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参考资料,少熬夜!一年级数学教案精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级数学教案精选5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学教案【第一篇】教学内容:教材第14页例3、做一做的内容教学目标:1、学生初步学会计算十几减7、6。2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。重点难点:引导学生通过数据的观察直接说出想加算减法的思考过程。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片,说出()里应填多少。6+()=128+()=135+()=117+()=149+()=166+()=133、12-8=4,说一说想的过程。二、新授1、出示例3。(1)观察画面,理解图意,用自己的。语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论,说一说自己的想法)参考资料,少熬夜!(3)学生汇报讨论结果,列出算式。137=6谈一谈你是怎样想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[谁有不同的想法?让大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?](4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。(5)改变题意:一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条?(6)学生独立列式,并说一说思考的过程。13-6=7想:10-6=44+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反馈1、完成P14页的做一做第1题。[让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。]2、做一做第2题。[观察比较使学生感受想加算减法的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。]3、完成P14页做一做的第3题。[学生独立完成,集体订正。提问上下两个□间的关系。]四、总结并布置作业。板书设计:十几减7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7教学反思:通过本课的学习,在四种算法的比较中,学生已习惯使用想加算减法来口算,体会到了想加算减法的简捷性,体会到了算法的多样化。一年级数学教案【第二篇】[教学目标]1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解参考资料,少熬夜!决日常生活中类似实际问题。2.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。[教学时间]一课时[教学过程]一、创设情境复习导入1.智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋,心里可高兴。送了份礼物给大家,要想打开礼物,先解开盒上的密码:(课件:7比46比98比32比9)学生口答2.打开礼物出现水果。(课件出示)让学生对两种水果进行比较导入新课。[创设情境,激发学生学习兴趣。以生活中常见事物数量比较,自然导入新课,符合学生认知规律,为下面解决问题作铺垫。]二、引导探索解决问题1.数圆片师:数数信封里的圆片,知道了哪些数学信息生:红圆片13个生:蓝圆片8个师:根据这些信息,我们可以提哪些数学问题?生:红圆片比蓝圆片多多少个?生:蓝圆片比红圆片少多少个?生:圆片和红圆片一共多少个?[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]2.摆圆片让学生摆圆片,摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个?学生摆,教师巡视展示学生摆的情况,说出摆的方法(一个一个对齐)[学生在具体的数学实践活动中,通过动手、观察感知一一对应,直观的发现谁比谁多。]3.领悟算法(1)让学生把红圆片分成两部分,其中一部分数量和蓝圆片同样多。(2)讨论:老师:什么要这样分?学生:发表意见。(3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样?用什么方法?(反过来问又怎样列式?)从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。剩下的是多出的部分。(课件展示)学生列式参考资料,少熬夜!(4)提问:13-8=5可以表示什么?教师适当的引导如:13-8=5可表示为:小明有13朵花,小红有8朵花,小明比小红多多少朵花?学生表述,教师评价。小结:求谁比谁多多少?谁比谁少多少?就是从多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)[学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象,帮助学生理解问题,从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什么。”把数学与生活联系起来,给孩子营造了广阔的思维空间,既巩固知识又培养学生创新意识。]三、开展游戏设问解答1.分6组2.交代游戏规则:(1)每组选三人抓棋。(2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里,然后每人抓一次,数一数抓棋的个数,写在自己每名字的下面。(3)填好表后,每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上,最后把纸条贴在表格里。一年级数学教案【第三篇】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53~55页的内容及习题。教学目标1.让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小。2.培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的主人。3.开拓思维,培养学生学数学的兴趣。教学重点会用8和9表示物体的个数,掌握6~9的数序。教学难点会工整的书写8和9。课前准备教师(计数器,主题图中各中物品和人的图片,写字练习本,8只五角星等)学生(学具圆片,小棒,图形等10个,硬币9个,彩色笔,写字练习本等)教学过程教学过程:一、情境引入新课。1、出示主题图,让学生仔细观察图。提问:这幅图上都画了些什么?你发现了什么?教师适当地渗透环保教育和劳动教育。参考资料,少熬夜!2、小组交流:图上有哪些人和物,数量各是多少?学生数数,全班交流结果。3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数,指导学生多角度、多方面地思考问题。强调:在数的过程中,不管从什么地方数起,都应该按照一定的顺序,要是一个挨着一个地数,不重复不漏数。4、揭示课题:今天我们就来学习8和9。板书:8和9。(评析:在数数的过程中,教师充分利用了现有的资源(主题图),以小动物参观校园为主线,在数数的过程中,使学生掌握了9以内数的顺序,初步与同伴合作解决问题的过程中,同时也为后面的数学活动做了铺垫)二、探究新知。1、体验生活中的“8和9”。(1)数出主题图下面的人物和点子的个数。(2)任选2种学具,数出8和9个,摆自己喜欢的图形。(3)说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。2、逐次感知8、9的数序。教师在计数器上拨珠:先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。3、整体感知8、9的数序。引导学生在直尺上认识数:(1)出示直尺,让学生补充直尺上()里的数。(2)引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。(评析:将序数与基数的区别融入到实际生活场景中,使学生能够结合生活实际来学习数学,从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力,体现了数学生活化的特性)4、观察7、8、9的点子图,比较7、8、9的大小。提问:怎样能很快数出三幅点子图的数量?(学习6和7时,做过相应的铺垫)让学生任选其中的两个数比较它们的大小。学生汇报交流自己填写的结果,反馈6种不同的答案。5、理解8、9的序数意义让学生按照要求在书上涂色,分组适当讨论8只和第8只,9只和第9只的区别,让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。(评析:充分利用课本的数学资源,教师采用开放的,多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地,达到教与学的目的)6、教学8、9的写法。(1)引导学生观察8、9的字形:8像什么呀?9像什么呀?(2)教师示范,边写边讲解,着重说明8和9的笔顺。(3)学生在书上写字格中练习写8、9,教师作指导。(4)提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要参考资料,少熬夜!工整、美观。(5)同桌交换评一评,你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。统计得到笑脸的学生,鼓励学生书写要工整。(评析:在书写8和9的过程中,积极倡导生生互评,师生互评等多元化的评价方式,让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣,也锻炼了他们的口头表达能力,培养了他们的审美情趣。)三、巩固练习1、数数(1)听指令快速数出实物(数8根小棒,9个小圆片)(2)8个小组比赛报数。2、完成练习八的第一、二题。独立思考,集体订正。四、课后延伸,培养学生收集信息、处理信息的能力出示课本57页的“生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。板书设计:8和9的认识树的图片:8棵★★★★★★★★★字的图片:8个第8个人的图片:9个第9个花盆图片:9盆蝴蝶图片:9只一年级数学教案【第四篇】5以内数的组成教材内容:教材35——36页教学目标:知识与技能:在动手摆的基础上,了解5以内数的组成。过程与方法:通过动手操作,体会合与分的方法,经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观:在老师的鼓励下,表达自己个性化的做法。教学目标:1.认识“+”号会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。2.通过操作、演示、表达,培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。3.创设生动活泼的情境和游戏,培养良好的学习习惯及合作意识,激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。教学重点和难点:重点:初步建立加法的概念,体会加法的含义,能正确计算5以内的加法。难点:正确计算5以内的加法。教学准备:多媒体课件、智慧星、小红旗。参考资料,少熬夜!教学流程:一、情景创设(出示课件)同学们正在大扫除的情景:有的同学扫地、有的同学擦桌子、还有的擦玻璃。小红擦了2张桌子,小丽擦了3张桌子,她们俩个合起来擦了几张桌子?根据这个情境填空:(板书)“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。(板书)设计意图:通过情景强调“合起来”的意思,复习了前面的旧知识,引出了加法的意义,说明了“合起来”会变多,团结力量大。二、新授活动:1.戴花游戏刚才小朋友们表现得很好,丫丫他们正在为你们做花呢!请看图(出示课件)说一说你观察到了哪些数学信息?(一个女孩和两个男孩一起做花;两朵黄花和三朵红花合起来等。)我们大家也来一起摆一摆吧!黄色花片表示黄花,红色花片表示红花。请先展示在桌子上,左边一种,右边一种。接着你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(学生自己表现,看谁是孙悟空,又快又灵,奖励一颗智慧星)。请学生自己交流,说一说刚才怎么得到智慧星的?老师还可以把你们变得更聪明、更棒,因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。合起来用加法计算:“+”表示合起来的意思,写“+”号时先写“—”(横),再写“|”(竖),要均匀。2和3合起来是5,就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思,也就是说“=”两边数目相同(同样多、一样、相等)。象这样的有加号的算式就是加法算式,表示把2和3合起来是5,读作2加3等于5。(板书)齐读:2+3=5在这里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来)“5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起来)再读:2加3等于5设计意图:奖励智慧星活动,既调动了学生学习的积极性,又活跃了课堂气氛。通过让学生在眼看、脑想,口说的过程理解了加法的含义。2.夺红旗竞赛现在我就来考考你:(出示课件)兔子拔萝卜,小白兔拔了3根萝卜,由于小灰兔贪玩只拔了1根萝卜,他们俩个一共拔了几根?怎么用学具表示出来?又该怎样列式计算呢?分四小组用自己喜欢的学具表示出来,列出算式并计算,说一说你是怎么算的(体现算法多样化:“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等)。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。参考资料,少熬夜!(插在前排)设计意图使学生通过反复操作充分感受加法的内涵,在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一
本文标题:一年级数学教案精选5篇
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