幼儿园户外活动中存在的问题与对策

幼儿园户外活动中存在的问题与对策2023/X/XX十八世纪法国著名医学家蒂索认为：“运动就其作用来说，几乎可以替代任何药物，但世界上任何药品都不能取代运动的作用”。运动对于幼儿来说尤其重要，户外活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，而且是幼儿运动的基本形式。随着我国教育改革的不断推进，幼儿园开展户外活动愈加重要，通过丰富的户外活动，对幼儿实施体、智、德、美多方面全面发展的教育。增强幼儿体质、磨炼意志、陶冶情操，锻炼幼儿交往能力，提高身体的协调能力、运动能力，均能通过户外活动获得健康全面的发展。但是，户外活动在开展的过程中受诸多因素的制约和影响，导致幼儿园在户外活动中呈现出很大的差异。下面就幼儿园在户外活动中存在的问题来阐述解决策略。（一）安全问题在户外进行游戏活动时，有些场地复杂，设施过多，面积过小，幼儿在奔跑中摔倒或者受伤，户外不同于室内，存在无法预知的安全隐患，比如：花坛边缘、地面不平、湿滑、水深等。对策一：严格控制安全风险，每日必查，建立全面安全的保障机制，选择合适的设施和场地进行活动，活动开始前，对幼儿进行详细的安全教育，让幼儿对危险有清楚的认知和了解，提高幼儿对危险的意识和警惕性，避免造成意外。（二）过度运动问题幼儿在户外活动时，因充满激动和新鲜感，长时间奔跑或玩耍会导致过度运动，对幼儿的身体健康造成不良的影响。对策二：带班教师严格控制户外运动时间，劳逸结合，避免长时间户外运动，户外户内相结合，动静游戏相结合，确保游戏的多样性，通过适当休息来缓解，确保幼儿的身心健康。（三）教师过于干涉幼儿游戏由于幼儿园教师对幼儿户外自主游戏活动得的期望较高，而且出于对幼儿活动安全的担忧，在开展户外游戏活动时，部分教师会将幼儿集中起来进行游戏，在统一安排与设计下开展游戏，更求幼儿务必遵守游戏规则，按照教师既定的规则去参与游戏，忽视了幼儿做游戏自主性的发挥，没有体现出户外自主游戏的真正意义。对策三：户外游戏主要突出表现在“自主性”上，幼儿可以根据自己的兴趣爱好去选择想玩的游戏主题或者活动用具等，教师很少或者不干预幼儿的选择，体现出幼儿在户外自主游戏中的主导者地位，有的教师看到幼儿没有参与游戏的幼儿，或者扎堆进行游戏的幼儿就要去干涉幼儿的选择，阻碍幼儿游戏自主性的发挥。事实上，幼儿在游戏活动中有自己的喜好和认知，教师需要耐心的去观察再去解读幼儿的行为，再适当介入，给予幼儿正确的引导，尊重幼儿的选择，让幼儿成为游戏中真正的主人，表现出更大的兴趣和积极性，活动起来更有动力。（四）游戏过程混乱，教学目的不明确在户外游戏活动时，有些场地过大，幼儿太过分散，不利于教师观察，游戏活动时过于混乱。每个幼儿的性格不同，有的内向，有的外向，喜欢的游戏不同，兴趣不同，在玩耍时互不相让，纪律混乱，很容易造成安全问题。对策四：教师在上课之前，做好充分的准备，确定游戏目的，设置一定的教学目标，通过户外游戏对幼儿的体力、智力得到不同程度的发展，这是教师在上课之前设置游戏最先考虑的问题。根据不同的幼儿性格、年级设置相应的游戏，让每个幼儿都参与其中，有充分的的体验感、针对性。例如：对于一些体能较好的幼儿，我们可以设置一些体能类的游戏，对于性格内向的幼儿，设置一些团体协作类的游戏等。可以根据不同的游戏目的，设置游戏种类。（五）合理规划游戏场地，明确户外环境创设需求教师在创设幼儿园户外环境时，应结合幼儿发展需求，充分利用想象力和创造力。教师不仅要考虑到园内的整体环境美化，还要考虑到特色，实用性，合理性。对策五：幼儿园的环境不仅能激发幼儿的创造力和想象力，还能激发幼儿对新环境的探究。在设置游戏设施时，应注重适用性的原则，以幼儿需求为原则，很多户外游戏环境都是由教师布置的，教师的一厢情愿并不能满足幼儿的发展需求，不能只是外观化。由于幼儿年龄不同，创设游戏设施也会存在差异，选择的材料也不同。例如：大班幼儿的游戏材料应具备坚固耐用，建构简单，色彩明艳等特征，小班幼儿的游戏材料更注重于操作性。另外，更应注重幼儿园整体的环境美化，不浪费空间，合理划分区域，创造游戏设施。在材料设施投入方面，不应只考虑大型的游戏设施，还可以在规定区域内投放小件游戏道具，确保游戏场地的合理利用。六：结语综上所述，幼儿园户外活动环境不仅能够促进幼儿的新陈代谢和生长发育，更是引领幼儿获取新知识，新经验的重要资源，户外活动环境对幼儿的成长和发展起到不可忽视的作用，是幼儿学习与成长中的重要途径之一，对幼儿身心发展具有重要的意义。教师在引导幼儿户外活动时要注意调动幼儿的自主性与积极性，尊重幼儿的选择，让每个幼儿积极参与其中，充分表现自己在游戏中得到锻炼，进而促进了幼儿的全面健康成长。