《画风》教案设计精编3篇

好文供参考!1/17《画风》教案设计精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《画风》教案设计精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！画风教学设计1一、激情导入1．猜谜：耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。板书：风。2．那你们会唱关于风的歌吗？能背与风有关的诗吗？那平时，你感受到的风是什么样的？3．风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？今天我们来学习15《画风》二、识字1．现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！2．（去拼音）你还能读吗？谁当小老师领读。3．你们读的真棒！瞧！他们三个在望着你们笑呢？那你们是怎么记住他们名字的？4．你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！打开书15课，画生字，标自然段，并且把课好文供参考!2/17文读正确。5．这篇课文有几个自然段？6．下面让我们再次与他们打声招呼7．生字娃娃跳出来了，你还认识吗？火车读，组词。8．下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：课文讲了一件什么事？9．那他们到底是怎样画风的呢？默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。10．他们画了这么多美丽的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。11．刚才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。12．文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？为什么？13．老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，互相激励用不同的办法画出了风。14．那你想画吗？想怎么画，再把画的内容写下来。15．指导写字。16．有感情齐读。画风教学设计2教学目标１、会认７个字，会写１２个字。好文供参考!3/17２、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点１、会认生字、会写生字。２、领会文中小朋友的创意。教学难点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学课时２课时。教学过程第一课时一、激趣引入老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音）师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……）师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：１５、画风（生齐读课题）二、初读感知好文供参考!4/17学生自读，初步了解课文内容。三、学习生字１、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节）２、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。四、学会写的字１、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。２、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。（注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音……）３、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。４、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范？“艺”、“丝”、“杆”、“转”）好文供参考!5/17５、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？６、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。五、再读课文，了解大意１、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？打算怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，……）那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）２、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了７个生字，还会读、会认、会用、会写了１２个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。第二课时一、复习生字上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）好文供参考!6/17小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风（师指课题，生齐读课题）二、根据课题质疑小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？……）同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）三、看图说图理解文意１、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！２、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小朋友们再次默读２～８自然段找一找它们分别是谁画的吧！找到的小朋友就举手说理由。（学生默读）３、谁来说说它们的小作者分别是谁？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。）４、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜欢谁的画呢？喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。好文供参考!7/17课件出示：⑴你喜欢谁的画？⑵他的画上画了什么？⑶从哪儿可以看出有风？下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。５、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢？（根据学生的选择，随机点击放大这些画）⑴赵小艺的画：（生说）师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（课件回到三幅图）⑵陈丹的画：（生说）师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读）老师也想读一读，请小朋友们注意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么？你是从哪一点感受到的？（突出“弯弯的”）好文供参考!8/17原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读？生再齐读。⑶宋涛的画：（生说）（师板书：雨丝斜）６、小结：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。师：也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读）其他的小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）７、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。８、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，好文供参考!9/17我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读课文）四、拓展训练１、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）师描述：在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。（我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……）同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？２、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音）３、（展示画）还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧！小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧！这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。课件展示：风儿吹来了，_______________。（学生自己写话）好文供参考!10/17４、展示学生所写的句子。五、总结小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧！《画风》教案3《画风》是人教版二年级下册第4组入选的1篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文题目“画风”一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它好文供参考!11/17招手，禾苗见它弯腰。师：猜一猜它是什么？生：风（师板书“风”字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。生：风吹草低现牛羊。生：野火烧不尽，春风吹又生。……师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。因为她画了两种方法。生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。生：我喜欢陈丹。好文供参考!12/17师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。再在小组里交流。（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。生：我喜欢宋涛，因为斜斜的雨丝，有小风吹来。……教师相机板书：（课件展示，我会说）师：你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？生：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。生：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。师：不看黑板还能怎么说？生：风来了，风把头发吹乱了，风藏在头发里。好文供参考!13/17生：风来了，风把帽子吹跑了，风藏在帽子里。……师：课文中的小朋友都说了些什么呢？请同学们默读课文，找出他们的话用横线划出来。（师课件出示对话）谁能画风？风，看不见，摸不着，谁也画不出来。我能！我也会画风了。我还能。师（手指课件）：谁能来读？生：我能！指名生读师：说一说读的怎么样？生：第一句是问句没读出问的口气。生：我觉得他第二句读的很自信，声音特别洪亮师：还有谁会读。生：我也会读。指名生读师：读得不错，如果声音再