小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（通用4篇）

好文供参考!1/23小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《小池》教案【第一篇】片段1师：我们已经学过好几首古诗了，想一想当时怎么学的？说一说你准备怎样学习今天的这首诗，好吗？生：要把诗读熟，了解它的意思。生：还要会背诵。生：还要认识生字。生：还要会有感情的朗读。师：谁能将学习步骤连起来完整地说一说？生：学习这首诗，我们要先认识生字，读熟全诗，了解意思，再有感情地朗读课文，背诵课文。师：我们就按这个顺序和方法学习这首诗好吗？片段2（学生同桌间互相读、互相评。）师：同学们读得这么起劲，老师也想读，行吗？好文供参考!2/23生：（齐声）好！师：（范读）老师读得好吗？生：好！师：谢谢同学们的鼓励，相信大家一定会比老师读得还好。（学生又有激qing地高声朗读。）片段3师：大家都会读了，现在你们想干什么？生：（大部分）背课文。师：背就背，自己试试看，看谁先背下来。（生纷纷高声背诵，课堂上书声朗朗。）片段4（学生想像诗中描写的美景之后，教师在优美的乐曲中朗诵出描写夏日荷塘美景的片段。学生边欣赏图画边仔细地听。）师：听完后，你有什么感觉？生：这里的景色真是太美了！生：这里好美呀！我要是能亲眼看到这美丽的景色该多好啊！生：我真想变成一只蜻蜓，永远地生活在那里。师：带着你的感情，再来朗诵这首诗好吗？（学生一个接一个站起来读。）师：谁能勇敢地走到台前来，在优美的乐曲中给大家表演诗朗诵？好文供参考!3/23（学生争着到台前表演。）访谈录问：您开始为什么先让学生说出学习步骤？答：学生是学习的主人，以往的课堂上，“主人”往往对学习目标、内容、步骤、方法等，都很模糊。学生的个性和创造性都必然受到压抑。相反，教师真正相信学生，放手让他们参加制定学习步骤与方法，使他们对学习进程心知肚明，这样，学生才能积极主动地参与学习过程，积极探索和思考，逐步形成一种以创新的意识看待问题，思考问题，获取知识，应用知识的性格特征。问：在教学过程中，按步骤熟读课文之后应该是了解意思，再有感情朗读，你为什么打乱了这个顺序先背诵呢？答：学生会读了，要求接下来背诵，也是顺理成章的，教师不能只拘泥于教案，而要尊重学生的意见，灵活地调整学习顺序和内容，使学生主体地位落到实处。问：对于低年级的小学生，古诗教学好像没有课文教学那样使学生更容易接受，显得抽象一些。你采用什么方法使学生对古诗更感兴趣呢？答：通过范读、试读、诵读、赛读等多种形式，使学生切身感受到古诗语言的节奏美、音韵美、绘画美。引导学生在意境中展开想象，获得情感体验，产生心理共鸣。案例分析好文供参考!4/23这节课留给我们了以下几点启示：1、使学生真正地成为了学习的主人，改变了学生被动地被老师牵着鼻子走的教学现象。2、体现了师生之间的平等地位。教师平等的对待学生，真诚地征求意见、在乎学生的评价，使课堂充满了亲和力。3、灵活地使用教案，尊重学生的表现，更加体现了学生的主体地位。4、教师充分地满足学生的要求，创造条件，使每个学生都有机会展示，体验成功的喜悦。5、以读贯穿整个教学，使学生在读中想象，读中体验，读中感受，迎合了《语文课程标准》对低年级古诗教学的规定。《小池》教学设计【第二篇】教学目标：1、学会本课3个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。4、默写课文。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程一、创设情境，导入新课好文供参考!5/231、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的'一首：《小池》（板书：2小池）2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3、学生自由读诗。4、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5、全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1、指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。好文供参考!6/23（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2、指导朗读三、四句。（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗好文供参考!7/231、全班比赛背。2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、指导生字1给生字组词。2指导写字。注意：惜字和借字的区别。照字是上下结构。上面的日和召一样长。七、布置作业1默写古诗。2画画你心中小池的样子。八、板书设计《小池》教案【第三篇】教学目标：1、学会本课四个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点：1、了解诗句意思。2、根据诗意，体会意境是难点。好文供参考!8/23教学过程：一、回顾复习导入1、小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？（指名背诗《春晓》《村居》）2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？（自由说）二、新诗教学1、课题教学①今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。出示课题《小池》（指名读，注意读准音）②从诗的题目中你知道了什么？你还想问什么问题？（指名说，池——三点水加“也”，和水有关；小池——小小的池塘；可能诗歌会写池塘的景物；小小的池塘中有哪些景物呢？）③如果你是作者你会写哪些景物呢？（指名说）④不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢？让我们赶快去读读古诗吧！好文供参考!9/232、古诗教学（1）、整体感知①出示古诗，学生自由读。（有不认识的字怎么办？指导学法）②指名读古诗。③通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢？（细流、树阴、小荷、蜻蜓）④读读这些词语你有什么发现？（树阴——树的阴影；小荷——小小的荷花/叶；细流——细细的流水等）⑤从这些美丽的景色中你看到了谁的身影？（夏日）（2）、体会诗意，指导朗读①这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，想看吗？让我们走进这首小诗读一读，体会体会吧!(齐读诗歌）②出示生字：惜、晴、柔（认读，说说你的发现，指导识字法）a：你能用“惜”说个词吗？（可惜，爱惜等板书惜）b：平时，我们应该爱惜什么？（指名说）c：泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……（教师边讲边画好文供参考!10/23简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）d：这样轻柔，这样宁静的泉水让我们一起去读读吧！（读首联，你觉得怎样读？）e：在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！（板画板书照）f让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！（读首联含联，自由读，指名读）③（齐读颈联尾联）请你一边读一边用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把这番景象表演出来。a：小荷，你为什么把五个小手指都捏在一起啊？（尖尖角）b：小荷，你为什么从“水面”下慢慢长出来啊？（露，板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧！）c：蜻蜓，你为什么只用你的“脚尖”轻轻地碰着小荷啊？（自由说板书立）（根据学生说的板画）d：多可爱的小荷，多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧！（读）e：当你走进花园的时候……出示才露，早有。（仿说）好文供参考!11/23而，夏天的时候，我们走进小池我们看到了读诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”还看到读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”（3）、背诵诗歌，体会意境①多美的三一刀客三一刀客景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，赶紧用你甜美的声音背一背它吧！（自由背诗）②（指名背）其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名说）3、拓展小朋友，夏日小池的美景还有好多好多呢！孩子们跟着老师一起去体会一下吧。（展示图片欣赏）动动你的小笔写写你眼中的美景，不会写的字用拼音。小池里，真啊！小池边，真啊！《小池》教学设计【第四篇】教学要求１、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。２、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的好文供参考!12/23话说出诗句的意思。３、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点１、理解诗句意思，体会作者感情。２、根据诗意，体会意境是难点。教学时间一课时。教学准备电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。教学过程一、激趣引入同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。二、按要求学习现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习，出示学习要求：１、了解诗人生平。２、理解题目意思。３、学会生字新词，演示课件“诗人介绍、全诗图文、字好文供参考!13/23义词库”。三、检查自学情况１、“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？２、题目你是怎样理解的？你知道“小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？３、诗中有几个生字？出其不意示“柔”字，这个字读作什么？⑴“柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？⑵“柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？⑶“柔”有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字组两个词。４、再读古诗：看还有没有不懂的词。四、继续学习理解诗句意思，抽读要求：１、请一个同学朗读全诗：其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。２、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？好文供参考!14/23指导读出舍不得的语气。３、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。４、小结：这两行诗写了小池周围的景物——泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。５、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？读三、四行，演示课件。这两行诗写的`是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？“早”和“才”诗人