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好文供参考!1/15幼儿园心理健康教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“幼儿园心理健康教案精编5篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!幼儿园心理健康教案1活动目标1、学会与同伴友好相处,知道高兴快乐有利于身体健康。2、教幼儿学会用积极的态度去面对生活,培养活泼开朗的性格。活动准备1、趣味练习——各种表情2、区域活动准备活动过程一、教幼儿在日常生活中,学会控制自己的情绪和不当行为。1、教师:今天小木偶来看小朋友做游戏,你们高兴吗?来表示一下吧!(鼓掌欢迎)2、小木偶带来了许多精美的表情卡,小朋友看一看,上面是什么表情呀?(生气、微笑、伤心)小朋友做一做这些表情。好文供参考!2/153、现在小朋友自己选择你喜欢的表情,然后把它戴在脖子上。5、幼儿看多媒体6、提问:(1)小朋友喜欢青青吗?为什么?(2)她总是为一些什么事发脾气,生气呢?(3)如果是你,你会怎样做呢?(从早晨起床开始说起,对照例子,幼儿说自己。)(4)小朋友在日常生活中有过不高兴,或生气的事吗?说一说如果遇到不称心的事或要求没有被满足,你可以用什么更好的办法解决?(5)教师:小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗?你生气的时候周围的人怎么样?7、教师小结:小朋友都知道随便发脾气,生气是不好的行为习惯,会失去很多小朋友,经常发脾气,生气,时间长了会不爱吃饭,不爱运动,不爱和小朋友交往,会影响身体健康,会得病的,生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(高兴,快乐的心情。)好文供参考!3/15二、小朋友互相讨论一下,在你们日常生活中,哪些是让你们高兴开心的事情呢?(幼儿热烈讨论)1、教师;你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情,让她们高兴呢?你为爸爸妈妈做事,爸爸妈妈说什么?2、教师:小朋友们不但要自己保持高兴,愉快的心情,还要想办法让别人感到快乐,开心。当你帮助了别人,别人的心情怎么样,别人会怎么说?那你的心情呢?3、小朋友如果遇到困难或问题怎么办?(比如:学习、游戏等)发脾气,生气能解决吗?那怎么办呢?三、区域活动1、教师:我看小朋友们讨论的又热烈,又高兴,今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。有绘画用品,大型积木,娃娃家等玩具,小朋友可以自己选择你兴做的事,在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好,现在自己选择吧!2、小朋友们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题,你们是怎样解决的?教师:你们真棒,遇到困难或问题,能想办法解决。3、教师:当你们非常高兴的时候,你们最想干什么?好文供参考!4/15(唱歌,跳舞,大声笑……)教师:小朋友知道小木偶送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是希望小朋友每天都是快乐的,小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来,也就是在上面画一个小笑脸,我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就奖励他这个大的微笑卡好吗?四、结束教师:我看到小朋友们高兴的时候,小木偶也很高兴。那么我们一起和小木偶唱支歌,跳个舞,分享快乐,小朋友说好吗?教师、小朋友共舞,结束。幼儿园大班心理健康教育方案2(一)课程的定位1、课程的界定——以0~6岁婴幼儿“健康教育”为主要抓手,以促进婴幼儿“健康生活”为落点,以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主题式综合课程。2、课程的内涵——健康的教育:是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);是全面的教育(涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容);是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员,园外的好文供参考!5/15家长、社区人员等)。健康的生活:是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。?健康的人格:每一个婴幼儿生理与心理的健康,智商与情商的健全。3、课程的特色——重在“健康”:满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。凸现“儿童”:每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的,是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异,注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育,即建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。?强调“综合”“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。好文供参考!6/15“健康教育”的学习,是在主题背景下,采用“融合式、集体式、田野式”活动相结合,以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。(二)课程的目标通过本课程的实施,促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展,使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童(见《上海市学前教育纲要》),成为健康和谐、全面发展,当前得益、终身受益的一代儿童。(三)课程的结构、内容1、共同性课程:遵循《上海市学前教育课程指南》的要求,体现确保基础,重在保底;面向全体,覆盖全日;着眼累积,重视体悟;全面发展,和谐进步的原则。内容及示例:(见《上海市学前教育课程指南》P5~P8)2、选择性课程:以本园“健康教育”为特色,体现健康身体、健康心智、健康生活、健康人格的综合内容。具体内容:食物与营养疾病的預防自我保护生理和心理健康选择性课程提要:制订幼儿园“健康教育”的总体目标、各年龄段分目标,好文供参考!7/15制订学年、学期幼儿园“健康教育”计划。开发、研制、实践“健康教育”的教学内容和活动系列。开发、研制、幼儿园“健康教育”的教学内容,实施相关活动,建立评价标准。建立完善幼儿园健康服务保障体系各项健康保障制度(常规制度、各类应急预案及制度等)幼儿健康档案(身高、体重、视力、体检等)幼儿健康护理服务(文本、实际、物质、精神等)急救(设备、人员培训等)传染病控制(红眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等)教工保健(生理、心理等)创设安全、健康、优质、富有儿童特点的幼儿园物质环境校舍建筑、桌椅、照明设备、专用活动室、办公室、盥洗环境、饮水、饮食环境、走廊、操场、绿化、环境维护、废弃物处理、厕所、节约水、电、煤、室内外布置等。营造健康的心理环境幼儿:自信、友善、关爱、开朗、活泼、勇敢教师:人际关系、心理减压、情绪纾解、心理成长领导:大气、民主、积极、互动家长:理解、支持、合作、共营与社区、家庭联合建设健康、和谐、健康、文明校园与社区建立良好的合作、互动关系,共建健康校园(信息好文供参考!8/15互通、资源共享、环境互动、成果互惠)努力建设一支主动关心幼儿园工作、积极参与幼儿园管理、自愿提供各方面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍,建立健康、互动、协作、有效的合作伙伴关系。(四)课程的实施1、课程实施的基本方式:“健康教育”实施方式2、课程实施的主要特点:凸现主体性、坚持活动化、注重体验式?凸现主体性(孩子、教师、家长、园所本身)坚持活动化(创设环境、提供材料、走向自然与社会)注重体验式(尊重兴趣、鼓励探索、培养合作)3、课程实施的要求:园长是幼儿园课程管理的第一责任人,要依照法规和本园课程管理方案实施有效管理。负责建立完善各项课程管理制度,领导课程实施方案的编制,对课程资源进行统筹协调,并在动态的过程中,形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程,对课程实施质量进行评价等。幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门,负责对整个幼儿园共同性课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整、协调和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要好文供参考!9/15求并落实到位;定期与园长一起对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题及课程质量监控展开研究;组织教师开展改进实践的园本研修;并就课程资源的常规配置、课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系。幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主体力量,要充分发挥自身的主动性和积极性,提高参与课程和执行各项课程制度的自觉性,把课程实施作为自身专业化发展,提升专业能力的平台,勇于实践,善于研究,敢于创新。(五)课程的评价1、课程评价的依据:2、课程评价的要点:以人为本、关注过程、多方参与、促进发展:评价内容的多元性;评价视角的全面性;评价过程的动态性;评价者的广泛性;评价方法的多样性。幼儿园大班心理健康教育方案3一、设计思路新《纲要》指出要高度重视幼儿的心理健康,一个心理好文供参考!10/15健康的孩子,首先应该能逐渐学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心境。高兴、郁闷、伤心、快乐都是人的正常情绪,高兴、快乐是积极的情绪,过度的生气和伤心是消极的情绪。消极情绪体验如果长期得不到控制、调节,会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病,老师应该注意帮助幼儿逐渐了解并学习调节自己的情绪。本活动依据中班幼儿年龄特征:行为明显受情绪支配,情绪仍然不稳当,容易冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计此活动,活动中还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展,并采用图片联想、结合生活经验来激发幼儿学习的主动性和积极性。二、活动目标1.理解他人生气、伤心的原因,了解帮助和安慰别人的方式、方法,表达自己的爱心。2、知道能用多种方法让自己不再生气,不再难过,变得快乐。三、活动准备PPT(课件)、垫子、沙袋、软性无伤害投掷物、一段欢快的音乐等。四、活动过程(一)小动物出行师:喵喵喵,喵喵喵,小猫要出行,今天什么天?好文供参考!11/15幼:今天是晴天。师:汪汪汪,汪汪汪,小狗要出行,今天什么天?幼:今天是雨天?……(二)晴天、阴天和雨天使用课件1、出示阴天、雨天(雷阵雨)图片讨论:看到阴天、雨天你有怎样的感觉?它们分别代表怎样的心情?为什么?(伤心、难过、生气)2、出示晴天图片讨论:看到晴天你的感觉是怎样的?它可以代表怎样的心情?为什么?(开心、快乐)小结:阴天、雨天可代表心情不好的时候,比如生气、郁闷;晴天可代表开心快乐的时候。(三)播放课件1.出示小猴(贴上相应的天气标志,代表心情)引导幼儿观察小猴怎么啦?发挥想象:小猴遇到什么事才难过?讨论怎么帮助小猴,使它的心情由阴雨天转晴天呢?2.播放场景:小刺猬吵架(贴天气标志代表心情)小刺猬为什么吵架?它们的心情像什么天气?怎样才能避免这样的事情发生?现在,我们怎么让它们的心情转晴天?(四)让我安慰你好文供参考!12/151.展示教师收集的孩子们的表情照片。(课件)讨论:毛毛的心情是晴天还是阴雨天?你是怎么知道的?我们如何让她开心?2.组织幼儿相互交流今天的心情情况,鼓励幼儿尝试安慰别人。3.讨论哪些方式可以让人变开心?大家一起跟着欢快的音乐,利用垫子、沙袋等发泄不好的情绪。(随机的提问、了解幼儿现在感觉怎么样?)(五)延伸活动:幼儿制作心情天气牌,每天插在心情播报窗里,以便教师及时了解幼儿的心情,进行帮助和疏理幼儿园大班心理健康教育方案4活动目标:1、通过情境引导,知道烦恼是一种正常的心理现象。2、愿意倾诉自己的烦恼,交流、分享调节情绪的多种方法。3、感受快乐带给自己和他人的积极的情感体验。活动准备:课件、记录纸活动过程:一、大草原引发好文供参考!13/151.这是哪里?今天我们就一起到大草原上走走吧。二、情境引导,知道烦恼是一种正常的心理现象。1.讲述故事《老鼠和棕马》(1)你们看它是谁?(2)他们的烦恼是什么?小结:他们惊奇地发现,大草原能够带走他们的烦恼,真神奇啊!(3)草原把老鼠和小棕马的烦恼带走了,他们高兴的在草原上又蹦又跳。三、愿意倾述自己的烦恼,交流、分享调节情绪的多种方法。1.倾述烦恼。(1)你们有烦恼的事情吗?请你在这张纸上画一画你的烦恼。(画好后交流)小结:生活中,每个人都会有这样、那样的烦恼。(2)对着大草原大声的说出烦恼。2.交流、分享同伴的好办法。3.听音乐放松心情。四、感受、分享并传递快乐1.分享他人和自己的快乐。(1)打开礼物
本文标题:幼儿园心理健康教案精编5篇
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