您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 小学二年级数学上册教案精编5篇
参考资料,少熬夜!小学二年级数学上册教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级数学上册教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学二年级数学上册教案1教学目标:1、通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题,掌握已学过的口诀,进一步熟悉3的乘法口诀。2、能利用口诀正确、熟练地计算。3、渗透爱护动物的教育。教学重点:熟练地运用乘法口诀准确地计算。教学难点:学会看图提出问题,培养解决实际问题的能力。教学用具:课件教学过程:一、创设情境,激发兴趣。(故事导入)池塘里有一群可爱的小蝌蚪,大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴快活地游来游去。小蝌蚪想快快长大,它们每天都学习文化知识,希望早点找到妈妈,回到妈妈的身边……二、利用所学的乘法口诀解决问题。一群小蝌蚪离开妈妈太久了,心里非常想念自己的妈妈,它们在池塘里四处寻找,可是忘记了妈妈的模样,怎么也找不到。请小朋友帮忙把小蝌蚪送回妈妈的身边,好吗?1、连一连汇报交流,说一说是怎么想的,集体订正。你们真了不起,做了一件非常有意义的事。青蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手,表示谢意呢!2、比一比(渗透爱护动物,保护动物的德育教育)(1)谈话:请观察教材中的图,两只青蛙要过河,他们要比一比谁先到达对岸。同桌之间各代表一只青蛙比一比。(同桌之间互相比赛,优胜者得到一个学习小五星,汇报结果,说出用的是哪一句口诀。)(2)学生做,教师巡视(3)汇报订正3、算一算(1)读题:每只青蛙吃9只害虫,3只青蛙吃几只害虫?(2)请学生独立列式计算,允许学生选择适合自己的算法。(3)汇报订正进行环保教育:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的好朋友,参考资料,少熬夜!我们要保护它。三、提高练习1、完成第1题,看谁算得又对又快。2、把口诀补充完整。二三()三九()五八()()八二十四()五一十()七三十五()七二十一二()十六3、想一想,填一填,能填几个就填几个。□×□=12□×□=18□×□=12□×□=18□×□=12□×□=18□×□=12□×□=18□×□=12□×□=18□×□=12□×□=184、完成第3、4题四、课堂总结这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的练习,你有哪些收获?五、作业练习有关练习。教学反思:本节课是2、3、5乘法口诀的巩固课,教材通过与小青蛙有关的三个问题进行已学过的乘法口诀的巩固练习,大部分学生都能熟背下来口诀,并运用到式子中,课堂气氛活跃,顺利完成教学任务。小学二年级上册数学教案2教学目标1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点教学重点通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。教学工具刻度尺,课件教学过程一、谈话引入。师:同学们,你们和老师比,谁高?谁矮?(老师高,同学们矮)参考资料,少熬夜!师:高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少,矮多少吗?“高多少”,“矮多少”其实是在比较人体的长度,这就要使用长度单位。板书课题——长度单位。二、探究新知。(一)统一长度单位。当古代的人们没有发明长度单位的时候,他们是怎么做的呢?(出示例1情境图)观察这些图,你了解到了哪些信息?引导学生说:古人用张开的手臂丈量石头的宽度,以一拃或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样?(学生自由发言)教师小结:其实,我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能测量物体的长度,几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位,量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长)交流汇报:课桌的长是几拃?学生汇报:4拃、5拃半、5拃等等。教师提出疑问:我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌,为什么量的结果不一样呢?让学生充分发表看法,使他们逐步明白:每个人一拃的长度不同,进行测量后,量的结果也不同。追问:要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?学生:用相同的标准进行测量。教师小结:因为测量选用不同的标准,它们的长度单位不同,所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位,这节课我们一起来认识长度单位。(二)整体感知,认识厘米。1、教学例2。观察尺子,认识刻度。请同学们拿出自己准备好的尺子,把你的尺子和同桌的比较一下,观察它们有什么相同点呢?(学生可能回答:都有竖线、还有数字)这些竖线有的长有的短,我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线,第一个数字是0,我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母——cm,也有的同学的尺子上是“厘米”两个字,其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度,一般用“厘米”作单位。2、认识1厘米。教师指出:这个刻度0很重要,它就像起跑线一样,表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书:1厘米)尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?参考资料,少熬夜!教师边讲解边示范(加手势):从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米,从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米,从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样,所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短)是呀,1厘米确实很短。追问:生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言)教师呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。用1厘米来说一句话:我们的食指宽大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗?学生积极发言。3、认识几厘米。师:刚才同学们认识了1厘米,那现在老师要增加难度了,看从0到3的长度是几厘米,从0到7呢?学生自主学习。4、教学例3。(量一量)(1)先拿出课前准备好的纸条,用手比划下它的长度,说说它可能是几厘米,同桌合作量一量。再汇报交流。教师边讲解边示范:把尺的刻度0对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上,沿着物体的直边来量,量时要按紧尺子。5、实践应用。拿起数学书,找到封面上比较短的那条边,估计这条短边大约有多长?再量一量,看你估计得是否准确。再量一量数学书长边的长。三、巩固练习。1、完成教材第4页的做一做。让学生看刻度尺,说出铅笔的长度,再说说是怎么想的。2、完成教材练习一的第1题。先估一估大约几厘米,再量一量。3、完成教材练习一的第2题。看着尺子上的刻度,说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。说明:接近8厘米的,我们说它大约是8厘米。同桌合作,量一量一步是多少厘米?测量从脚尖到脚尖的距离。课后小结通过这节课的学习,我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位,还认识了1厘米的长度,并会用手上的尺子测量身边物体的长度。课后习题一、填一填。1、要知道物体的长度,可以用()来量。参考资料,少熬夜!2、图钉的长大约是()。3、曲别针的长是3()。4、1米=()厘米。5、操场跑道长400()。二、小小画家。1、画一条长3厘米的线段。2、画一条长5厘米的线段。3、先画一条5厘米长的线段,再画一条比它短4厘米的线段。二年级上册数学教案3教学目标:1、通过对生活中的角的观察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名称。2、认识直角,并能用直角尺测定和判断直角。3、通过动手制作直角加深对直角的感性认识。教学重难点:1、认识角与直角。2、动手制作直角。教学过程:引入:1、师:今天我们的课堂里来了4位生活中的好朋友,他们都说自己的身上有我们今天要学的知识。你看,他们藏在这里。Ppt2、师:这些图形有的大,有的小,有的朝上,有的朝下,但他们有一些共同的特点,你发现了吗?(都是尖尖的,直直的)师:像这样的图形我们称之为角(板书)3、老师在黑板上也来画三个图形,看看它们是不是角?(板书)新授1、认识角①师:这个尖尖的点,直直的线在角中有特殊的名称。自学课本65页,告诉大家,角的各部分名称。看一看哪个小朋友学得又快又好。(顶点、边)②汇报师:你的自学能力真强,像这样由一个顶点,两条直边所组成的图形叫做角。角有一个记号,画上角的符号。(圆弧)师:看另外两个角,说一说这是角的顶点,这是角的两条边。所以我们说角有一个顶点,两条直边。(板书)2、辨别角师:你看一群图形来了,要我们帮忙把其中的角找出来,并说明理由。Ppt(练习一)师:我们找到了4个角,想不想我们自己也画一个角?闭上眼睛想一想:怎样画角?角有一个顶点两个直边。参考资料,少熬夜!拿出练习纸,把你脑海里的角画出来和你的同桌分享,画在练习纸反面。3、特殊角师:其实啊,在角这个大家族里面有一类特殊的角,你看,像这样方方正正的角我们叫做直角(板书),他有属于自己的直角符号。师:伸出手我们一起来画一画这个直角符号。横竖4、探究直角师:小博士听说我们的小朋友学得很棒,所以就想来考考大家了。你听,问题一、你能在学具、桌面上找到直角吗?师:用手来比一比,我找到的直角在这里……师:老师也找了一下,你看拿出我们的三角尺,捏住直角,和我一起转动三角尺,现在直角在哪里,捏住他……师:小博士又来了,听,问题二,黑板上的直角、数学书上的直角、三角尺上的直角一样大吗?师:你觉得可以怎么比较?先验证黑板和三角尺上的直角(播放PPT)师小结:点点重合,一边重合,看另一边用这个好方法让我们动手验证一下数学书上的直角和三角尺上的直角一样大吗?师:看来直角是个乖宝宝,所有的直角都是一样大的。师:回顾一下,刚才测定直角的过程。(点点重合,一边重合,看另一边)问:他是直角吗?(播放PPT)师:那让我们一起来看看老师黑板上画的角中有没有直角,你们说我来做。(是直角的画上直角符号)师:想不想自己动手试试啊?(练习纸)汇报,媒体演示师:量一量一开始自己画的那个角是不是直角?师:直角在我们生活中随处可见,我们的练习纸上就有4个直角,那如果是这样的一张纸,它还有没有直角了?(没有)师:你听,问题三,如果什么工具也没有就一张纸,如何折出一个直角?同桌合作讨论请学生讲,老师媒体播放师:将我们折的直角打开,数一数一个有几个直角,并用直角符号标出来。小结师:和大家一起分享一下今天你的收获吧。(课堂知识梳理)留下疑问动手操作,角的大小和什么有关?小学二年级数学上册教案4教学内容:北师大版小学数学二年级上册第一单元p8~p9参考资料,少熬夜!教学目标:1、结合“动物聚会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。2、会应用乘法解决生活中简单的实际问题。3.在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。教学重点:在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。教学难点:体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。教材分析:本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页),结合“动物聚会”的童话情境,发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和信心。教学过程:一、创设情境,激趣导入。师:大森林里住着很多可爱的小动物,这一天,它们举行了一次盛大的聚会,小动物们带来许多好吃的。同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题,小朋友们愿意参加吗?(课题)二、活动探究,获取新知。师:说一说你都看到了什么?你能提出哪些数学问题?生:图上有几只小鸟前来参加聚会?师:你是怎样计算的?生:图上有9只小鸟。我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。生:我是用乘法计算的,3×3=9(只)。每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3
本文标题:小学二年级数学上册教案精编5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12290129 .html