《一分钟》通用4篇

参考资料，少熬夜！《一分钟》通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一分钟》通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《一分钟》【第一篇】课时目标：1、复习、巩固识字；2、正确、流利，有感情地朗读课文；3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重、难点：有感情地朗读课文；知道时间的宝贵。教学准备：多媒体课件，书签，文本：《早一分钟》教学过程：一、复习巩固，质疑导入教师导语：昨天我们和元元一起走进一分钟的故事，和里面的生字宝宝交了朋友，现在老师想看看咱们小朋友还记不记得这些好朋友。①课件出示词语，指名读（2—3名），齐读。（看来咱们小朋友上节课都学得很认真！）②复述事件前因后果（原因：多睡了一分钟；结果：迟到了20分钟）③质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（课件出示）二、初读课文，整体感知①质疑而入，学生自由读课文，找原因。②引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。三、精读品味教师导语：小朋友们真会读书，短短几分钟就已经帮元元找到了原因，那能找到写元元遇红灯的这一自然段来读一读吗？学习第二自然段（该段的重点是理解词语“要是”；段落的朗读指导）①指名学生读预设评价：声音真好听；读得真流利；如果声音能响亮些就更棒了；老师相信你只要把课文多读几次之后会更流利的！②自由读，读了这一自然段读懂了什么？（谈谈自己的感受）相机理解“要是”。课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”a)用一个词语代替“要是”;b)把句子补充完整l要是今天不下雨，（）。l要是我已经长大，（参考资料，少熬夜！）。l要是上课认真听讲，（）。c)用“要是”说一句完整的话。③交流体会，再次指名读。预设评价：我觉得你读这句的时候特别强调这个词语，请问你读得时候是怎么想的呢？老师觉得你这句读得特别棒，我想采访你，为什么会这么读呢？看来咱们小朋友还没有读懂，没关系，我们再读几次，老师相信大家很快会有自己的体会的。④齐读学习第三自然段（该段的重点是口语交际，看图说话。）教师导语：元元因为多睡了一分钟，结果遇到了红灯。他等了好一会儿，接下来会发生什么事情呢？①课件出示课文中元元追赶公交车的图片。②学生观察图片，用自己的话说说图片上的情景。（这是该自然段的教学重点，从元元的动作，表情，语言等多方面引导学生把话说完整，把事情说具体。）③学生齐读第三自然段，体会作者与自己表达的不同方式。学习第四自然段（该自然段的教学重点：学生参与演一演，体会文章主人翁的心理）教师导语：公共汽车开走了，元元决定怎么办呢？①从“等啊等，一直”等体会等公共汽车的时间长。②指名学生上台表演元元等公共汽车的情景。③齐读该自然段。学习第五、六自然段教师导语：元元就因为多睡了一分钟，在路上遇到了很多麻烦。可怜的元元终于走到了学校，到了学校又有什么事情发生了呢？①课件出示课文中元元坐到座位上的图片。②指名学生回答元元是怎样走进教室的。（红着脸，低着头。）③学生说说自己在什么时候会红着脸，低着头？（理解元元已经认识的自己的错误，开始后悔。）④学生想象此刻元元心中是怎么想的？⑤学生齐读李老师的话，交流听了李老师的话，元元心中又是怎么想的？⑥你有什么话想对元元说。（把老师当成元元，师生互动，创设口语交际的平台。）预设评价：谢谢你的鼓励，我会改正的。、我知道错了！参考资料，少熬夜！是啊，我会学会珍惜时间的。四、文本再创，比较体会教师导语：听了咱们小朋友这么多建议，鼓励，第二天，元元会怎么做呢？①学生自由读《早一分钟》②比较《一分钟》和《早一分钟》，生交流自己的体会或感受。③学生分角色朗读课文《一分钟》四、拓展延伸①生交流关于珍惜时间的名人名言②四人小组互相交流收到的书签上的珍惜时间的名言警句。结束语：老师把这些话送给每位小朋友，希望大家都能珍惜时间，做时间的小主人！《一分钟》【第二篇】背景：一个小故事：一个很偶然的机会，我给孩子讲了一个《面包大侠》的故事：面包大侠是个奶油面包，谁只要吃他身上的一粒面包渣，就能支持一星期不吃饭。他是一个名副其实的大侠。面包大侠救活了许多条人命。终于有一天，面包大侠身上只剩一粒面包渣了，失去这一粒面包渣，他就会消失的。但是他还是把自己的躯体奉献给了一只快要饿死的小鸟。最后，面包大侠死了……也许故事的悲剧色彩使孩子产生了强烈的震撼！——“面包大侠太伟大啦，它真善良，是一只好心的面包！”“面包大侠是一个乐于助人的英雄！”“我知道，面包大侠和雷锋叔叔一样，虽然它死了，但是它会永远活在我们心中！”……听着来自孩子内心深处自然迸发的心声，我有一种欣慰的感动！忽然，一个不和谐的声音：“面包大侠真笨，死了就什么都没了，让人家记着有什么用？”“为什么要帮助小鸟，又没有好处！”不和谐的声音立刻引起公愤！——“你们心眼真坏，帮助别人是一件快乐的事呀！”“对呀，我妈妈也告诉我，别人快乐了，我们自己也会快乐！”不和谐的声音还是振振有辞：“可面包大侠都已经死了，死了就没有快乐啦，这都是骗人的！”孩子的争辩让我猛然意识到残酷的事实——在当今这个现代社会里，有一种病很厉害，就是精神衰弱症！生活中的现代人常让世俗的尘埃蒙蔽了眼睛，让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁。于是，来自工作、家庭、人际关系等各方面的压力纷涌踏至，被压抑的现代人不停地逃避自我，参考资料，少熬夜！不停发生冲突，物欲横流，金钱至上，精神空虚等现象着实令人担忧。难道这就是人类所追求的文明、发展、进步吗？让我们把事情的外表一层层剥离，露出中间最简单、最基本的真相——快乐才是人类活动的最终目标！怎样才能快乐？——给别人带来快乐！就这么简单。如果每个人都能让别人快乐起来，那么地球上还会有不快乐的人吗？给别人快乐是一件很容易的事，只要一分钟就能做到。真的，这个一分钟就是从现代款式的腕表上读出的一分钟。也许我们会不屑一顾：“一分钟！？能做什么？”不要小看一分钟，生活就是由无数个一分钟组成，生活中的许多事情也只是发生在一个瞬间，一分钟真的能做很多事！一分钟真的具有让别人快乐起来的魔力！姑且称它为“有魔力的一分钟”吧！而且只要你愿意，每个人都可以成为拥有“有魔力的一分钟”的魔法师。让我欣喜的是：我们的孩子也可以成为魔法师！中班孩子已初步具有关心他人的道德意识，而孩子所独有的天真烂漫、懵懵懂懂更是一股神奇的力量，能使孩子成为最有魅力、最吸引人、最受欢迎的魔法师！一分钟——为妈妈拿双拖鞋；为长辈敲敲背；为全家唱首歌；为朋友讲个笑话；为陌生人送上一句亲热的“你好”……甚至一句有病语的赞美、一个微笑、一次拥抱都能让笑悄悄爬上人们的脸庞……给别人快乐就是这么简单，只要一分钟！举手之劳，何乐而不为呢？我告诉自己：我要让孩子发现“有魔法的一分钟”！教学活动：社会性活动：有魔法的一分钟（中班）一：活动目标：1、幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短的，但可以做很多事。2、幼儿尝试做一件能让别人快乐的小事。二：活动准备：1、多媒体课件2、有秒针的大钟3、磁带、录音机三：活动过程：1、门房爷爷不快乐（教师打开多媒体课件，画面出现不快乐的门房爷爷。）教师：瞧，门房爷爷怎么了？你是从哪里看出来的？孩子：不开心，很难过……孩子：爷爷在叹气；爷爷的眉头拧在一起；爷爷的头发乱七八糟，看来心情很坏……2、有魔法的一分钟（1）一分钟是多久？教师：可是，一分钟后忽然发生了一件奇怪的事儿。（多媒体课件中门卫爷爷露出了笑脸。）参考资料，少熬夜！提问：奇怪呀！在这一分钟里到底发生了什么事使门卫爷爷变得快乐起来？孩子：到超市买了很多吃的东西；有小鸟为他唱歌……一分钟是多久呢？孩子：一会儿；妈妈说‘分针走一圈；挺长的吧……（2）体验一分钟a：第一次体验孩子看大钟体验一分钟。b：第二次体验孩子自己做一件事体验一分钟。（有的孩子走了十步；有的孩子唱了一首英文歌……）c：小结：一分钟很短，但是可以做很多事情。（3）有魔法的一分钟a：观看多媒体课件（内容：我们班的然然边给爷爷敲背边为爷爷唱歌，爷爷快乐地笑了……）b：提问：一分钟里发生了什么事？为什么这些事能让爷爷变得快乐起来？c：小结：一分钟——做一件能让别人快乐的小事！这一分钟太神奇啦，简直就是有魔法的一分钟！真的那么神奇吗？真想试一试呀！3、送你有魔法的一分钟（1）提问：一分钟，你准备做一件什么事让别人快乐？（2）幼儿尝试让客人老师快乐反思：“有魔法的一分钟”的确具有神奇的魔力！我没有想到“摩法师”竟成了“快乐”的第一受益者。教室里，不时会有孩子从我身边走过：“李老师，你真漂亮！”“谢谢，听了你的夸奖我觉得很快乐！”“不用谢，我也觉得很快乐！”“李老师，你真辛苦，需要我的帮助吗？”“李老师，这是我的爱心卡片，我把它送给你，因为你也有一颗爱心！”……我快乐极了，心情出奇地好，不知不觉也变得特爱说话，而妙语连珠、灵感闪耀！“宝贝，理发啦！象个‘阳光小子’，真帅！”“哎呀，李老师，我真高兴被你发现我的小秘密，你摸摸后面的头发，有什么感觉？”“哎呀，刺刺的，象仙人球！”“别怕，以后有危险，我会用我的头保护你！”“真了不起，我真快乐，我有仙人球保护神啦！”“我也很快乐，我是不是很勇敢！”而且，奇怪的是整个上午，所有的孩子都洋溢着快乐的笑脸，也许是孩子纯真的心灵，大家似乎很有默契，做了一件“让别人快乐的事”后总会产生这样的对话：“你快乐吗？”——“快乐！”——“我也很快乐！”参考资料，少熬夜！于是，“快乐”成了我们使用频率最高的词，有了“快乐”，突然之间，教室里发生了一些变化：教室成了快乐的海洋！“快乐是一种香水，洒给别人，自己手上总会留下余香！”快乐就是如此简单。接着，快乐开始走向家庭。不时听到家长们欣慰又激动的反应——“我嗓子哑了，孩子竟在我包里悄悄放了一卷清凉糖！”“早餐时，孩子为我剥了一只鸡蛋。”“昨晚，孩子又是为我敲背，又是为我揉肩，还问我‘快乐吗’！”“可不是，我家孩子也总在说‘快乐’，我倒真被他说‘快乐’了！”……这就是“有魔法的一分钟”！是世界上最神奇、最简单的魔法！“有魔法的一分钟”除了能让别人快乐，还有其他魔力吗？从斯宾塞。约翰逊的《给你自己一分钟》的书中我得到了启示：一分钟，让我们找到内心的平和与宁静，改善人际关系，促进事业成功，并减轻来自工作与家庭中的压力，使我们的人生找到动力与意义，使我们的一生走向完满与成功。我想：对于孩子来讲，这些太深奥，太玄乎了，但由此我发现了可持续发展的奥秘：一分钟，我可以让孩子拥有更多的魔力！一分钟老师：每天可让不同的孩子做一分钟老师，也许可以培养孩子的自信，挖掘孩子的闪光点！一分钟认字：也许每天只要花上一分钟认识一个字，日积月累的效果具有滴水穿石般的功力！一分钟床头小幽默：睡前一个好玩的小笑话，能使孩子带着快乐的笑脸进入梦乡。也许，孩子以后会很有幽默感哦！一分钟问题：告诉孩子，当你生气地要伸出拳头的时候能否用一分钟问自己一个问题“除了拳头，怎样才能让我不生气？”一分钟勇气：孩子遇到困难时，用一分钟让自己安静一下“没关系，我还有其他办法吗？”一分钟忘记：也许同伴之间会发生很多不愉快的事，给自己一分钟，忘记不愉快！一分钟干净：花上一分钟，洗洗手，洗一块手帕，整理一下抽屉，会有什么意想不到的收获呢？……………………………………………………“有魔法的一分钟”，你发现它的魔力了吗？我想：它可以为孩子提供一种积极、快乐、健康的生活观，这对今后的成长无疑有着莫大的帮助，是他们孩子美丽人生崭新起点的最好礼物！南门幼儿园：李洁参考资料，少熬夜！《一分钟》【第三篇】学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。如第三册语文教材中有1篇课文《一分钟》，讲述小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句，第二天进行交流。学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数