《沉香救母》教后谈实用4篇

参考资料，少熬夜！《沉香救母》教后谈实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《沉香救母》教后谈实用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《沉香救母》教后谈1教材分析：本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。教学目标：1、理解课文中的重点词句，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。2、学习默读课文，练习讲述故事。3、有感情朗读课文。教学设想：1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。2、课型：新授3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。教学准备：多媒体课件、课文录音。课时安排：2课时教学过程：一、创设情景，导入新课。欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。板书课题，说说自己想知道什么？二、初读课文，整体感知。用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。提出自己不懂的词句。三、精读感悟，体会情感。参考资料，少熬夜！默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。2、集体交流：（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。a从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。（2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。a看图理解：深涧b（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水。）c练习朗读这句话。（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些什么？（板书：不畏艰险）4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。5、联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）示图片）看图回答。（板书：劈山救母）（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些什么？（看图练习说话）（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。四、积累语言，内化吸收。1、小结课文的主要内容。2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。五、拓展练习，课外延伸。（1）做一件让父母高兴的事。（2）与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。板书设计：沉香救母（二）奔向华山不畏艰险孝心感动仙人仙人送斧劈山救母参考资料，少熬夜！《沉香救母》教后谈2作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1师：我们学习了《沉香救母》（一），能用上几个词语概括一下你了解到的沉香吗？生：孝顺生：武艺高强生：勇敢师：现在来读一读沉香救母（二），想一想还可以补充上哪些词语来概括沉香。生：坚强生：不怕艰险生：救母心切师：你是从哪些词句中体会出来的，再来读一读课文，在书上画一画。生：读书勾画。师：能来汇报一下吗？生：我觉得课文第二段都是写沉香坚强、不怕艰险的。师：投影第二段。如果读出沉香的不畏艰险，我们应该注意强调哪些词语呢？生：多少座、多少道、一个个、一道道……师：同学们找的是表示数量多的词，有没有具体写动作的词呢？生：翻、跨、采、捧、磨、划师：这些表示动作的词和表示数量的词之间有关系吗？我们读读看，现在我们师生合作，你们读前两句，老师读第三句。师：（读时做了改动）脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。生：老师，你读错了，应该是一个个、一道道，你读成了一个、一道了。师：这样改动一下，不是更简炼了吗？你们自己读读看。生：这样改动不行，一道血痕，太少了。我们有时玩的时候，也划破过一道血痕，我们都没有哭，沉香只划了一道血痕，不能看出坚强。生：从我们刚才找到的表示动作的词语，也说明那不是一道血痕。生：第一句话说沉香不知翻过了多少座高山，跨过了多少道深涧。“多少座、多少道”说明沉香经过的高山和深涧特别多，那自然不是一个血泡和一道血痕。师：从一个个、一道道你们到底知道了什么？生：沉香救母时经历的苦难多。师：这样一说，这些词真的不能改动了，那么我们读的时候，该怎么办呢？现在我们再来试一试。教后反思：这是第二课时开始的教学片断，打破了原来了预设，因为参考资料，少熬夜！孩子们从课文的内容入手，对沉香表现出来的不畏艰险感兴趣，所以因势利导，利用教师误读调动了学生对重点词语内涵的挖掘，体会到了重点词语表达的效果和表情达意上的作用。并在交流汇报的过程中领会了词语的理解要上下文联系，要与自己的生活实际相结合的方法。《沉香救母》教后谈3《沉香救母》课本剧场景：深蓝的星空下，小小的沉香依偎在母亲的怀里，听妈妈讲天上的故事。（音乐《听妈妈的的话》）旁白：这是一对幸福的母子，妈妈是天上的仙女，怀里的孩子叫沉香，是她和一位凡人伟大爱情的结晶，故事从这里开始。沉香：妈妈，那最亮的两颗星星叫什么名字啊？沉香妈：在哪儿啊？沉香：靠在一起的那两颗。沉香妈：那是牛郎星和织女星。沉香：什么是牛郎星和织女星呢？（换音乐）沉香妈：传说很久很久以前，一位名叫织女的仙女，爱上了人间的一个放牛郎，他们不顾仙庭的反对，生活在了一起。后来，王母娘娘大怒，就把他们抓到了天上，一颗就成了牛郎星，另一颗….沉香：我知道，另一颗就是织女星。可是，妈妈，王母娘娘为什么要抓他们呢？沉香妈：我也不明白啊！可能…唉，沉香，如果有一天妈妈不见了，你一定要坚强的生活。沉香：不，我要和妈妈永远在一起，永远都幸福。就算你不见了，我也要找你回来。（音乐转）二郎神：哈哈哈！找不回来了。三圣母，你违反天条，私自下凡，带走神器宝莲灯，并与凡人结合，放着好好的神不做，偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罚。（黑社会斧头帮舞）沉香妈（被带走）：沉香，记住妈妈的话，如果妈妈有一天妈妈不见了，你一定要坚强的活下去，坚强的活下去，沉香……沉香（被拦住）：不准带走我妈妈，不，妈妈，我要妈妈…沉香孤独坐在地上（音乐）：他们为什么要带走妈妈，妈妈，我要妈妈…（昏然欲睡）宝莲上：沉香。沉香：你是谁？宝莲：我叫宝莲，是宝莲灯的灯芯。有一次，王母娘娘要点宝莲灯，是你妈妈救了我。你妈妈是一参考资料，少熬夜！位好人。沉香：你知道我妈妈被关到哪儿了吗？宝莲：二郎神说你妈妈犯了天条，定被关在了华山。沉香：那我就去华山救她。宝莲：怎么救？你懂文理吗？（沉香摇头）你会武功吗？（沉香低头）在短短的时间内，学习文理武功，可能会很辛苦，你坚持吗？沉香：为了妈妈，无论什么苦我都受得了。音乐（李汶）沉香学习旁白：为了救被关押在华山的母亲，沉香不分昼夜的学习文理、武功，尽管有神灯宝莲的帮助，但这对一个孩子而言，又是多么沉重的压力和责任，但每当遇到挫折，沉香的眼前都会浮现妈妈的音形容貌，每次想到妈妈失去自由，失去自己的痛苦，沉香都会泪流满面，从而更加的懂得了坚持和坚强。（插音乐发如雪）寒暑易节，冬去春来，一晃之间，数年过去了，曾经的小男孩如今已长成了坚强的男子汉，现在他再也无法等待，决定上华山救母亲。沉香：这几日我夜夜思念母亲，我想现在该是救她的时刻了。宝莲：是的，我现在已经没什么可以教你的，一切要靠你自己了。加油，沉香。地点：华山。沉香母被绑在木桩上，有两人看守。沉香：妈妈！沉香妈：沉香，我的孩子。看守：何人在此喧哗？速速离去。沉香：离去可以，但必须带走我的母亲！与看守比武。歌曲霍元甲二郎神：沉香，你违抗天庭，罪孽深重，我决不能饶了你。沉香：二郎神，你害了我妈妈，我今天来就是和你决一死战的。二郎神：哈哈，来吧。让我见识你的本事。与二郎神比武，不敌躺在地上。二郎神：你本事再大，也打不过一个神。沉香：二郎神，人和神都是平等的，你就放了我妈妈，今后不要伤害任何人，大家一起和平的生活不好吗？二郎神：少罗嗦，你和你妈妈一样触犯了天规，是难逃上天的惩罚的。沉香：天规，什么是天规，破坏别人的幸福，让人母子分离，这便是天规吗？二郎神：上天定下的规矩，肯定有它的道理。沉香：道理，这天规不就是维护你们，所谓神的“地位”参考资料，少熬夜！而已。沉香母：沉香，别说了。他们都是没有心肠，没有人性的冷血动物，人世间的真情他们是不会懂的。二郎神：你错了，人非草木，孰能无情，我也是有母亲的。只不过我…算了，沉香，你去劈断三圣母身上的铁链，就当我没见过你。沉香：可是王母娘娘哪里？二郎神：大不了，我也去做人。沉香（劈山）：妈妈。音乐爱就一个字沉香母：沉香。拥抱。谢幕《沉香救母》教后谈4作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：502《沉香救母》的疑惑自从迪斯尼动画《花木兰》给中国动画带来强烈冲()击之后，中国推出了经典神话故事《宝莲灯》，动画片《宝莲灯》同样受无数孩子们的喜爱。虽然，对我们七十年代末出生的人来说，动画片《宝莲灯》是永远也无法超越十几年前（或者可能是二十年前）就出现的那部《西岳奇童》的，相信我的同龄人应该都有在电视机前面无穷无尽地等待《西岳奇童》下集的经历，这部永远也没有下集的神话木偶剧，就我个人感觉而言，无论主观或者客观角度，它的艺术价值也远远地超过了《宝莲灯》！看着日本动画长大的现在的孩子们，可能真的无法欣赏中国的水墨动画，纸偶，布偶，木偶动画，甚至皮影戏，《大闹天宫》《三个和尚》《牧笛》《小蝌蚪找妈妈》《神笔马良》《哪咤闹海》《天书奇谭》《雪孩子》《渔童》……这些永远也无法让人忘怀的经典！这些融合了中国传统艺术，也包括戏曲，剪纸等民间传统艺术的经典！遗憾！感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是虽然《花木兰》取得了巨大的成功，但是在我看来，它的表现手法特别是其中美国式幽默的运用，并不适合中国孩子，可以说，它只是借中国茅台酒的瓶，装了洋酒而已，它的欣赏群似乎也应该定位为成人，而《宝莲灯》，虽然在我看来有那么多的遗憾，当然在美术技术上与《花木兰》也相差甚多，但它却深深地吸引了孩子们，是一部给孩子看的作品，至少，它给中国动画的死水掀起了微漪。而在我手中的这本苏教版小学第四册语文书上，1篇是由中国经典神话《宝莲灯》改写而成的《沉香救母》，1篇是中国诗歌史上“乐府双璧”之一的《木兰辞》改写成的《木兰从军》，哪篇是孩子更喜欢的课文？动画片对孩子阅读的影响到底有多少？影视是否造成了孩子们品读课文的无形桎梏？孩子们对课文的理解是否就停留在动画片中华美的视觉效果，流参考资料，少熬夜！行的音乐元素，甚至武打效果，甚至渗透了诸多时代特性的的语言……等等方面呢？如此种种，是一直以来伴随我的对《沉香救母》的疑惑。记得小时候，学期伊始，拿到新书，迫不及待翻开的总是语文课本，那种满怀希望的喜悦和小心翼翼的心情，是永远也无法忘记的。回到家，总是会拿出早就选好的彩纸，整整齐齐地将书包好，不会让书角有一点褶皱，也总是会把我认为最美的一页白纸留给我心爱的语文书，从此，这本书就像一片白色的风帆一般，引领我在神秘而神圣的语文世界中探寻和停留。我相信现在的孩子也是爱书的，而且拿到新书后最迫不及待打开的，