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参考资料,少熬夜!《姥姥的剪纸》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《姥姥的剪纸》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《姥姥的剪纸》教学案1一、亮标1、今天我们接着学习《姥姥的剪纸》,这节课要达到以下目标:a、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后两小节。b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。c、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。d、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。二、学习课文4-6小节1、课文中说,姥姥的剪纸技艺深入人心,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗?好,现在老师就满足大家的愿望,欣赏一些精美的剪纸作品。电脑展示。看了这些剪纸作品,你有什么话要说?2、是呀,姥姥心灵手巧,剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢?请同学们自由朗读课文,思考一下。3、自读交流a.“一天,我用双手死死得捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅'喜鹊登梅'便完成了。”“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大,“工夫不大”说明姥姥动作熟练,完成速度快。由此可见她技艺高超。b.“嗬,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。”“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。展示“喜鹊登梅”的剪纸,这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”,我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样?它们的大小和位置安排如何?看到这里,我们对姥姥不由产生了一种什么感情?指导朗读,读出姥姥的技术高超,以及我的敬佩之情。(谁能把作者此时的心情读出来)4、我服了,可是还找借口,我怎么说的,姥姥又是怎么说的?请一位同学朗读一下。5、出示“我服了,可还耍赖:'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!''你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指参考资料,少熬夜!头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'”从这段对话中,你感受到了什么?请两位同学分角色朗读。评价,读得真好,听了她们的朗读,慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。6、姥姥说,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是?技巧,巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧,手很灵巧?7、理解“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。”说姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数,有分寸,有把握,也就是姥姥说的“有准头”;说剪刀好使,就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧,把剪刀运用得灵活自如。8、熟的意思是?熟悉;姥姥对什么最熟悉不过?为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过?她是怎么剪的呢?“数九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。”这些词语看出姥姥剪得多,剪得时间长。常言道“拳不离手,曲不离口”,长年累月地剪,使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉,所以产生了一些灵巧的方法,剪得熟练。9、对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗?(打毛衣、包饺子)10、姥姥剪纸技艺高超,除了经常练习,熟能生巧,还有什么原因呢?“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极。”理解:身指——身体,心指——精神,入境是指——进入某种状态或境界。姥姥剪纸<>是什么神态呢?请同学们看书中插图,姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸,眼神——专注,对手中的活儿是——一丝不苟,整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。11、姥姥的专注令我着迷,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极。理解“悦耳之极”,悦耳意思是——动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声,为什么会如同音乐般美妙动听到了极点?手法娴熟,如同行云流水,富有节奏、韵律。这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句,表现出作者当时的感受?三、学习7-12小节1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。“拴”怎么理解?这句话的意思什么?(吸引)姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵挡得住游泳的诱惑!可见姥姥的剪纸技艺多高啊!参考资料,少熬夜!2、屋檐下,姥姥剪了几幅图样给我,分别是什么内容呢?它们都表达了姥姥怎样的感情?请同学们默读课文7-11小节,思考一下。3、讨论交流牛驮着兔子;牛和兔子一起啃食青草——疼爱4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥,姥姥慈祥疼爱感染着作者,屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文,表现出这样其乐融融的场景。5、指名分角色朗读,评价。6、开始,姥姥是用剪纸来“拴”住我的心,从那时候起,我总是“缠”着姥姥剪兔子和老牛,姥姥的剪纸技艺多么高超啊!这些兔子和老牛形象各异——引读——姥姥剪的兔子和老牛,无论形象怎么改变,都有一个共同点,那就是——引读——我摆弄着各式各样的窗花——从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢?(赞美、依恋)7、我们能读出作者对姥姥的感情吗?指读,齐读。评价。8、本段文字语言优美,感情真挚,大家可以背下来吗?出示“从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——的兔子,的兔子,的兔子;的老牛,的老牛……兔子总是在,老牛总是在。我摆弄着的窗花,对的兔子和的老牛充满了好感。”同学们可以先参考着背,再不用依靠来背。四、学习13小节1、姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情,我上学了,小学,中学,大学,越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸,其中一幅是这样的:出示“一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,连接它们的是一片开阔的草地。我知道,这是姥姥对我的期待。”我明白了姥姥对我有什么“期待”?从这段话中,你体会到了什么?2、是啊,无论我走多远,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牵挂。出示“事实上,我不管走多远,走多久,梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”当我忆及姥姥的剪纸声时,我的梦境里会出现哪些声音,哪些景物?从本段话中,你感受到了什么?3、谁能用朗读表达出作者的感情?指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立刻变得4、小结:顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚,勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。五、总结课文同学们,剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺,更体现了参考资料,少熬夜!姥姥对作者的疼爱牵挂,寄托了作者对姥姥的思念和依恋,它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情,宛如纽带,拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸!我们的姥姥也同作者的姥姥一样,勤劳善良,心灵手巧,她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥!六、作业基础题1、查词典,并联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。2、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。3、有感情地朗读课文,并背诵课文最后两个自然段。拓展题1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话,可以登录中国剪纸网,进一步了解我们灿烂的剪纸艺术,也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后,作者心境肯定颇不宁静,眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者,该怎么给姥姥回信呢?试着写写。板书:广结善缘,心灵手巧姥姥的剪纸―――――――――――→“我”←―――――――――――亲情更多资料:姥姥的剪纸12、《姥姥的剪纸》教学设计一12、《姥姥的剪纸》教学教材解读《姥姥的剪纸》教学设计之二《姥姥的剪纸》第二课时教学设计《姥姥的剪纸》教学设计姥姥的剪纸(第2课时)教学设计姥姥的剪纸教案12姥姥的剪纸教案姥姥的剪纸教案2《姥姥的剪纸》教学设计三《姥姥的剪纸》教学后记《姥姥的剪纸》的教学与反思《姥姥的剪纸》案例与反思《姥姥的剪纸》教学随笔姥姥的剪纸教案三读出童年的心梦之境--《姥姥的剪纸》课堂实录及评点《姥姥的剪纸》教学案2一、学习目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文最后两个自然段。2,联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、参考资料,少熬夜!总剪,手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。二、预习学案预习目标1.正确认读文中的生字词,能流利地朗读课文。2.初步了解课文大意。预习内容(一)熟读课文本,自学生字词。(二)查阅工具书,理解下列词语的意思心灵手巧有求必应有声有色刁难耍赖(三)我能知读文后用自己的话说说课文讲了一件什么事,并写下来。(四)我质疑在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。三、导学案学习目标凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念小组合作深入探究1.用合适的词语概括姥姥的特点,并谈谈是从哪些词句中体会到的。2.课文哪些地方写了姥姥和“我”之间深切的祖孙情?精讲点拨,升华认识1.在课文中勾画自己喜欢的句子,并有感情地朗读。2.评析句子的修辞手法。四、课堂检测1.我会补充(1)一只顽皮的小兔子骑在……(2)一头老牛和一只兔子……(3)密云多雨的盛夏……2.我会读想听那悦耳至极的剪纸声/想起月光下姥姥/还是那月光下的话语/还是那慈祥的面容/还是那恬静的微笑/真想/再一次回到姥姥的身边/怀念姥姥亲切的话语/怀念姥姥勤劳的身影/怀念姥姥剪纸的刷刷声/好想/一切都回到从前/好想/再回到姥姥的身边五、主题阅读,课外延伸阅读语文主题学习丛书《永恒的魅力》中的《窗花》,畅谈自己的阅读收获。六、课后作业参考资料,少熬夜!1.把课本生字生词摘抄10个,写两遍。2.感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。七、板书设计姥姥的剪纸数九寒冬---三伏盛夏---熟能生巧《姥姥的剪纸》教学设计3课题:第12课课题名《姥姥的剪纸》课时数:2教材解读:课文中的姥姥心灵手巧、勤劳善良、充满慈爱,几乎具备了传统农村妇女的所有美德,具有典型意义。姥姥剪纸的技艺高超,课文采用正面描写与侧面描写相结合、全景描写与典型描写相结合的方法,充分表现了这一点。姥姥疼爱外孙,也用剪纸的方式来表现。一方面,这进一步表现了姥姥剪纸技艺的高超——各式各样、见啥剪啥、想啥剪啥;另一方面,表现了姥姥的舐犊之情。成年之后的“我”,忆及家乡时,梦中便出现了这样一幅图:背景是村路两侧的四季田野,点缀其间的是五彩缤纷的窗花,而姥姥,便成了一切美好事物的中心。学习目标:a类1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。2、准确掌握生字新词,查字典并结合上下文理解下列词语:刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋,体会其贬为褒用的特点。b类1、通过朗读,体会姥姥剪纸技艺的高超,体会课文是采用正面描写与侧面描写相结合、全景描写与典型描写相结合的方法来表现这一点的,能在以后的习作中学习运用。2、通过朗读,体会姥姥对“我”的疼爱,进一步体会“我”对以姥姥为代表的家乡的怀念之情。c类激发学生对传统文化的兴趣,对传统美德的赞赏。预习作业:1、自学生字新词,完成课后练习3,想一想:词典上的解释和课文中的意思一样吗?你还知道哪些像这样的词?2、正确、流利地朗读课文。可以尝试背诵最后两个自然段。3、姥姥的剪纸技艺非常高超,你从课文中哪些语句可以体会到这一点?请用横线画出来。再想一想,这些语句分别是从哪个角度来写的呢?(1、正面描写;2、侧面描写;3、全景描写;4、典型描写。)4、姥姥是个怎样的人?这样的姥姥,让你联想到身边的什么人?5、查阅资料,了解中国的剪纸文化。参考资料,少熬夜!教学板块第一板块——巩固生字,初读课文目标a15分钟1、生字词检测(1)学生汇报自学
本文标题:《姥姥的剪纸》教案精编4篇
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