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参考资料,少熬夜!语文小学四年级上册教案(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文小学四年级上册教案(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学四年级上册语文教案【第一篇】教学目标:知识与技能1.正确认读、书写本课时的生字、词语。2.边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。过程与方法1.理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。2.分角色朗读,体会童话魅力。情感、态度与价值观在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教学重难点:重点在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。难点理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。教学准备:老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。教学时间:2课时第一课时教学目标:1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。3.培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。教学重难点:重点了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。难点培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。教学过程:一、初读文章,认识字词1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。2.自由读文,读通句子。3.检查初读情况。二、再读文章,整体感知参考资料,少熬夜!1.再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?2.读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受?3.全班交流:(1)你体会到了什么?(2)提出疑难问题。三、默读课文,积极思考1.提出问题,列出问题清单,准备小组交流。2.老师提示提出问题的方法。发问的词有:谁什么怎么样发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。3.小组交流各自提出的问题,并对能解决的问题讨论解决,对自己足够满意的答案提出来大家讨论。4.展示各小组问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发现。5.讨论解决:小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么?一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?哪一粒豌豆最了不起?四、总结本课学习方法1.提出问题,读中思考,梳理相关内容,找到答案。2.课后再读童话,体会人物的情感。板书设计:一个豆荚里的五粒豆“一个囚犯”“一个小花园”为什么——了不起第二课时教学目标:1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。2.学习阅读中梳理问题,解决问题。教学重难点:重点理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。难点学习阅读中梳理问题,解决问题。教学过程:一、复习导入通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文,体会人物的感情。二、角色体验,品读感悟1.创设情境,练习对话。参考资料,少熬夜!(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。(3)小组分角色朗读。2.合作表演,集体交流(1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。三、探讨解决问题1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?找出童话中相关内容,品读体会。点拔:豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?点拔:说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。四、放飞想象,延伸拓展1.假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?你会怎么做?2.小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。3.把你说的写下来。教学反思:教学中我充分利用学生对童话的喜爱,引导在读中质疑,在读中体会,在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落,领悟童话的内涵。学生学得积极主动,自主学习效果很好。四年级语文上册教案【第二篇】教学要求:1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字,会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字,掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。2、指导学生有感情地朗读课文,注意理解重点词句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的段落。3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式,并根据课后练习2进行训练。4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主参考资料,少熬夜!旨,体会爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧强势的思想感情。教学重点:1、熟读课文,了解课文主要内容及课文的叙述顺序。2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落,结合文中重点词句充分谈论自己的感受。教学难点:对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解,体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。教学时间:两课时。教学准备:多媒体课件。教学过程:第一课时一、板书课题。启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文,把不懂的词句画出来。四、检查预习、自学情况。1.生字:读准字音,认清字形,组成词语。2.理解词义:摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。五、理清文章层次。1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段:第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。六、作业。1.写生字和词语。2.根据课后的练习1体会课文内容。参考资料,少熬夜!第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:事情发生在什么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。地点:林荫路上)(二)学习第二段,自由读课文,读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习,然后指名朗读。2.讨论事情的经过。(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)指导学生读这句时,要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”,引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。(2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?齐读第五节。学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?(读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说参考资料,少熬夜!明了什么?指导朗读:“愣妆、“这么大”两词要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。3.讨论事情的结局。齐读最后一段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走。三、朗读全文,总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏,老麻雀伟大的母爱令人钦佩,令人感动。四、板书设计13、麻雀“爱”强大的力量搏斗拯救猎狗老麻雀小麻雀(凶猛)感(弱小)唤回动怜爱我教后反思:孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动,整节教学氛围浓厚,入情入境,通过反复体会,达到了预期的教学效果,同时布置任务,回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。四年级语文上册教案【第三篇】一、教学目标1.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。2.能正确,流利,有感情地朗读课文。3.了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱。4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。二、养成教育训练点:抓住文中抒情这条线索,让学生通过朗读、想象,去感知语言之美,感悟秋意之美。三、教学重点1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。四、教学时间:2课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、学会本课10个生字,并能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。3、能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。二、教学设计:(一)揭示课题激情导入参考资料,少熬夜!1、板书课题:秋天2、看到这两个字,你想到了些什么词语?(秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶)3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家,他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》,儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中,秋天是怎样的。(二)、整体感知理清脉络1、学生自读圈画(具体要求:①读通、读顺句子,读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语,联系上下文说说它的意思。)2、检查预习:2.检查自读情况①指名学生朗读诗歌。为诗歌标出小节。(主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度)②你能选择一个词语来说说它的意思吗?注意:老师不是叫你当词典的传声筒,老师要看你是否真懂了。3、鼓励学生质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)4、老师要提出一个很有挑战性的问题,来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是:你觉得这首诗主要写了什么内容?在教师的提示下学生完成。(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)5、那么,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书:田野里、小路旁、果园里)6、秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)第一次板书:稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……第二次板书:(金黄的)
本文标题:语文小学四年级上册教案(精选4篇)
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