唯一的听众教案教学设计【最新4篇】

好文供参考!1/16唯一的听众教案教学设计【最新4篇】【引读】这篇优秀的文档“唯一的听众教案教学设计【最新4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《唯一的听众》教案【第一篇】教师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习1篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最后一段。请读。饶旭日：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……好文供参考!2/16教师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？学生：通过刚才两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴特别不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。教师：很好！也就是说，首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比，可以吗？好，那我先说：“开始，作者拉琴很生疏。后来……”谁接着说？请你说。学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟练。教师：很好！开始，作者连一支曲子都拉不好。后来……学生：后来，作者能熟练地拉许多曲子。教师：非常好！开始，作者害怕拉小提琴。后来……学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。教师：非常好！开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来……学生：作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。教师：非常好！开始，作者被家人称为音乐白痴。后来……学生：后来，他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。教师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏好文供参考!3/16家。请你写在这里（指黑板）。好，同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示幻灯片：老人的形象），那清晨里──全体学生：唯一的听众。教师：（板书：唯一的。听众）好，同学们，你们能不能根据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢？请鲍思杰先说。鲍思杰：为什么作者在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？教师：你的意思是说，为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。学生：在作者拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人？而且那个“耳聋”打了引号。教师：对呀，“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文，你们说，这位老人是真正的耳聋吗？全体学生：不是。教师：对啊，最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？学生：为什么那位老人她要说自己耳聋？教师：非常好！接着说，你们还想探究什么？学生：那位老人都给了作者怎样的帮助，使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”？好文供参考!4/16教师：（板书：音乐白痴）同学们说得非常好。也就是说，这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？是怎样做唯一的听众的呢？她为什么要称自己耳聋呢？好，我们带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边思考：作者和老人是怎样相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么？好，下面请同学们先默读。唯一的听众教学设计【第二篇】一，教学目标：1,学会本课新字，新词，理解词语的含义，会运用个别新词。2,理解课文内容，了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良，尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。3,有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。二，教学重难点：了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良，尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。三，教学过程：第二课时好文供参考!5/16一，导入1.同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗大家听得多认真，多投入呀！你们就是这首曲子的——听众。(板书：听众)小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐要付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢——唯一的听众。(板书：唯一的)请同学们一起读课题。好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二，初读全文1.学生默读，出示课件：阅读提示：默读课文，画记人物语言，神态，动作，注意人物心理变化的描写，在关键处写上自己的随感，做好批注。我们已经是六年级的学生了，对于这样1篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！三。学习课文体会作者的沮丧和自卑。1.最开始，我拉小提琴的水平怎样，他的家人是怎么评价好文供参考!6/16的，(白痴，锯桌腿)听到这样的评价，作者感到十分——沮丧，不敢在家里练琴了，他有没有就此放弃呢，他发现了一个练琴的好地方，为什么说那是个好地方呢2.范读第二段：a在小树林里，我练得怎样呢请同学们跟随老师的朗读一起来体会。听了这一段，你觉得老师读哪些词或句子比较成功。(引导学生抓住蹑手蹑脚，庄重，又，又等词句)b指导学生朗读这一段。c这个练琴的好地方并没有使作者的心情好起来，让他觉得又把锯子带到了树林里。作者非常的自卑。(板书：自卑)这种情景下你会怎么做用语言劝解他有用吗老妇人怎么做她的哪方面最打动你组织学生讨论交流。体会老妇人的鼓励一)语言描写1.是我打扰了你吗，小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。(打扰，你认为究竟是谁打扰谁为什么她谎称自己耳朵聋了。介意，是什么意思，假如听众是作者的父亲或妹妹，他们好文供参考!7/16会介意吗，他们会怎么说听到了我糟糕的琴技，老妇人的语言里却充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨(主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。)真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。感受到了什么2.出示老妇人语言课件，指名读，指导朗读，读出真诚关爱，诗一般的感觉。3.听着她的朗读，你看到了一位怎样的老妇人。尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜)4.听了老妇人诗一般的语言，我的心洋溢着一种从未有过的感觉这是一种什么感觉(那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。)二)神态描写1.除了老妇人的语言描写，课文还写了老妇人的什么出示老妇人神态的课件1当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦极瘦的老妇人——当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直——好文供参考!8/16当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——2.这平静的神态下面蕴含着什么你能体会得到吗(是一种对青年的宽容，是一种无声的鼓励，是一种包含期待的真情。)3.说话训练，出示课件2当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……师：听众如此平静，作者平静吗她的平静给了我什么板书：自信4.引读——小伙子很快就发觉自己变了，什么变化呢5.配乐朗读。此刻的沉默，胜过千言万语。他们之间的关系还仅仅是演奏者和听众吗是知己，是守望相助的朋友，是拥有真情的伙伴，是能够在音乐上共鸣的知音。我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。三。师总结板书：1.好一位了不起的老人，也许她认为自己所做的这一切似好文供参考!9/16乎理所当然，可她不知道，她的所作所为却改变了一个人的命运，一个人的一生，后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花，掌声，我不由自主的想起的却是……生接着课文读完，每天清晨我唯一的听众.2.师：正是由于她倾听鼓励(板书)我找到了自信，才由自卑走向成功。能熟练地拉出许多曲子，能面对成千上万的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱是世界上最美好的礼物，爱是世界上最具感染力的催化剂，她能使人振奋，它能使人奋进，从而获得事业的成功。板书(画心)四。联系生活1.同学们，在你们的生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默鼓励和支持着你的人2.师：是呀！人的漫长一生中，尊重是互相的，欣赏是每一个人都需要的，当你或我或他灰心丧气时，意志消沉时，别人的真诚的褒扬与欣赏使我们的生活阳光明媚，温馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香,在收获帮助的同时，我们也应该去帮助别人，成功与失败只有一步之遥,关键还在于自己的努力，韧劲是所有获得成功的人所拥有的品质，老师也希望你们班的每个同学都能拥有自己的最精彩的人生舞台。五。迁移运用，拓展延伸当作者知道这位耳聋的听众竟然是一位音乐教授时，他会好文供参考!10/16怎么想，怎么做呢你能为文章加个结尾吗唯一的听众教学设计【第三篇】教材分析：文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。教学目的：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。教学重点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。第1课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：好文供参考!11/16一、导入：课间播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）齐读课题：质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（中等生）同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？（随机打上？）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文。1.那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。2.下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！好文供参考!12/16学生自由朗读课文3.现在这两个问号，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？（后进生）相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文2-9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。学生默读课文，画句子第2课时教学内容：深入理解课文教学过程：一、指读课文，说说课文主要讲了什么。二、继续理解课文。1.一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林好文供参考!13/16里练琴，这时，老人对我说了什么？（后进生）（相机出示）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都