小学三年级语文《灰雀》教案【汇编4篇】

好文供参考!1/16小学三年级语文《灰雀》教案【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“小学三年级语文《灰雀》教案【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《灰雀》语文教案【第一篇】教材简析：《灰雀》是第二单元的第1篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。学情分析：本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。好文供参考!2/16教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。教学难点：本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教法学法：教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。好文供参考!3/16教学准备：1、学生预习课文；搜集不同列宁的资料。2、教师准备教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图导入，交流资料。1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知。1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。好文供参考!4/164、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？三、学习课文第1自然段。1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧、妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写。1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。5、抄写词语表中列出的本课的词语灰雀教学设计【第二篇】教学目标：好文供参考!5/161.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。2.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重、难点与关键：1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过；2.透过言语和神态来领会人物的心理活动。教学方法：通过学生的读读、想想、写写、议议亲活动，调动学生的积极思维教学过程：一、复习导入1.说说课文主要讲了一件什么事？2.从哪些语句可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀？二、学习新课(一)出示第一次学习目标默读课文，用横线画出列宁的话，用波浪线画出小男孩的话，并分别写出他们当时的心情？1.学生默读课文，写批注；2.小组交流；3.学生汇报(1)出示列宁说的话，并思考列宁说那几句话时，心情怎好文供参考!6/16么样？指导朗读(2)究竟灰雀到哪里去了？出示男孩的话，说说男孩的心情以及说说当时他是怎样想的？并指导朗读4.小结：课文没有一处写到列宁怎样想，小男孩怎样想，但从人们的语言中，我们却能充分体现人物心理的`变化。三、拓展提升1.出示课外阅读文段；2.学生阅读思考：他们在说话时心里是怎样想的？四、小结怎样描写人物的心理活动呢？在描写前首先明确人物的内心世界，然后再组织形象的语言以对话、动作、细节描写等形式，把人物的心理活动表现出来灰雀教学设计【第三篇】教学目标：1．默读课文，知道故事的主要内容；2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；3、正确、流利、有感情地朗读课文。好文供参考!7/16教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程：一、初读课文1、师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，羽毛多样，鸣声悦耳。）二、学习1自然段。1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。（理解：惹人喜爱）2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）抓重点词语“每次”“都要”“经常”体会。三、学习3—10自然段。师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的好文供参考!8/16灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。（一）、学习要求。师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）生读，师巡视。（二）、列宁爱灰雀。1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读）3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（读出着急）（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（读出担心）（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（读出伤心）师：你想说什么？4、师：列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好文供参考!9/16好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。生自由读三个句子。（三）灰雀哪儿去了。1、师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的'孩子们你们能告诉列宁吗？(被小男孩捉去了)师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？可以在有关句子前面打上钩。（板书：灰雀小男孩）生自由读，师巡视。2、师：找完了可以同桌之间交流补充。（生交流）谁想说了？3、全班交流，指导朗读。男孩说：“没……我没看见。”（抓住省略号理解小男孩的害怕心理）师：你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗？说谎时说的话会怎样？出示：男孩（）地说：“没……我没看见。”你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？（生自由读）把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）好文供参考!10/16小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。生自由读。师：好，我们继续来交流找到的句子。“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”师：体会得真好。是呀，这一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但还不能肯定地说灰雀是男孩捉去的，是吗？谁找到了理由更充分的句子？出示：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：这两句读起来在语气上有什么不同？自己试着读读看。（生自读体会）师：谁想读？师：“一定会飞回来”说明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，现在你们就是一个个小男孩了，老师是列宁，我来问你，你一定要如实地回答我，好吗？师：小朋友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的爱？为什么？小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩好文供参考!11/16子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。（四）分角色朗读体会。1、师：好，小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。（板书：列宁爱）（出示去掉旁白的对话）体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。生自由练读。2、师：老师想做列宁，请一位“小男孩”跟我配合一下，谁来？师生合作朗读对话。3、师：谁想像我们这样来读一读？四、学习课文11-13自然段。（一）、师：小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？（果然）（二）列宁爱小男孩。1、师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。请同学们看到课文第12自然段。（师叙述12自然段）2、师：听到这儿，你有什么问题？好文供参考!12/16师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？五、拓展写话。1、师：小朋友，读了课文，你想对小男孩或想对列宁说句什么话吗？2、师：小男孩在放灰雀的时候会说些什么，想些什么呢？发挥你们的想象，写下来吧。灰雀教案【第四篇】一、谈话导入1、在上课之前啊，为了缓解一下紧张的气氛，老师想和小朋友做猜谜的游戏，好不好。（生：好）课件出示谜语：颜色有灰又有红，爱穿一身花衣裳，枝头跳舞又唱歌，吃虫吃粮功大过。（生：灰雀，教师相继板书）2、你们想不想看看灰雀的样子啊？（生：想）那我们就来看看灰雀长什么样呢？（出示图片）谁能说一说灰雀的样子。（教师引导学生按一定的顺序练习说话）二、初步感知1、小朋友们的说话能力很强！今天我们就来学习1篇新的课文《灰雀》，请小朋友齐读课题，再读课题。（是否加入“雀”为象形字的解释）2、课文中也有一段对灰雀样子的描写，请小朋友们自由好文供参考!13/16读课文，找到描写灰雀的句子。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。1）这段文字中出现了一个词“招人喜爱”，聪明的孩子你是从哪里看到这三只灰雀招人喜爱的？2）带着喜爱的心情读一读这段话。评价：老师没有听出你的喜爱之情，谁能再来试试？你比##同学喜爱这三只灰雀。我看看谁最喜爱这三只灰雀。三、精读课文孩子们，老师告诉你啊，不光是你们喜欢这三只灰雀，