞（多音字）耷拉蘑菇（轻声）轻蔑呻吟宛转毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）2、隔行分段师：再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？（隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）3、内容概括师：第一部分在写什么内容呢？快速浏览第一部分。诱敌。再浏览第二段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。三、浅谈印象，切入重点1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。四、品词析句，感悟品质学生汇报，重点理解以下句子1、语言描写★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。★“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来参考资料，少熬夜！了，野兽来了’——就都跑了。”1、师：小夜莺那时心里想着些什么？2、师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）3、朗读指导4、分角色来读读。师：从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的，你能找出来吗？★“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？师：你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢？2、指导朗读2、神态描写过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。3、动作描写★“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、