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参考资料,少熬夜!秦始皇陵兵马俑优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“秦始皇陵兵马俑优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!秦始皇陵兵马俑【第一篇】教学目标1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2.学会本课9个生字;理解18个词语的意思。3.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。教学重点运用归并法归纳课文主要内容。教学难点同教学重点。教具准备:课件第一课时教学要点:一、边揭题边审题。秦始皇谁知道?(公元前295一前210年),姓赢,名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)二、初读课文,整体感知。1.初读课文,读准音,理解义。音:膘俑铠栩形:镌铠义:门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄2.默读全文,思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子来回答)兵马俑博物馆壮观的建筑物兵马俑威武雄壮的阵容兵马俑栩栩如生的神态3.课文的开头和结尾都是写什么?(兵马俑博物馆的地理位置)结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓,规模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵园有二城,内城周长2525米,外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑,内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑,武士俑披甲着袍,持实战兵器,形态逼真,排列有序,再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。4.本文可分几段,说说每段段意。参考资料,少熬夜!全文分三段:一、1节、二、2—4节,三、5节。(段意见课后第2题。)三、连接段意,归纳主要内容。1.学习、理解单元学习提示,理解。2.运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。四、课堂练习:练习册1—4题。第二课时—、复习巩固。⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习,出可抄在小黑板上。)①竖着耳朵,瞪着眼睛,形容怒视的样子。()②形容生动逼真,同活的一样。()③形容贪婪而凶狠地注视着。()④绕到敌人侧面或后面进攻。()2.简要说说课文的主要内容(自由讲,指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态二、课文第—大段(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观,课文哪些词语表现出来?(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)2.为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字:“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。②里面是—个宽敞明亮的大厅,足足有两上足球场那么大。3.有表情地朗读这一自然段。4.这段的观察顺序是一从外到内。5.总结学法:划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序(二)运用刚才的学法,自学下面的自然段。1.兵马俑威武雄壮的阵容,课文从哪些句子和词语表达出来?为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋,从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士,也从穿着,队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用,队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)2.有表情地朗读课文。3.这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?(构段:整体一部分一整体)(观察顺序:从前往后再两侧和最后。)(三)学生自学第。四自然段,完成表格。老战士参考资料,少熬夜!新战士战马外貌(外形留着胡子束着头发膘肥体壮神态虎视眈眈神情十分严肃一脸稚气竖耳瞪眼严阵以待(四)读最后一段话,思考这段告诉我们什么?1.“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘,讲明埋藏的时间长。2.“秦始皇兵马俑的出土,是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义,所在,前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。三。总结课文。1.有表情地朗读全文。2.结合板书总结全文。这篇文章写兵马俑博物馆,从外写到内。写威武雄壮的阵容,从前锋到步兵,骑兵、战车到侧翼和后卫,整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态,分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。附板书:门楣馏金大字秦博物馆:始大厅宽敞明亮两个足球场大皇前锋3列210个穿持负兵阵容步兵骑兵战车穿路临战气氛马(威武雄壮)侧翼后卫防止俑老战士虎视眈眈十分严肃神态新战士—脸稚气(栩栩如生)战马竖耳瞪眼严阵以待四、课堂练习。完成课后第3题和练习册第5题的填空题。参考资料:三、关于课后习题1.第1题:是从兵马俑坑的面积,威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。2.第2题:课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态,指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。第3题:(1)③(2)③。教学反思:参考资料,少熬夜!学生学完课文后,对这个历史古迹有了更深的了解,激发了学生的爱国自豪感。秦始皇陵兵马俑【第二篇】教材分析这是1篇说明文,他比较详细的评价了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。作者从秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍,并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度评价。全文条理清楚,语言生动凝练,写得具体细致。学情分析神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。六年级的学生由于历史知识有限,特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少,所以课前应组织学生查找各方面的资料。另外,由于学生对感性的材料比较感性趣,所以课堂上应准备一些秦始皇陵兵马俑的图片和纪念品,给学生以直观形象的感受。还可以让参观过秦始皇兵马俑的学生在课堂上进行介绍,以增加大家的感性认识。教学目标1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。2、用搜索关键词的方法阅读课文,了解秦始皇陵兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术,并对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。3、感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮,体会中华文化的博大和历史的悠久。教学重点用搜索关键词的方法阅读课文,了解秦始皇陵兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术,并对他的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。教学难点感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮,体会中华文化的博大和历史的悠久。教学过程一、谈话导入,激发学习兴趣1、谈话导入大约20年前,比利时的一家报纸上登载了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者快去美术宫看看吧!当我们还在漫漫黑夜时,中国人在干什么?”你知道这则消息指什么吗?(我国陕西临潼的秦始皇陵出土的兵马俑。)板书课题并齐读。现在我们一起进行一次难忘的艺术之旅(展示秦始皇陵兵马俑的影视资料)。刚才看了秦始皇陵兵马俑影视资料,同学们有什么感受呢?2、课前我让你们搜集了有关秦始皇陵兵马俑的资料,你参考资料,少熬夜!都搜集了哪些资料?向同学们说说吧。3、刚才,同学们介绍了自己搜集的资料。那么,课文又向我们介绍了哪些知识呢?下面同学们快速浏览课文第一自然段,看看秦始皇陵兵马俑在国外展出以后,引起了怎样的反响?结合理解“盛赞”。过渡:从这个词中你体会到了什么?下面我们就一起开始快乐的学习之旅,看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞?二、整体感知,交流反馈1、自读课文。要求:⑴将课文读准读通,难读的字词做上记号。⑵把文章中你认为关键的词语画出来,并且试着用这些关键词语概括文章的主要内容。2、交流反馈。⑴同学们有没有难读的字词需要其他同学帮助呢?⑵同学们能用文章中的几个关键词语来概括文章的主要内容吗?(过渡:是的,文中的几个关键词是)板书:地下大军高超艺术制作技术小结:只要我们抓住文章中的几个关键词语就可以概括出文章的主要内容。下面我们还可以运用搜索关键词语的方法进行学习,相信你一定会提高自己的阅读速度。(这也是文章的主要内容)三、再读课文,理解内容。(一)快乐搜索大行动一:两千多年前的地下大军。同学们,让我们展开快搜索行动,自己阅读“两千多年前的地下大军”这一部分,看看自己能搜索到哪些关键的词语,你能用这些词语概括出这支地下大军的特点吗?1、学生交流:气势宏伟、规模巨大、结构严整。2、文中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点?请结合具体的语句,谈谈自己的看法?(根据交流,概括一下几点)⑴一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵。特点是规模巨大、布局严密。⑵二号坑是以四个方阵组成,特点是:进可攻,退可守,首尾呼应,变换灵活。⑶三号坑由战车和护卫战士组成,为统帅所在的位置。3、下面请一位同学朗读第四自然段,我们一起思考:秦始皇陵兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现”?(二)快乐搜索大行动二:无与伦比的高超艺术。1、理解“无与伦比”。2、自己读“无与伦比的高超艺术”这一部分,画出关键参考资料,少熬夜!词语。交流:传神、栩栩如生、神情各异。3、文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神?齐读:“站在他们面前,我们好像站在活人面前,忍不住想和他们交谈。”4、这无与伦比的高超艺术,古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢?(三)快乐搜索大行动三:令人惊叹的制作技术。1、学生自学,教师巡视,随时掌握学生的学习情况,并加以指导。2、交流反馈兵马俑的制作分四道工序:制作粗胎、细雕、装窑烧制、彩绘。3、看起来好像并不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已?(工序的细致和严密、当时的先进的科学技术)四、全文小结,情感延伸面对兵马俑,人们无不为它那恢弘的气势和高超的制作技术所折服。迄今为止,秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次,在这些参观者中还有100多个国家元首。其中法国的前总统希拉克曾赞叹说:“世界上有七大奇迹,现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”今天就让我们伫立于秦俑坑前,一起朗读课文的最后一个自然段,来感受作为中国人的骄傲吧!五、作业设计任选一题1、积累文中自己喜欢的词语和段落。2、整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的资料。3、以“由秦始皇陵兵马俑想到的”为题写1篇读后感。板书设计秦始皇陵兵马俑地下大军气势宏伟高超艺术无与伦比制作技术令人惊叹课例研修心得在上《秦始皇陵与兵马俑》这一课前,我收集了许多有关兵马俑的资料,如秦始皇和秦文化的介绍,如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片,各种神态的兵马俑像,有关兵马俑的录像……这一切,都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料,让学生在看的同时丰富了知识,增长了见识。课一开始我就播放了有关《秦兵马俑》的录像,让学生在亲眼目睹的过程中自然而然就明白了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。接着通过速读课文,让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑?并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍。在教学中鼓励学生畅所欲言,大胆动口说出自己的看法,提出自己的参考资料,少熬夜!问题,既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣,又培养了学生的创新思维。在教学过程中,我要求学生自主探究,同桌互相合作,浏览拓展阅读中的文字及图片等,挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究,说说他们的特点。在这个过程中充分发挥了学生的互动性,培养了学生的合作探究能力。作业布置方面,我又引导学生课后利用教材,在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站,对秦兵马俑作更深入的研究。在这堂课中也存在着些不足,如:在这么短的时间里要求学生浏览这么丰富的资料,学会选择,准备交流不是一件容易的事。因此,学生只能从文字上说出兵马俑之价值,而不是内心的体验。为此,我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读,把学生情感引发出来,才能把重点、难点解决。其次,组织的课堂讨论效果不好。我本来就想先让学生自己通过读后思考每一个兵马俑的特点,然后在他们遇到困难的时候在进行讨论,这样一来,能使讨论的效果显著些。但是,实践看来,适得其反,学生经过讨论仍然没有解决问题,交流效果不近人意。这也说明,在以后的教学中准备要充分,要从教科书和学生两头进行备课,考虑问题要周全。秦始皇陵兵马俑【第三篇】授课
本文标题:秦始皇陵兵马俑优秀4篇
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