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好文供参考!1/20《莫高窟》教学设计【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“《莫高窟》教学设计【汇集4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!莫高窟教学设计【第一篇】之二作者:陈明珠莫高窟教学设计步骤教师活动学生活动设计思考情景导入、确定研究主题1、导入:在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中,有一颗璀璨耀眼的明珠,这就是世界上保存最完全,规模最宏大,艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。上节课,我们已经初步游览了莫高窟,那莫高窟给你留下了什么印象呢?2、今天,让我们再一次走进莫高窟,去感受它那迷人的魅力。学生回忆课文主要内容,很自然地进入本节课的学习情景氛围。使学生回忆上节课所学的内容,对课文内容有初步的了解,引导学生进入新课的学习和激发学生的学习兴趣。好文供参考!2/20〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗网上自主学习、合作探究1、请同学们点击进入莫高窟网页,认真阅读2-4小节,网学习。2、让学生以小组合作的形式学习莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。3、通过“在线测试”、“学与玩”来巩固所学知识。1、带着一定的学习目标,利用教师准备的网站进行自主学习。2、利用位置或兴趣爱好组成各个不同的兴趣学习小组,学习相关内容,讨论相关问题。3、学习之后可利用“在线测试”和“学与玩”来测试一下自己所学的知识。1、通过学习指南培养学生利用网络自主学习知识的能力。2、通过小组讨论,共同研究的方式可以培养学生协作学习的团队精神。3、通过“在线测试”和“学与玩”巩固本节课所学的知识。自由交流1、组织学生进入讨论交流自由发表自己的意见或建议,也可以提出质疑。2、教师可作为其中的一员参与交流,对学生的发言作点好文供参考!3/20评。根据自己对知识的学习,进入讨论交流和其他同学交流自己的看法、见解。1、通过畅谈深化学生对莫高窟的认识。2、培养学生解释、组织和交流信息的能力。3、在讨论交流里畅谈就像同学们平时聚在一起讨论问题一样,营造一个轻松自由的学习交流的氛围。拓展延伸1、引导学生以小导游的身份带领游客边游览边介绍。2、把学习所得利用计算机制成演示文稿、WORD小报等形式,向同学们展示自己的学习成果。3、引导学生课后继续通过信息博览上网浏览相关网站,并且提供为学生解题的“教师留言簿”。1、组织学以小导游的身份介绍莫高窟的美丽风景。2、通过信息博览继续了解有关莫高窟的资料。3、如果还有什么疑问可以给教师留言,教师会给你满意的回答。1、通过小导游的身份介绍课文内容,把知识消化透彻,把知识用活。2、在教师指导下学生快速收集、处理、组织信息,逐步培养学生运用计算机收集、处理信息的能力。3、用留言的方式来及时交流解决学生学习中出现的问题,充分体现了现代信息交流的快速、方便。好文供参考!4/20《莫高窟》教学设计【第二篇】一、创设情境,导入新课。上节课我们到莫高窟浏览了一下,莫高窟给你们留下印象最深的是什么呢?今天我们就再次走进莫高窟去感受它的美吧。二、品析彩塑1、出示课件,自由读,说说你读后的感受。生答。从哪些语句中可以体会到。学生说,老师评议。2、这些主要写的那几个人物,他们各有什么特征?读一读,画出来吧。点击课件。3、谁能读出这些神态,指名读,(威风凛凛读得不够威风,谁能读得更好。)4、从这些词中知道它们的形态各不相同,说明了彩塑的特点是什么?(个性鲜明,形态各异。)一起读这句话吧。这句话也是本站的中心句,你还能想象出哪些形态的彩塑呢?生讨论,老师指导。5、谁来将这些神态表演给大家看看吗?学生表演,老师指导。6、刚才几位同学都能表演出彩塑的神态各异,个性鲜明,那课文是用什么词将几尊个性鲜明,神态各异的彩塑连接起来的呢?(有xx有xx)谁能联系生活实际展开想象,仿造这种句式说一段话。老师提示。好文供参考!5/207、想不想看看真实的画面呀?进入课件。(师引读)8、好看吗?我们再来欣赏更多的彩塑吧。配乐进入课件欣赏,看完后,你们有什么话想说?所以课文用一个成语来形容他们,谁能找出来并指明。点击课件。9、像这样惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有20xx多件,所以进去游览的客人们都…。生答,师点课件。如果你是游客你会怎样赞叹?再想象一下,如果是小姑娘、大胡子老爷爷、外国游客又是怎样赞叹的呢?讨论一下,写下来吧。我想在座的同学、老师心中一定会涌起一股股自豪感,让我们带着这份自豪一起高声朗读把。三、欣赏壁画1、过渡:在感受了精妙绝伦的'彩塑后,我们又来到了宏伟瑰丽的壁画前,展现在我们眼前的又是怎样的一番景象呢?2、自由读第三节,说说你看到了什么?学生汇报,(板书壁画)3、品析第三句默读,说说你心中的感受。(这些飞天真美)指名读,指导朗读,这些姿态你喜欢哪一个?读给同桌听一听,看谁读得最好。这一句后面的省略号省略了什么?(形态各异的飞天。)你们能想象一下还有那些飞天吗?谁来读一读,看谁能把飞天读得最美。好文供参考!6/204、那迎风摆动的衣裙,飘飘翻卷的衣带,使飞天变得多么轻盈巧妙,妩媚动人呀!喜欢这样的场景吗?就让我们来美美地读这一句吧。5、飞天就是我们,我们就是飞天,就让我们再来读一遍吧!6、出示图片,配乐欣赏。你还能想得出那些壁画,看着这些精美的壁画,就像走进了xx点击课件。7、文中使用那句话把彩塑和壁画连接起来的呢?出示课件,这是一个什么句?起什么作用?(承上启下)壁画的特点是什么?(宏伟瑰丽)宏伟体现在哪里?把画出来。(45000平方米)。8、猜猜看,如果将这么多壁画排列起来从这里会到哪里呢?(到连云港码头)如果我们乘车去连云港的码头,一路上一边欣赏这些壁画一边欣赏海景,那样的情景该是多么壮观呀!9、让我们高声朗读这一节吧。四、总结今天我们欣赏的精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画。这些都是在古代劳动人民xx那莫高窟里面还有什么让我们惊叹的东西呢?下节课我们再来慢慢欣赏。语文《莫高窟》教学设计【第三篇】一、导入:好文供参考!7/201、这节课我们学习12课《莫高窟》。2、课前我们都读课文了,我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。“高”应该是位置高。“窟“洞穴,石窟。下面请同学们打开书,看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。现在你们知道这个名字的由来了吗?再读课题。二、下面就让我们一起走进莫高窟,去领略它的神奇瑰丽。(看视频)那么洞窟内部都有什么呢?看课文内容。自由读文思考:课文是从哪几方面介绍莫高窟的?彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑:用自己喜欢的方式读第2自然段思考:1、这段是围绕哪句话写的,用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的?理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉?——很和蔼、很慈祥的感觉,看上去就是一个好人。威风凛凛,强壮勇猛又是什么样子?好文供参考!8/20——很高贵、很威风,应该是力气很大的样子。1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。2、最引人注目的是哪一尊?(读)分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢?试读读流利了,但还没读出惟妙惟肖的感觉来。看着这幅图读好这排文字挺柔和的,你的表情都变得慈善了。真威风,可以配上动作。真有气势,再勇猛一点真安详,你的表情都会说话了齐读:读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。~~~都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态?这些不同神态的彩塑在莫高窟都有,想不想看一看?看了这么多彩塑,你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗?看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你会发出怎样的赞叹?(精妙绝伦)精彩、美妙、独一无二、其它没有带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。四、过渡:好文供参考!9/20莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑,还有宏伟瑰丽的壁画,下面品味描写壁囝句子。自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的?(出示有的……有……有……有……排比句,具体说明壁画内容,这种写法叫先概括后具体)2、找出壁画中最引人注目的是什么?飞天:是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨,艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。(飞天图)你们能用自己的朗读让大家感受到飞天的神韵吗?学生读看图(对飞天的描写语言生动、富于变化,读时语调要轻柔,节奏要舒缓。)3、这里作者又连用五个“有……”表现飞天多欣赏图片,你们能用这样的句子来介绍图上的内容吗?这些飞天都很美,那就美美地读一读,配乐读第三自然段。五、看来同学们被这飘舞灵动的飞天所吸引了,不过,藏经洞里还有很多宝物呢?默读第四自然段从这段文字中你读懂了什么?(文物多,被入侵者掠走,让人痛心)参观了莫高窟,不能不赞叹古代劳动人民的智慧,是他们好文供参考!10/20创造了莫高窟的辉煌,齐读最后一段这样举世闻名的艺术宝库,却多次遭到入侵者的抢掠,(出示文物流失情况)看了这些,真让人痛心和愤慨,此时你想说些什么?产生了怎样的情感?彩塑莫高窟教学设计【第四篇】一、教学目标:1、理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词;会用“有的……有的……还有的……”说一段话。2、引导学生用自读自悟,自主合作、自主探究的方式来理解课文。3、凭借课文中的语言材料,体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”,增强他们的民族自豪感。4、品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。二、教学重难点:1、通过语言材料,感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。2、引导迁移,引导发现,学习文章的语言规律和表达方法。三、教学准备:1、查找、了解莫高窟的资料;2、课件。四、教学过程第一课时好文供参考!11/201、多媒体出示一幅莫高窟图片。同学们,这幅图上是什么地方啊?对,是莫高窟。请同学们跟老师一起板书课题好吗?(板书:莫高窟)“窟”是什么意思?(洞穴)为什么叫莫高窟?(老师可以做简单介绍。一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上,周围是大沙漠,其地形比敦煌绿洲高近百米,所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟,后世因“漠”与“莫”通用,便改称为“莫高窟”。另外一种说法是没有比它高的洞窟,也就是最高的洞窟。)这些知识老师也是通过搜集资料后才知道的啊!2、同学们课前有没有搜集关于“莫高窟”的资料啊?谁来简单介绍一下?没有也没关系,我们有课文啊,课文就是我们的资料啊!(生简单介绍)3、多媒体出示几幅图片。可以结合学生的介绍展示,让学生欣赏。4、初读课文,整体感知。出示自读课文要求:①借助拼音读准生字的音,并把课文读正确。②圈画出带生字的词语,能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思(也可请教同学或老师)。③了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟?5、学生自读,自学。6、都完成上面的三个要求了吗?我想检查一下,有信心好文供参考!12/20通过老师的检查吗?多媒体出示几段文字:敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库,现存石窟492洞,如蜂窝般开凿在鸣沙山东麓(lù)的断崖绝壁上。莫高窟保存着两千多尊惟妙惟肖的彩塑,其中有神态安详的卧佛,有威风凛凛的天王……,游人看了无不啧啧赞叹。莫高窟那宏伟瑰丽的壁画,内容丰富多彩,尤其是那些轻拨银弦,漫天遨游的飞天,更是把游客如同带进了灿烂辉煌的艺术殿堂一般。莫高窟的藏经洞曾藏有各种珍贵文物,但由于清王朝腐败无能,大部分被帝国主义分子掠走,仅存部分经卷。试试看,老师把课文的绝大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了,请你从头到尾,一字不落,按照自己的速度响亮的读一读,听明白了吗?7、给大家一个机会,自己拿不准的字可以请教一下,有吗?(佛(fó)肖(xiāo)弦(xián)瑰(guī)敦(dūn))8、谁敢完整的读一遍?(再正音)9、这段话里四个字的词语也很多,你刚才自学的时候弄懂了哪些词语的意思了?把你的自学成果展示一下。(约2~3分钟时间交流,着重理解“惟妙惟肖”“威风凛凛”“啧啧赞好文供参考!13/20叹”“宏伟瑰丽”这几个词语)在多媒体上将这些四字词语变色,齐读这些词语。10、下面,我在黑板上写一个词,请你从屏幕中找出和这个词相对应的段落,并读一读,明白吗?、板书:彩塑(什么意思?)——谁来读?壁画(什么意思?)——谁来读?藏经洞(什么意思?)——谁来读?艺术宝库(什么意思?)——一起读,好吗?11、同
本文标题:《莫高窟》教学设计【汇集4篇】
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