认识平面图形【推荐5篇】

好文供参考!1/20认识平面图形【推荐5篇】【引读】这篇优秀的文档“认识平面图形【推荐5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！平面图形的认识【第一篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。教学目标：1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。教学设计：一、揭示课题同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，老师将和大家一起在“画一画”中复习“线和角”，在“围一围”中复习“平面图形”，在“比一比”中复习“立体图形”。今天我们先用“画一画”的方法复习线和角。二、复习线段、射线和直线1、用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先好文供参考!2/20独立画线，然后互相说一说各自的发现再填在表格里）名称图形联系区别指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。2、完成“练习与实践”2、3。三、复习角刚才，我们用“画一画、说一说、填一填”的方法复习了“线段、射线和直线”的知识，接下来请同学们用同样的方法来复习“角”。1、让学生自己画一个任意角。让学生过一点画两条射线，说一说这两条射线组成了什么？（板书：角）你能说说怎样的图形是角吗？（从一点引出两条射线所围成的图形，叫做角。）提问：角的大小与什么有关？指出：角的大小与两边*开的大小有关，与边画的长短无关。追问：角的大小的计量单位是什么？2、画不同的角：从一点引两条射线画不同的角，并将角分类，同桌比一比，看谁画得角种类多，并交流各种角的特征。名称图形特征3、选择：3点整时，时针和分针成（）；6点整时，时针和分针成（）；4点整时，时针和分针成（）；3时半时，时针和分针成（）；a、直角b、锐角c、钝角d、平角4、量角尝试完成练习与实践第6题，教师巡视指导。交流量角的方法：顶点与中心对齐，一条边与0刻度线对齐，从0度起读出另一条边指向的刻度，就是角的度数。每位同学任意画一个角，好文供参考!3/20先判断是锐角还是钝角，再测量，同桌互相检查和指导量角的方法。四、复习垂线和平行线我们在画一画的活动中复习了不少知识，画一画的方法还真管用，你能再用画一画的方法来研究同一平面内两条直线的位置关系吗？1、任意画两条直线：在同一平面内，画两条直线，并研究这两条直线的位置关系。2、完成“练习与实践”1、4。3、练一练：⑴判断：两条直线不相交就平行。（）⑵填空：在同一平面内两条直线的位置关系有（）和（）。五、补充（一）填空1.面上5时整，时针和分针组成（）角，4时30分时针和分针组成（）角，（）时整，时针和分针组成平角，（）时整或（）时整，时针和分针组成直角。2.两条直线相交，如果其中一个角是90度，其余3个角都是（），它两条直线一定（）。3.经过1小时，钟面上分针转过的角度与时针转过的角度相差4.过一点能画（）条直线，过两点能画（）条直线。5.把一张正方形纸对折两次，形成的折痕可能互相（），也可能互相（）。（二）判断1.同一平内两条直线要么平行，要么垂直。（）2.如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也一互相平行。（）3.如果用一个5倍的放大镜看一个12度的角，那么看到的还是12的角。（）4.一个平角减去一个锐角，得到一个钝好文供参考!4/20角。（）（三）选择。1.从12时到12时15分，分针旋转的角度是（）。a、周角b、平角c、直角2.属于射线的是（）a、圆的半径b、角的边c、平行线d、弧3.如图，从a至b的最近路线有（）条。a、8b、9c、10ab4.用一副三角尺能拼成（）的角。a、180度b、105度c、85度5.如果一个三角形中最小的一个角大于45，这个三角形（）a、有一个直角b、有一个钝角c、另外两个角是锐角课后反思：今天复习了平面图形线和角，以及量画角等知识，内容还是比较丰富的，教学中学生还是有一些不足的地方，比如学生在说“平行”和“垂直”是通常不用上“互相”，还有学生都忘记了“垂足”这一名称了，另外学生在进行同一平面内的两条直线的位置关系时，大都认为有三种关系——平行、相交和垂直，经过讨论确定垂直是相交的一种特殊情况，这些都要注意引导纠正。练习中部分学生对钟面上时针、分针之间的角度关系掌握的不好。教学时把一些知识点进行板书：1.直线、射线和线段名称意义相同点不同点直线把线段的好文供参考!5/20两端无限延长，就可以得到一条直线。都是直的没有端点，长度无限。射线把线段的一端无限延长，就可以得到一条射线。一个端点，长度无限。线段直线上两点间的一段叫做线段。两个端点，长度有限。2、垂直与平行在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。3、角的意义及分类角：从一点引出的两条射线所组成的图形。角的大小与边的长短无关，与两边*开的大小有关。认识平面图形教学设计【第二篇】教学内容：教材第139～140页复习的全部习题。教学要求：使学生进一步明确和掌握本单元学习的知识，弄清．知识之间的相互联系和区别；培养学生的判断能力和画图的能力，以及空间观念。教具学具准备：每人准备硬纸平行四边形和梯形各一个，直尺和三角尺。教学过程：一、揭示课题好文供参考!6/20提问：大家回忆一下，我们这一单元学习了哪些平面图形？今天这节课就来复习这些平面图形。（板书课题）通过复习，要进一步认识这些平面图形的特征，掌握好这些图形的概念和相关的一些知识，要能认识一些知识之间的联系和区别。二、复习角和垂线、平行线1．复习线段、射线和直线。请同学们先画一条3厘米长的线段。再画一条射线。追问：射线能量长度吗？直线呢？请大家再画一条直线。我们已经分别画了线段、射线和直线。（出示线段、射线和直线）谁来说一说，线段、射线和直线有什么相同的地方，有什么不同的地方？线段和直线有什么关系？2．复习角和角的分类。提问：我们还学习过角。怎样的图形是角？（画一个角）我们学过哪几种角？请同学们看第2题，在练习本上画出题里的几个角。（指名两人板演）提问画的各是什么角，并说明理由。小结：我们学过锐角、直角、钝角、平角和周角。直角、平角和周角各是多少度？（板书：直角＝90平角＝180周角＝360）直角和平角有什么关系？3．复习垂线和平行线。好文供参考!7/20提问：怎样的两条直线是互相垂直的？（板书：互相垂直）怎样的两条直线是互相平行的？（板书：互相平行）垂直和平行是两条直线不同的位置关系。现在请同学们做第3题，在书上过a点画出已知直线的垂线和平行线。提问：垂线是怎样画的？（老师画一组垂线）平行线是怎样画的？（老师画一组平行线）都画对了吗？三、复习多边形1．复习了平行四边形。请同学们再用画平行线的方法，把第4题里的两条线段作为平行四边形的两条边，画出一个平行四边形。追问：你画出的是什么图形？（板书：平行四边形）为什么是平行四边形？（板书：两组对边分别平行）2．复习三角形。提问：怎样的图形是三角形？（板书：三角形三条线段围成）按照角的大小，三角形可以分成哪几类？是怎样分的？说一说下面图里各是什么三角形。我们还根据边的特点，认识过哪几种三角形？下面三角形中哪些是等边三角形或等腰三角形。请同学们做第5题，把每个三角形里三个角的度数量出来，写在角里，然后告诉老师，各是什么三角形。量好后向学生提问各是什么三角形，为什么。追问：一个三角形是不是直角三角形，或者是不是钝角三好文供参考!8/20角形，是怎样判断的？判断一个三角形是锐角三角形，要根据几个角是锐角来判断？3．复习梯形。提问：谁来说一说，第6题里三个各是什么图形？第二个为什么是梯形？（板书：梯形只有一组对边平行）根据什么说第三个图形是平行四边形的？追问：梯形和平行四边形不同在哪里？4．画高。现在请同学们看第6题，在书上分别画出三角形、梯形和平行四边形的高。（出示图形，指名一人板演。老师巡视）提问：和高垂直的边叫做这个图形的什么？三角形、平行四边形和梯形的高在画法上有什么相同的地方？小结：三角形、平行四边形和梯形都有高。在这些图形里，高和底是互相垂直的线段，高和底又是互相对应的。5．学生操作。（1）请同学们拿出一个平行四边形。你能在这个平行四边形上画一条线段，再沿画的线段剪开成两个图形，把它拼成一个长方形吗？请大家试一试。谁来说一说怎样画和剪，怎样拼。（老师再演示）想一想，你是沿这个平行四边形的什么剪开的？为什么要沿高剪开才能拼成长方形？（2）请同学们拿出一个梯形，像老师这样对折，（示范）好文供参考!9/20再打开。大家看着这个图形想一想，怎样剪下一个小三角形，就能拼成一个长方形？你是怎样剪和拼的？（老师再演示）提问：剪下的这个小三角形是什么三角形？为什么会是直角三角形？四、复习小结这节课复习了哪些知识？你能说出这些平面图形的特征吗？说一说三角形、平行四边形和梯形的高有什么共同的特点？五、综合练习让学生在书上做复习第9题。用小黑板出示，学生回答练习情况，要求说明理由。（老师板书判断符号）认识平面图形【第三篇】一、教材分析本节内容是九年制义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册地34-35页内容。认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容。都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生以有了一些经验，在此基础上通过观察、操作实物图形，使学生对这些图形有一些感性认识，在愉悦的学习中直观地认识、辨认、区分这些图形获得对简单图形的直观经好文供参考!10/20验，并在合作交流中初步发展空间观念，根据《新课标》的要求，结合课本。教学目标如下：1通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。2在拼、摆、摸、涂各种图形中，直观而充分大感知各种图形的特征，初步建立空间观念。3培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。4在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。由于从实际生活中常见到的抽象出具体的模型、名称使学生由具体、形象直观的实物到抽象的面的学习方式。并且让学生体会到数学就在我们的周围，而从立体图形中拓出面是学生理解平面图形的兴趣所在，因此本节课的教学重、难点是：1认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，初步建立空间观念。2能够辨认长方形、正方形、三角形和圆。感知其特征。二说教法本节课在教学方法上力求体现以下几方面：1从故事情景出发，为学生创设探究学习的情境。2联系生活实际，让学生提会到数学与生活的密切联系。3改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合好文供参考!11/20作能力。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考并与同伴交流，亲身经历、问题提出、问题解决的过程体验学习成功的乐趣。4采用灵活的教学方法，鼓励学生对立思考、自主探索与合作交流教学内容是丰富的生动活泼的数学教学应该是灵活多样的精彩纷呈的，教师要根据具体要求的教学内容和鼓励学生独立思考、大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。三说学法根据《新课标》指出：必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1直观学习。根据小学生活泼好动，形象思维优于抽象思维的特点，采用动手操作，等手段探索出图形的概念，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆加深印象。2快乐学习“兴趣是最好的老师”教学中组织学生听故事、画一画、分一分、说一说，使学生动脑、动手、动口、积极思考、踊跃发言，借助有趣的练习，变“苦学”为“乐学”在愉悦的情景中