种一片太阳花通用4篇

好文供参考!1/21种一片太阳花通用4篇【引读】这篇优秀的文档“种一片太阳花通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！种一片太阳花【第一篇】教材分析：《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的1篇主体课文，本单元有两首古诗，两篇散文。《种一片太阳花》是1篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读理解、概括能力，能通过自主阅读，了解课文的主要内容，但本课的书面化生词成语比比皆是，如“偃旗息鼓”“慵倦无力”等，需要依托语言环境感受理解。另外，本文较其他两篇文章而言课文寓意深刻，篇幅较长，学生理解有一定难度。教学中应尊重学生的认知水平，好文供参考!2/21紧密联系学生生活实际，使学生充分感受充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。教学目标：1、在深入理解的基础上有感情朗读课文。2、结合课文结尾作者的感想，通过重点句子和词语使学生体会太阳花的独特美；3、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借花喻人”的写作方法。教学重点：感受太阳花独特的美，理解太阳花经久不衰的原因。教学难点：理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。活动过程学生活动教师活动设计意图好文供参考!3/21一、复习词语，回顾课文。二、学习课文，探寻原因三、感情升华，走进中心1、齐读词语。2、思考这些词语在课文中都是描写什么的？（太阳花）3、对于“太阳花”，你有哪些了解？4、学生读句子质疑。1、学生默读课文第四到八自然段，思考“为什么作者来年还种太阳花。”学生勾画，交流。2、学生汇报。找句子，感悟作者喜欢太阳花的更深层的原因。3、学生读九自然段，思考能概括太阳花生长历程的词语，选择自己喜欢的时段说说理由。1、学生总结。2、学生寻找生活中像太阳花一样的人。1、出示第一组词语2、提出问题3、出示一组太阳花的图片，边放映边补充。4、通过上节课的学习，谁来说说我们为什么要种太阳花呢？1、教师巡视，点拨。好文供参考!4/212、教师点拨。3、教师引读课文，点拨朝开夕谢的含义。1、教师总结板书。2、面对太阳花，你有什么感想和启示呢？你们会联想生活中哪些人像太阳花一样？通过复习词语检查学生对第一节课学习内容的掌握情况。学生质疑，培养学生质疑的能力。抓重点词语体会，引导学生进行句式的训练，让学生更好的感悟语言文字。以开放的问题呈现给学生，让学生对文本的理解有了自己个性化的感悟。总结学习，让学生进一步感受“借物喻人”。板书设计：娇嫩无比种一片太阳花艳丽明亮经久不衰新旧交替借花喻人课后反思：课文中个体的太阳花就像那蛰伏几年甚至十几年只为了歌唱一两个星期的鸣蝉，在极有限的生命历程里展现出无限的活力和光彩，正因为个体的太阳花不遗余力，前赴后继，才带好文供参考!5/21来了整个群体太阳花旺盛的生命力。针对课文的特点以及学生年段特点，我设计了这样的教学目标：在深入理解课文的基础上有感情朗读课文，通过重点句子和关键词语理解太阳花独特的美，初步体会“借花喻人”的写作手法。我的教学重点在于理解感受太阳花的美，明白太阳花经久不衰的原因，难点在于太阳花事业寓意的理解及表达。一、巧妙复习，引入新课我在设计教学过程时，遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时以太阳花的词语检查学生的学习情况，并相机引出太阳花的特点，从生活实际出发，引出本课的教学，引起了学生的学习兴趣，又对太阳花有了更深的感受，让学生能轻松自然地进入课堂学习。二、抓住疑问，引领全文。为了引导学生更好的理解，我设计的教学过程体现了由表及里、由浅入深的思路，最后拓展延伸，用小练笔的形式引导学生体会“借花喻人”的写作手法。整节课的环节设计，我先让学生回顾上节课学习的内容，让后用“来年还要种太阳花。”引导学生质疑，并将问题贯穿整堂课的学习中。6—8段以个性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的美，9—10段以开放性探讨的方式引导学生体会个体太阳花生命短促，整体太阳花生机勃勃的原因，最后以太阳花事业寓意的理解作结，升华主题，使学生明白单独太阳花与整体太阳花的关系就像社好文供参考!6/21会中的个体与群体，社会的欣欣向荣离不开个人的全力以赴。三、读中感悟，探究交流语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的。本节课我设计以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。四、重视方法，指导写作我希望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中，找出与写作方法相关的知识点，如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。《种一片太阳花》教案【第二篇】教学目标：1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察。2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学重、难点：感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”好文供参考!7/21的写作方法。教学过程：一、导入新课1、指名认读词语，正音。2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象？二、学习新课（一）学习种太阳花的原因。1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文1—3自然段找原因。（1）学生自读课文，画出有关的语句。（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色彩，好服侍，色彩美2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。（二）抓重点词句感受太阳花的美。1、请你默读课文4―7自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。（1）在小组中交流画出的句子。（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）2、谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。3、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？好文供参考!8/21谁还想读？4、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）（三）感悟太阳花的活力，勃勃的生机。1、仔细默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。2、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影()响？3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。5、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。6、小组讨论后，指名说。（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）7、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太好文供参考!9/21阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。（四）感悟精神、给人启迪。1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢？2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？3、齐读第10、11自然段。三、拓展延伸1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神？2、小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。四、全课总结美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。五、布置作业1、摘抄文中优美句段。好文供参考!10/212、选择你最喜爱的一种花，借鉴课文的写法，写1篇作文。板书设计：种一片太阳花灿烂多姿生机勃勃兴旺发达生命力强繁荣昌盛追求光明（借物喻人）种一片太阳花【第三篇】一、指导思想与理论依据：语文教学的根本目的是“把学生培养成个性鲜明、品格完善的人”，实质在于是塑造学生纯美的心灵和品德。因此，语文教学必须走进学生的心灵世界，在课堂教学中充分激活学生已有的情感体验和道德感悟，充分挖掘学生头脑中已储备的生活经验和道德因素并进行优化组合，使课堂教学中的德育活动与学生多彩的社会生活实际相沟通，使语文学科教学与学科德育相互沟通、相互渗透、相互促进、相辅相成。语文教学中的德育不应是生硬死板的，而应是潜移默化的。教师都应该想办法为学生创设品德体验和感悟的机会，彻底挣脱传统语文教学偏重知识传授和简单技能培养的陈旧模式的束缚，引导学生从文本出发，开展独立阅读、自主阅读、研究好文供参考!11/21性阅读，理解文章的词句，撞击出德育的火花，努力建构充满人性温暖、文化灵感、活泼生动的语文课堂，全面培养学生的语文素养，使语文教学以德育为根本，向着更更高、高远的境界不断延伸！二、教学背景分析：（一）教学内容分析：《种一片太阳花》是1篇内涵丰富，情理兼美的散文，文辞严谨细密，表述优美流畅。文章虽然短小，却很深刻地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者对太阳花一样高贵品格的景仰。作者写“花开得生机勃勃、五彩缤纷；从初夏到深秋，经久不衰，不惧烈日的焦灼，顽强开放；一批批开得都那么不遗余力；开过之后也不消沉，把最佳位置让给后来的花，自己精心孕育后代……”这端庄秀丽的神采；这团结友爱的风尚；这斗志昂扬的气概；这珍爱时光的品格；这孕育希望的精神，哪里是在写花？作者是借助于描写太阳花高贵的品德和顽强的生命，寻根究底、由表及里的探究生活哲理，讴歌那些有着太阳花一样品格的劳动者！文章采用隐喻、象征、拟人等手法，借花喻人，抒发真挚情感，层次井然、发人深思。引导学生欣赏、品味文中的道理，就要从这些生动的描写入手，用心体会作者赋予太阳花的理想、感念和崇高无私的情怀。好文供参考!12/21（二）学生情况及思想状况分析五年级学生思维比较活跃，有一定量的语言积累和生活实际经验，能在教师的提示和引导下比较到位的对文本进行分析，较好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。五（一）班是一个团结向上的班级体，学生在日常学习和交往中，能做到尊重教师、谦让同学、积极思考、努力学习，他们有自己独立的见解和思想，教师要在课堂教学中，积极教导学生探究、思考、交流，进行流利的语言表达，自主感悟作者蕴含于文章字里行间的对高尚风格的赞美和敬仰。（三）教学方式与教学手段说明：通过引导学生朗读，分析文中的重点词句和段落，使学生了解文章的写作主旨；激发学生对生活的热爱；通过品读文章，领会蕴含在文中的深刻哲理和德育因素；通过背诵文章重点段，做一些语言积累，更深刻的体会作者的情感。（四）技术准备：教具：课件学具：摘录本三、本课教学目标设计：（一）三维目标：知识与技能：1、理解文中“一齐开放、经久不衰、尽情绽放、不遗余力、闪在一旁、延续未来