《郑和远航》【范例5篇】

好文供参考!1/20《郑和远航》【范例5篇】【引读】这篇优秀的文档“《郑和远航》【范例5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！郑和远航【第一篇】提问《郑和远航》描写海上遇到风浪的部分：从第（）句中可以感受到环境的险恶，作者这样描写的目的是（）。本段中，“化险为夷”指的是（）。解答《郑和远航》描写海上遇到风浪的部分：从第（1、2）句中可以感受到环境的险恶，作者这样描写的目的是（以环境的恶劣来反衬郑和面对险境镇定自若、临危不惧的英雄品质）。本段中，“化险为夷”指的是（郑和凭借智慧和勇气多次战胜险恶的风浪）。提问《郑和远航》中，短文填空：1，我从(好文供参考!2/20)这句话，知道了郑和从小就有着远大的理想；从一心一意,我读出了小郑和造船时();从一本正经我又读出();当船只造好后，小郑和内心十分高兴，从()这几个词语就能体现出来。2，“郑和挺着小胸脯，站在船头，不断地下着命令，可威武啦！”你能想象一下小郑和下了哪些命令吗？解答1，我从(他多么盼望自己也能驾着一条船去远航呀)这句话，知道了郑和从小就有着远大的理想；从一心一意,我读出了小郑和造船时(专心与认真);从一本正经我又读出();当船只造好后，小郑和内心十分高兴，从(欢喜劲儿高兴又蹦又跳)这几个词语就能体现出来。好文供参考!3/2011、郑和远航一、1.（遗）忘派（遣）2.（拳）头证（券）3.（赠）送（增）加二、精神——顽强规模——宏大彩旗——招展时间——长久身材——魁梧范围——广泛三、扶老携（幼）：带领。惊（诧）不已：停止严阵以（待）：等待化（险）为夷：平坦、平安四、1.从第一句中可以感受到环境的险恶，作者这样描写的目的是通过环境的恶劣衬托出郑和镇定自若，临危不惧的品质。本段中，“化险为夷“指的是在郑和的指挥下，船队一次次战胜狂风巨浪，一次次打退了海盗袭击，转危为安。2.这句话是从规模、时间、范围这三个方面写出郑和七次好文供参考!4/20远航的重大意义。反复读这句话，你就会被郑和不怕困难、顽强探索的精神深深地感染。五、1.可以用“抛之脑后”代替的句子是：郑和一心一意地造船，把别的事情都丢在了脑后边。可以用“废寝忘食”代替的语句为：为了造船，他常常忘了吃饭和睡觉。2.我从他多么盼望自己也能驾着一条船去远航啊！这句话，知道了郑和从小就有着远大的理想；从“一心一意”，我读出了小郑和造船时非常专心与认真；从“一本正经”我又读出了郑和对待理想十分严肃，他是非常认真的；当船造好后，小郑和内心十分高兴，从欢喜劲儿、高兴、又蹦又跳这几个词就能体现出来。《郑和远航》【第二篇】教完了《郑和远航》，我觉得在课前预习中培养和提高学生的自主探究能力非常重要。老师揭示了课题以后，让学生质疑问难。“看了课题以后，你想知道哪些内容？”学生的学习积极性大大激发。提了许多问题。如“郑和远航的时间、地点、天气、环境”“郑和几次远航？到过哪些地方、国家？遇到了哪些困难？有没有取得成功？”“郑和远航的意义何在？”等等。学生有许多的问题迫切希望得到解决。就在学生的热情高涨的时刻，老师让学生交好文供参考!5/20流课前收集的资料。学生个个踊跃发言，刚才提出来的问题基本在学生的预习中得到了解决。在检查学生的课文朗读和字词理解方面也很好地体现了这堂研究课的目的。学生通顺、流利、富有感情的朗读，没有课前认真的阅读是办不到的。学生对词语的理解也很到位，说明课前也查阅了大量的资料。所有这些，都是学生在课前预习的过程中独立完成的。所以，我认为在预习中培养学生自主探究的能力能够起到事半功倍的作用。《郑和远航》【第三篇】教学目标：知识与技能1、能自学本课生字，准确理解“派遣”“撕裂”等由生字组成的词语。2、感悟到详略合宜的写作方法。3、有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。过程与方法1、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。2、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野。好文供参考!6/20郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。情感态度与价值观培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。引导学生感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，从而激发民族自豪感。教学重点：练习正确、流利地朗读课文；感受郑和第一远航的宏大场面。教学重难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。教学准备：映示相关文字的课件；有关郑和远航的情景教学视频。教学建议：2课时第1课时（略）教学过程：一、由题导入，激发学生兴趣。1、上节课我们跨越时空界限，认识一位了不起的航海英雄——郑和，这节课让我们继续走进这段振奋人心的历史。二、紧扣结尾，引导细读感悟。1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上作好文供参考!7/20者给了郑和远航以高度评价，你找到了吗？2、学生交流，指名回答：（1）出示最后一小节，大家一起读！（2）郑和一共进行了7次远航，但课文有没有每一次都写？对，课文只具体的写了郑和第一次远航，这是写作文的一种技巧，叫做——详略得当（学生），虽然只具体的写了一次，但从这一次远航中，我们同样能够感受到郑和远航的伟大意义。今天，我们就着重学习郑和的第一次远航。在学习的过程中，你也来做个评论家，说说郑和远航是一次（）的远航。二、学习规模大。（1）让我们来到1405年7月11日的苏州府刘家港码头，请同学快速的读1—3自然段，试着填空，并说说你的理由。（2）交流：预设1：“苏州”……人山人海，无数面彩旗……随行的有水手……，共两万七千八百多人。送行的人山人海，随行的人也是数不胜数，而且各类人才都有，可见规模不是一般的宏大。你能把人山人海的感觉读出来吗？预设2“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”（师红显数字，渲染宝船的大。）让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：三个教学楼叠起来的高，五个教学楼连起来好文供参考!8/20那么长，六座教学楼那么宽！我们全校所有老师和同学都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的雄伟壮观由此可见一斑！指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？（把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。）预设3：六十多艘这样的宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有其他船只随行吗？（学生：有。）他们的分工还很明确（出示其他船只图片）有——（引导学生说）“负责装载粮食的粮船”，有——“运输淡水的水船”，有——“拴马匹的战船”……总共——“两百多艘”。难怪课文第三自然段中说这船队像——“一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”（3）俗话说“大海航行靠舵手”，此时郑和是什么样子的，你能用一个词语来形容吗？（学生想象练说。）通过你的朗读表现郑和的威武雄健。（4）是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。（板书：扬帆启航）过渡：大家的第一感觉是这是依次规模宏大的远航，这还是一次怎样的远航？三、学习友好交往（1）请同学们自由读第四自然段。（2）交流预设：出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，请你们谈谈是如何友好好文供参考!9/20交往的？从中你体会到了什么？（相机理解感悟“扶老携幼”“争相观看”。）（3）小结：郑和每到一个地方，就与当地群众互赠礼物，商品交易，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎，难怪作者说郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。我们这部分叫做——友好交往。（出示：友好交往的图片）四、学习战胜凶险：（1）出示：第五自然段，这次航行是怎样的航行？（2）想想航行中船队都遇到了哪些凶险？（3）交流（风浪，海盗）a、风浪让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？出示“在大海上，……一次次化险为夷。”你们体会到了什么？（风浪的险恶）你们体会到了什么？（郑和的智勇双全）有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！齐读这段话。b、海盗（4）面对海盗的袭击，郑和又是怎么做的呢？（指名回答）这就叫“智擒海盗”。（5）小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。好文供参考!10/20然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险（板书：战胜凶险）将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。”3、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段五、依据标题，指导熟读复述。1、郑和远航一共有七次，而课文重点描写了郑和第一次远航的情景，分别是：“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”。试着根据小标题来熟读课文，复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语，想象画面的方法帮助复述。3、指名复述自己认为熟悉的一个小标题的内容，师生评价。4、课后，大家可以把郑和远航的故事讲给朋友、家人听。5、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航板书设计：11、郑和远航规模大时间长范围广扬帆启航（详）友好交往战胜凶险（略）其余六次远航好文供参考!11/20郑和远航【第四篇】教教学目标：知识目标认读6个字能力目标能够结合课文内容和收集到的材料，理解重点段落的意思。思品目标了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。教学重点：了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。教学难点：了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。查阅资料：收集整理郑和航海资料，了解当时的历史文化背景。一、揭题导入世界上有许多的航海专家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他的名字叫郑和。出示郑和，明朝宦官。本姓马，小字三保。回族，云南昆阳洲人。祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对外洋情况有所好文供参考!12/20了解。明初入宫做宦官，从燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监。1405年率舰队通使“西洋”（当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋。）两年而返。今天我们就去看看600多年前郑和远航的一幕。板书：郑和远航二、检查自学效果。1.认读生字：监炫载（读四声）缰（与“疆僵”区别）2.出示词语：派遣宏大炫耀威胁呼啸咆哮袭击名扬海外镇定自若化险为夷严阵以待自读，指名读；借助工具书理解意思；任选一个或几个造句；齐读词语。3.指名分自然段朗读课文，教师相机指导，正音。4.讨论分段。5.同座位互读全文。三、学习课文1.出示自学提示默读课文，思考：郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举，作者是从哪几方面向我们进行介绍的？边读边作简要的批注，记下自己的心得和不懂的问题。生读画后自主交流，师巡视点拨，首次：第一次壮举：“壮”在哪里？2.谁能概括的说一说？从哪几方面看出是“壮举”？指好文供参考!13/20名回答。学生结合1—6自然段的内容谈理解。（郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了100多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。）如：随行的有水手、翻译、医生、护船的兵士等，共27000多人；200多艘船只整齐地停靠在码头边，其中宝船60多艘；每艘宝船长150米，宽60米，有10多层楼房那么高。每条船上有9根桅杆和12面风帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。……3.为什么要有这个“壮举”？（即为什么要远航？）郑和远航有什么意义？自由读课文，想一想，画一画。指名回答。你对郑和远航怎样认识？引导学生这样回答：我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界，这可以从6自然段看出“郑和率领船队出洋7次，前后一共到过30多个国家……”再如：郑和首航“规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”这可以从课文的2自然段看出，好文供参考!14/20课文是这样说的……还可以从课文的4自然段看