实用苏教版四年级上册语文教案全册 苏教版小学语文四年级上册教案【范例4篇】

参考资料，少熬夜！实用苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案【范例4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！苏教版四语上册语文教案【第一篇】《古诗两首》教学目标1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学重、难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学时数2课时第一课时(学习《题西林壁》)教学过程一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。2、理解诗题。自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。4、理解前两句。找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。有感情地齐读前两句。参考资料，少熬夜！5、理解后两句。读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗？诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。三、熟读背诵请你把自己当作诗人，有感情地读一读。练习背诵，同桌之间互背。四、默写全诗第二课时(学习《游山西村》)教学过程一、整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。2、自由吟读。3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。二、试讲诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)3、理解“莫笑、足”的意思。三、深入体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方？他当时有什么感受？(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)2、读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里？他当时遇到了什么景象？诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。四、品味对偶的表现手法1、有节奏地朗读后两个诗句。2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。五、体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读。1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。参考资料，少熬夜！2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。六、布置作业1、抄第5课生字组三词2、背诵第5课苏教版四语上册语文教案【第二篇】《五彩池》教学要求：1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。4、理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在。课件中)。3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。1、教师激趣。今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。〈学生自己学习。四五分钟后，组织小组交流。：其间教参考资料，少熬夜！师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉2、反馈与强化(方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。)(教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。)。二、导入新课。谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。那么，你们见过五颜六色的湖水吗？(引出新课，板书课题：五彩池)。三、引导质疑。1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。(教师有。计划地归纳学生质疑的问题，有。计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？……)2、谈话：我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图)，有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家一一直彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。四、学生初步自主探究阅读。1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)2、引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论：(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？(2)觉得哪儿写得特别好、特别美？五彩池独特的地方是什么？(3)读的时候你联想到了什么？五、反馈、点拔和强化。在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？哪个小组先说说？(学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如奶奶是哄着我玩儿……去看看;只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等；引导参考资料，少熬夜！学生发挥想象，并相机引导理解腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等词语。)启发、点拨要点(1)关于腾云驾雾：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？(2)关于漫山遍野：课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢？读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会漫山遍野的意思，又想象……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的具体画面。读出赞美的语气。苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案【第三篇】一、新课导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的1篇文章，请看老师板书课题(麦哨)请大家齐读课题生读题。2.、介绍麦哨师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？(拿出词卡)师：我们就开火车来读一读，来，这一组。三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。参考资料，少熬夜！预设1：(感悟颜色，丰收)金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么？(颜色)那么多的颜色，让你想到了哪个词？板书：五彩缤纷还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？(嫩荚、豆荚、萝卜种子)真是硕果累累，好一幅(丰收的景象)!快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。师：我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。师：能说说为什么喜欢吗？师：真好，我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是(丰收之歌，也是喜悦之歌，)谁来高兴地读一读？师：老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好？预设3：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，转眼间，到处都是浓阴。师：季节的变换，田野的色彩也在变换，就像一幅流动的画。四、再读文，感受活动乐(玩、吸、吹)师：五彩缤纷的田园风光是那么的美，那在田园上割草的孩子们呢？他们美不美？美在哪？预设：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾师：这写的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，还有谁来说说自己找到的美？预设：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。师：这写的是孩子的外貌，师：这是一群怎样的孩子？谁再来读一读？苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案【第四篇】《颐和园》教学要求：1.让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。2.利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。参考资料，少熬夜！3.培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。4.按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐约约”造句。5.有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。教学难点：利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。教学准备：网络多媒体课件教学课时：2课时。第一课时学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。教学过程：一、介绍颐和园的有关资料。二、朗读课文了解课文内容。⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然