《迷人的张家界》（3篇）

参考资料，少熬夜！《迷人的张家界》（3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《迷人的张家界》（3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《迷人的张家界》1教研课题：引导实践、自能读书、自主发展教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值教具准备：课件教学过程：一、回顾学法、导入新课同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10*迷人的张家界以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。（5）有感情地朗读课文。通过预习，你解决了哪些问题？根据学生回答，随机板书：奇山秀水植物宝库动物乐园二、品读课文、发现美、感受美1、学习描写山峰的部分（2——4节）四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。第二节（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”（2）[出示课件]看图，师配乐范读。（3）指名读，再次欣赏，齐读。（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。（6）再次配乐齐读。第三节（1）指名读或说。（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。参考资料，少熬夜！（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。第四节引读完成2、学习第五节（1）看录象、谈感受（2）自由读，画出认为优美的词。（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。4、学习第六节，看录象大体了解。问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。三、总结升华齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。齐读课题。板书安排：奇山秀水植物宝库迷人的张家界动物乐园人间仙境一、教学内容：这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。（1课时）二、教学要求：1、认识课后生字。2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。3、有感情地朗读课文。三、教学重点、难点：按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。四、教学方法：自读自悟、读中悟情。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：挂图、投影、幻灯七、教学程序：一、交流导入。同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。]二、弄清阅读的要求。1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？2、交流，弄清阅读提示有以下要求：（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和参考资料，少熬夜！大家分享。（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。三、按照提示自学课文。1、自由朗读课文，读准生字词。2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。在小组里交流。3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。）[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。]5、读了这篇文章，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜欢张家界，就请同学做小导游，选一个喜欢的景点给大家介绍一下，先介绍给小组同学听，再请各组推荐代表，介绍给全班同学听。[意图：用当小导游的形式，介绍喜爱的景点，进一步感受张家界的迷人，培养学生的听说能力。]四、布置作业。搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料，办一期墙报。教学小结：文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值，1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，成为世界级的风景名胜。因此，吸引了大批游客观光游赏，于是，人们在风景区内建了许多宾馆饭店等，大大方便了游客出行。可是，也有许多人反对这样做。你持哪种意见？请谈谈你的观点写下来。目的要求1自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。2有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。3感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。教学重点感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。教学难点体会作者的表达方法。教具学具挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板教学过程：参考资料，少熬夜！一、谈话导入，揭示课题。1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。3、板书课题。4、简要介绍张家界。二、检查预习1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？2、预习中，还有那些读懂的地方？3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？5、指名读课文。三、指导自学，理解课文。1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。四、重点深究1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？根据学生回答，板书游后整体感受山高多美妙神奇水清澈美丽动植物众多珍奇自然环境优美4、指导朗读，多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。六、作业练习1、给下面的字选择正确的读音。处（chǔchù）理切（qiēqiè）菜活泼（pōbō）承担（dāndàn）数（shǔshù）字捕（pǔbǔ）捉2、给多音字组词。参考资料，少熬夜！舍（shě）散（sǎn）都（dū）（shè）（sàn）（dōu）3、指导朗读。板书设计：11迷人的张家界游后整体感受山高多美妙神奇水清澈美丽动植物众多珍奇自然环境优美教学札记：本文的学习，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。教学要求：1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。教学重点：理解课文内容，培养热爱大自然的感情。教学时间：1课时。教学过程：一、引入你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。二、自学。出示自学要求：1、初读课文，理解下列词语：迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？学生自学，可以四人小组合作学习。三、交流讨论：1、理解下列词语：迥然不同：形容差别很大。斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。安谧：指地方安宁。举世无双：全世界没有第二个。比比皆是：形容很多，到处都是。名副其实：名声和实际相符合。2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？（有总领下文的作用，是该段的中心句。）四、练习有感情朗读课文。1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。参考资料，少熬夜！2、学生自由练。3、指名读给大家听。简单评议。4、有感情齐读课文。五、作业：1、有感情朗读课文。2、背诵你喜欢的语句。教材分析《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的1篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学习，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。设计理念新课标强调，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以“神游”导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。教学目标1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。2、培养学生的观察力、想象力。3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。教学重点课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。教学难点：感受、欣赏张家界迷人的自然风光。教学方法：品读法、整合法、情境教学法教具准备：cai课件（优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接——“说说张家界”、“养在深闺人未识”、“精彩图片”“张家界国家森林公园”、名人赞张家界。教学时间一课时教学流程参考资料，少熬夜！一、谈话导出“神游”，揭示课题。（出示课件、板书课题。）1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。2、交代本节课的教学任务。[这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]二、准备“神游”，扫清障碍。1、出示课件“我来读读”，检查生字、词的认读情况。[教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]2、检查词语的理解情况：出示课件“我来猜猜”，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。[这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学习方法；接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]3、快速默读课文，理清写作思路。[突破教学难点，学习写作方法（抓住有代表性的景物，有顺序地写），注重生活的体验（旅游的经济效益——短时间内，看完美景。）]三、“神游”品美，感受“迷人”。1、指导“神游”。①教师讲“神游”方法：必须到文章的语言中去“游，才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。[真正学会读书，学会感悟：静下心来读，入到文中读，到语言文字中读，读中想象，读中感悟。]②学生默读课文，进行“神游”。[把课堂还给学生，把时