《玩出了名堂》教学设计【精选4篇】

参考资料，少熬夜！《玩出了名堂》教学设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《玩出了名堂》教学设计【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课时【第一篇】一、复习回顾１、听写上堂课学的生字新词。２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。二、逐段朗读、探究发现１、学习第四自然段：⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？⑵读一读：这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。⑶引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？⑷交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？⑹带着敬佩的情感自由朗读这一段。２、学习第五自然段：⑴读一读。指名读、齐读这一段。⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。⑶有感情地朗读这一自然段。三、总结回顾１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？２、学生交流。四、拓展延伸１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。《玩出了名堂》教学设计【第二篇】设计理念：课文内容围绕：“玩”和“名堂”这个有趣的故事为线索，设计注重联系这两个方面设计问题，启发引导学生抓住线索边参考资料，少熬夜！读边思考，在相互讨论交流中理清列文虎克发明显微镜和微生物的过程。让学生从交流中得到启发，打开思路，能写自己玩中的乐趣或收获。学习目标：1.知识目标：认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2.能力目标：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。3.情感目标：写写自己玩中的乐趣和收获。教学重点：让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。课前准备：①生字词卡片或制成的电脑课件。②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时一、谈话揭题，质疑导入①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。板书课题。④学生读题，想想能提出哪些问题。⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？二、由疑而入，整体感知①教师出示自读要求。a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。③检查自学。a.出示生字卡片，检查认读生字情况。b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的c.指名分段朗读课文。三、精读课文，探究发现①多遍朗读课文第三自然段。参考资料，少熬夜！②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。③学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。④指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。五、课后活动\\搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时一、复习回顾，启发思考①听写上堂课学的生字新词。②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。怎么做放大镜、玩放大镜的。二、继续读书，了解名堂①教师引言：语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？②学生朗读第四自然段。a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。③交流讨论c.有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？d.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。e.有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）三、欣赏感悟，玩出名堂①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。②学生朗读第五自然段。③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的参考资料，少熬夜！贡献。⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）四、交流玩中收获①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。五、练习生字①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。③学生练写生字，当堂展评。六、总结回顾，拓展活动①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？②古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。《玩出了名堂》教学设计【第三篇】各位专家、评委：大家下午好！我说课的内容是人教版第五册第15课《玩出了名堂》，不妥之处，敬请批评、指正。设计理念：本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。教材分析：本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。学情分析：1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。基于以上考虑，我们设定如下教学目标：教学目标：参考资料，少熬夜！1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。教学重点：引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。教学难点：感悟文中蕴含的道理。教学过程：（第二课时）为了达成上述目标，我们设计本课教学为五大环节。一、回顾课文内容（3分钟）四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理（5分钟）二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）三、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样（15分钟）五、联系生活，深化主题（5分钟）一、回顾课文内容（3分钟）上课伊始，教师板书：玩。同学们都喜欢玩，老师也喜欢。通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。板书：名堂。同学们，你知道“名堂”这个词在词典是什么意思吗？学生发言时，教师依次出示三种解释：1、花样；2、成绩；3、道理。请同学们好好读读书，思考：你觉得哪种解释更有道理？在文章中找找理由。根据一般人的阅读经验及前测，我们估计选择成绩的学生居多。理由在课文第5自然段，这就自然过渡到下一环节的学习。：感受“大名堂”。为什么直接切入课文最后，抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流呢？我们考虑，这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）（一）名堂是指什么我们先要帮助学生明确这个大名堂是指什么，可以请同学通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩？此时，可以利用课件出示几则微生物的图片，丰富学生的必要认知，又增强了学生的阅读兴趣。（二）感悟名堂之大紧接着，我们引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先请你轻声自由朗读这一段下面的文字，学生有所感之后，在讨论中教师顺学而导。学生可能会谈到这句话：1、英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。参考资料，少熬夜！我们可以请同学们谈谈自己对“英国皇家学会”的了解。学生交流资料，丰富必要的认知，当他们知道看门人列文虎克与鼎鼎大名的牛顿等人同属一个学会时，一定会惊叹于列文虎克的巨大成就。教师再利用课件动画演示激发学生读书热情，请学生带着自己的敬佩之情进行朗读，效果会很好。学生还可能谈到这句：2、连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。（1）课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应。（2）有些学生还可能会关注到句子中“连……也”句式的强调作用。如果没有学生提到，我们可以提示：这句话中有两个字配合起来使用，使得表达效果更好，你能品味出来么？通过比较两句话表达效果的不同，学生会加深对“言外之意”的理解，同时增强语感能力。（三）师生合作朗读，读出对列文虎克的敬佩之情。理解到这种程度，有感情的朗读这一段成为可能。在学生练习之后，可以采取教师引读，学生接读的形式。师生合作朗读，营造富有感染力的“情感场”，可以有效烘托课堂气氛，加深阅读体验。年少时，列文虎克家境贫寒，没有受过正规教育，可是他却……学生接读“最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。列文虎克就是一个普通的看门人，他的伟大发现却惊动了全世界，连……学生接读“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的‘玩具’，并从‘玩具’里观看新世界里的‘居民’。”三、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样（一）理清列文虎克是怎样一步步玩出花样的列文虎克的伟大成绩在学生头脑中留下了深刻的印象，我们回过头来看一看，有些同学也认为“名堂”可以解释为花样，你们的理由在课文那些段落呢？学生会找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，教师请同学们仔细默读文章，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样？并动笔用序号在书上标出来。随着学生的发言，课件出示以下表格：磨镜片，做成放大镜玩镜片玩放大镜，做成显微镜发现微生物理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。可以请同学们借助这些提示，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要参考资料，少熬夜！内容啊！之后，教师点评：象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情