人教版第二册《小壁虎借尾巴》（最新4篇）

好文供参考!1/21人教版第二册《小壁虎借尾巴》（最新4篇）【引读】这篇优秀的文档“人教版第二册《小壁虎借尾巴》（最新4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！人教版第二册《小壁虎借尾巴》【第一篇】导学目标1、会认本课“壁、虎”等9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。导学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。导学难点理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准备1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。好文供参考!2/213、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。4、多媒体课件。导学过程一、创境入题，趣学生字（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2、揭题：学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。4、教师归疑：（电脑出示）⑴小壁虎为什么借尾巴？⑵它都向谁借尾巴？怎么借的？⑶借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的学习方式尝试读文：好文供参考!3/21读准字音，读通课文。2、交流学习成果：⑴读生字：（投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎）小壁虎最爱吃虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。⑵读词语：小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧？（小组接龙读、齐读。）三、细读课文，读中悟文1、学习1、2自然段：⑴学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？板书：挣断⑵投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”⑶小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？⑷小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。自己练习读、指名读、教师指导读。好文供参考!4/212、学习3、4、5自然段：⑴小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。（谁来说？）教师贴图：小鱼图老黄牛图燕子图⑵谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。3、学习第3自然段：⑴教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）自己出声读读第3自然段：边读边用自己喜欢的符号划出：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。⑵学生边说教师边板书：摇拨水⑶比较句子：①请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁好文供参考!5/21虎有礼貌：出示：a、小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”b、小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”②请平时最有礼貌的同学来读第一句。③男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？生：老师，您把铅笔借给我行吗？师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。⑷教师指导朗读这段：应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。⑸分角色朗读这段话？（小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）⑹小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？⑺总结学法：你们是怎么读懂这段的？电脑出示：①小壁虎爬到什么地方？好文供参考!6/21②他看见谁在干什么？③借尾巴时的对话。④分角色有感情地朗读。4、学习第4、5自然段：⑴学生以小组讨论的方式共同学习。⑵请小组汇报学习过程。教师板书：甩赶蝇子摆掌握方向⑶提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？⑷请小组分角色朗读课文：在学生朗读的过程中教师给予指导。⑸哪一个小组愿意来展示你们的风采？5、学习6、7自然段：⑴教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？⑵自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？教师板书：长出好文供参考!7/21⑶从哪儿知道的？读一读。⑷小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。⑸小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生保护6、分角色朗读课文。四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文出示投影字幕：小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。妈妈：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎：我长出一条新尾巴啦！好文供参考!8/21五、拓展延伸1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。还知道哪些动物尾巴的作用？（投影出示）交流课后收集的资料：学生自由说。2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。六、交流成果，积累感悟读了课文后，你比以前又多了哪些知识？七、分层作业，各显神通（任选一道）1、把这个故事讲给家人听。2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。4、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？板书设计17小壁虎借尾巴（断尾巴的小壁虎图片）断再生保护小鱼图摇拨水好文供参考!9/21老黄牛图甩尾巴赶蝇子燕子图摆长掌握方向（长出新尾巴的小壁虎图片）小壁虎借尾巴【第二篇】教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。课时安排：两课时第一课时一、导入新课1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习1篇有关动物尾巴的童话故事。二、自学课文1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是好文供参考!10/21否读通顺。三、识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是f.四、读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。五、评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）学生分角色表演对话，先自评然后请大家评价。写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）1、重点指导“有、在、什、么”四个字。好文供参考!11/212、学生书写，教师展示写得好的字。第二课时一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）1、学习6、7自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）三、表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）3、分组表演，全班评议改进。四、拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。好文供参考!12/213、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字学写“变、条”两个字小壁虎借尾巴【第三篇】佚名说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。“借”字提挈了全文的情节。“小壁虎”为童话的中心人物，“借尾巴”为童话的中心事件，作者精心设计了小壁虎断尾求生→借尾遭拒→新尾长成的故事情节，开端紧张惊险，中间曲折起伏，结局既出乎意料之外，又在情理之中。这样的情节构思无疑会把儿童带入小壁虎生活的天地，去感知它、认识它、理解它、评价它，从中获得情趣陶冶和知识启迪。“借”字揭开了尾巴的奥秘。知识童话与其他童话的不同之处在于以介绍科学知识作为自己的侧重点。因而它的情节不仅要求生动引人，而且要求严密科学。本文的妙处正在于此。一方面，作者通过“借”的好文供参考!13/21原因、经过、结果，串起了一幅幅生活场景，从而把四种动物尾巴的不同功能清楚直观地推到读者面前；另一方面，构成情节的每个细节，都经得起推敲和咀嚼。比方小壁虎“蛇口逃生”后，尾巴虽已挣断，却并无鲜血淋漓之状，疼痛难忍之态，它借尾巴的动因只是为了“好看”（“没有尾巴多难看哪！”），这一心理活动固然表现了小壁虎爱美的天性，更有力地说明壁虎的尾巴具有自我保护的功能。联系兔、牛、燕子的不借尾巴，倒并非由于小气，事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再生。再考察中间部分，写小壁虎三个“爬呀爬”的动作，-方面说明爬得慢（这正是因为没有尾巴的缘故，可见尾巴对壁虎也有帮助爬行的作用），另一方面说明爬的时间长。也正是经历了-次又一次借尾巴的漫长爬行，它的新尾巴才可能完全长出来，否则岂不给人太容易的错觉？可见作者的情节构思是极其严密审慎的。如此丰富的知识都聚拢在借尾巴的情节中，真是妙不可言。“借”字托出了小壁虎的可爱形象。知识童话中的形象不仅是演示科学知识的裁体，更是活生生的人物化身，同样对儿童健全人格的形成起着潜移默化的作用。文中的小壁虎既是“捉蚊子”的益虫，又是诚实爱美、天真单纯的儿童化身。尾巴本可再生，它却一无所知，到处求借，正说明它还“小”，还不谙世事；在借尾巴的过程中，虽心情急切，却彬彬有礼；尾巴终未借到，心中“难过”，却并无非好文供参考!14/21分之想，越轨之举，而是回家找妈妈倾诉情怀；最后发现长出了一条新尾巴，欣喜若狂（“高兴地叫了”）。可见一个“借”字使小壁虎的可爱形象栩栩如生，跃然纸上，这个形象所体现的美，必能给儿童以巨大的感染和教益。人教版第二册《小壁虎借尾巴》【第四篇】大同镇民发小学LT一、说教材1.教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的1篇讲读课文。是1篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。2.教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。(2)通过看图，学习课文，理解词句和