再塑生命的人教案通用4篇

好文供参考!1/17再塑生命的人教案通用4篇【引读】这篇优秀的文档“再塑生命的人教案通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！再塑生命的人教案【第一篇】教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。2、培养自己在学习上的意志品质。3、理解体会老师热爱学生的感情。4、激励学生发奋图强。e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。好文供参考!2/17教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。教法选择指导学生提高独立阅读水平。教学用具投影仪或者小黑板。教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。她十岁时才第一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中著名的有《海伦。凯勒日记》《我的生活故事》等。她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。凯勒。在海伦。凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。凯勒的启蒙教师——再塑海伦。凯勒生命的莎莉文老师。莎莉文老师老师在海伦。凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。她用独特的方式教海伦。凯勒听话、写字，为海伦。凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是好文供参考!3/17一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。下面就让我们认识一下海伦。凯勒和她的老师。二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。2、注意文中细节描写刻画人物的方法。三、预习检查：1、生字生词：搓捻、企盼、繁衍、迁徙、觅食、惭愧、遨游、模仿、穿梭、酷热2、解释：期期艾艾、小憩、不可名状、美不胜收3、成语：美不胜收、繁华似锦、风云突变、不可名状、疲倦不堪、落英缤纷、冥思苦想、期期艾艾四、分析课文：1、找出文章中对莎莉文老师的细节描写，了解莎莉文老师都教了海伦。凯勒什么？明确：（1）、老师教“我”学知识。“莎莉文老师拉起我的手，在手掌上慢慢拼写doll这个好文供参考!4/17词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。”“莎莉文老师把我的一只手放到喷水口下，一股清凉的水在我的手上流过。她在我的另一只手上拼写water——水。”“莎莉文老师把握楼的更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。’”（2）、老师教“我”热爱自然和了解自然。学生朗读“那是春天一个美丽的早晨……遨游在美妙的的梦境中”这一部分景物描写文字优美，抒情性强，表现了作者在自己的老师的帮助下，回到自然中所体验的人生乐趣。2、本文以“再塑生命”为标题，表现了莎莉文老师对自己的学生海伦。凯勒的。爱，使她“重获生命”。文中哪些语句体现了老师对学生的爱？明确：“一个陌生人握住了我的手，把握紧紧的抱在怀中。”“我惊恐到了极点，正要放声大叫时，莎莉文小姐赶到了，她抓住我的手，扶我下来。”3、读了本文你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦。凯勒是怎样的一个学生？明确：莎莉文老师是一个热爱自己学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦。凯勒是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。五、课堂小结：（略）六、布置作业：（略）好文供参考!5/17课堂小结关于生命是一个永恒的话题，无论健康抑或是疾病，也无论富有还是贫困，人都不能小看自己生命的潜能。受到命运垂青的人应学会给予，遭受厄运的人应学会改善待生命。我想这才是生活真正想要告诉我们的。课堂作业1、课外阅读海伦的《假如给我三天光明》。2、讲述一个你的老师关心帮助你的小事，叙述要生动具体。3、完成练习册。再塑生命的人教案【第二篇】知识与能力1、积累搓捻、企盼、繁衍等词语。2、了解海伦·凯勒，学习她坚忍不拔，热爱生活的精神。3、领会莎莉文老师对海伦的爱及高超的教育艺术。过程与方法1、速读课文，扫清字词障碍，理清课文思路。2、合作探究莎莉文老师的教育方法的独特性。3、找出文中有关“爱”的句子并进行仿写训练。情感、态度、价值观理解海伦对光明的渴望，学会勇敢面对生活中的困难和挫好文供参考!6/17折。教学重点1、莎莉文老师高超的教育艺术。2、海伦的对光明的渴望。教学难点什么是爱及海伦成功的因素。课时安排一课时。课前准备1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。教学过程一、导入教师自备道具，让一位学生蒙住眼睛，塞住耳朵，从台前走回座位，并谈自己的感受。刚才我们通过这个游戏感受到了聋盲人生活的不容易，那么对于既看不见，又听不见，也不会说话的海伦·凯勒来说的人来说，她的生活又是怎样的呢？是谁把她从黑暗、无声、无语的世界拯救出来的呢？这节课我们就来共同学习海伦·凯勒写的《再塑生命》。二、作者简介好文供参考!7/17海伦·凯勒（HelenKeller1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。三、整体感知1、速读课文，画出文中不认识的字词。搓捻cuōniǎn、企盼（qǐ）、迁徙（xǐ）、繁衍（yǎn）、觅食（mì）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。油然而生：形容思想感情自然而然的产生2、阅读本文，你会发现本文在排版上有意将课文分成三部分？请你概括每一部分的意思吗？明确：主要写了三件事：好文供参考!8/17（1）老师教我认识具体事物。（2）老师教我认识和理解大自然。（3）老师教我理解“爱”的。含义。四、研读赏析1、莎莉文老师以其卓越的教育艺术开启了海伦的思维，让海伦看到了光明，你喜欢这样的老师吗？你最佩服的是她教育海伦的哪种做法？。我喜欢莎莉文老师（教海伦认识洋娃娃）的方法，因为2、莎莉文老师的教育让海伦有了哪些变化？明确：从以前的痛苦、失望、迷茫中走了出来，认识了事物，理解了自然，理解了爱，变得坚强，乐观。3、从莎莉文教育海伦的过程中，可以看出她是怎样的一个老师？明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。4、文章为什么以《再塑生命》为题，表达了了作者对老师怎样的感情？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个好文供参考!9/17寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。五、合作探究海伦凯勒的成功为她赢得了世人的尊重，马克吐温曾经说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个是海伦凯勒。”结合文章内容及海伦经历讨论海伦成功的因素有哪些？讨论并明确：1、求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，好文供参考!10/17我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”2、在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”3、坚持不懈，热爱生活。小结：作者的性格品质特征——一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。六、语言赏析1、从文中找出你喜欢的句子，试着赏析。2、找出文中描写爱的句子，并试着仿写几句。“爱就是花的香味吗？”“爱是不是太阳？”好文供参考!11/17“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”在同学仿写时播放歌曲《爱是你我》七、拓展延伸（可根据实际省略）1、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？杨光皮斯托瑞斯张海迪桑兰力克·胡哲贝多芬阿炳2、他们的经历给了你怎样的启示？八、布置作业1、完成成长资源。2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300字左右。再塑生命的人教案【第三篇】教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、好文供参考!12/17坚韧不拔、热爱生活的精神。3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)二、朗读，整体感知文意1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。好文供参考!13/172.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。七年级语文课文《再塑生命的人》教案【第四篇】《再塑生命的人》教学