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人教版二年级数学下册教案精选4篇好的教案课件是老师成功授课的基础,所以在编写时不能匆忙草率。教案是多元教育思维的具体体现。关于“人教版二年级数学下册教案精选4篇”的需求,我们已经为您准备好了,如果想要了解更多相关信息,请继续参考下载下文!人教版二年级数学下册教案篇【第一篇】1.初步理解笔算减法中验算的算理。2.掌握计算方法,并能正确进行计算。1.培养学生口语表达能力和有序思维能力。培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。教学要求:使学生认识到验算的重要性,学会用加法验算减法,培养认真计算和验算的好习惯。教学重点:使学生认识到验算的重要性。教学难点:学会用加法验算减法,培养认真计算和验算的好习惯。1.把下面减法算式改写成加法算式。2.按课本上面:“如果把例3里的差和减数加起来,结果怎样?算算看。”指定二名同学板演,其余同学在下面列式计算。做后,引导学生观察两道复习题,并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系,由此导入新课。1.教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下:在学生观察、讨论的基础上,得出如下结论:“差和减数相加,结果等于被减数。”我们用“差和减数相加的方法,可以验算减法。”教师说明:为了保证计算的正确,不仅要掌握计算法则,认真计算,还要学会验算方法,养成验算的习惯。指名用竖式演算,然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。2利用学生的板演,指名讲计算过程。(数位要对齐,从低位减起,百位不够减,从千位退1作10,百位17减8得9,千位剩3。)3正验算是否正确,看差与减数相加是否等于被减数。教师还要指出:如果题目没要求验算,为了简便,也可以不另写验算的竖式,就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。可以让学生看看原来的竖式,从下往上,由学生口述:个位0加6得6,十位1加2得3,百位9加8得17,千位是进上的1加3得4。指导学生阅读课本,齐读验算的方法。做课本“做一做”和习题第1―3题。练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。人教版二年级数学下册教案篇【第二篇】第一:利用社会环境提高数学实际应用能力。例如:在学习统计时,可以带学生到商城或社会中,利用新学的统计知识,通过观察、计量、比较,从而收集到有用的信息和知识。第二:养成良好的学习方法。孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法:先复习这一星期所学的知识,理通脉络;然后再把这周的作业做出来,并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去,我相信孩子的学习一定会有很大进步的。第三:要适度应用学具,例如:在教学乘法的初步认识时,用摆小棒的方法,应按照从一般到特殊的规律,先摆出两堆不同数目的小棒,再摆出两份数目相同的,让学生觉得加法的累赘,再介绍乘法,学生就很容易理解乘法的意义,并且乐意学乘法了。第四:要适度应用学具,例如:在教学乘法的初步认识时,用摆小棒的方法,应按照从一般到特殊的规律,先摆出两堆不同数目的小棒,再摆出两份数目相同的,让学生觉得加法的累赘,再介绍乘法,学生就很容易理解乘法的意义,并且乐意学乘法了。人教版二年级数学下册教案篇【第三篇】教学内容:两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点:1.培养学生计算能力和估算的能力。2.培养学生解决问题的实践能力。3.培养学生分析对比的能力。4.培养学生自主探索知识的能力。5.培养他们从日常生活中发现数学问题的.意识和能力。德育点:1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。2.鼓励学生提问题的意识和习惯。3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点:会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。教学难点:使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式:“自主探究”教学模式。1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流)汇报不同的乘车方法。师:有这么多的方法,我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过70人)二、自主探究:1.验证二1和二2班的同学能否乘一辆车。小组合作,也可以请小棒来帮忙。学生汇报:1用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘一辆车。2想40+30=70,36+30肯定比70少,所以两个班可以和乘一辆车。3用小棒,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆零6根,也就是66,比70少。可以两个班合乘一辆车。4我使用竖式计算的,个位6+0=6,在个位写6,十位3+3=6,在十位下面写6,所以等于66。你认为哪一种方法又快又准确?2.用你喜欢的方法验证二3班和二4班能否和乘一辆车。选出比较快的人,说一说是用的什么方法。3.用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。59+40=20+67=24+63=46+53=62+17=35+24=3+84=43+40=2.数学医院:3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?一身运动服又用多少钱?1.使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。2.二1和二3班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算?二、自主探究:1.出示36+35=,学生试算。交流算法。2.摆小棒:小组说摆法。问:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?3.怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。4.比较36+21与36+35有什么不同?5.计算46+24,试算,可以借助于小棒。个位的0可不可以不写,为什么?相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题?三、拓展运用:1.“做一做”,图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。人教版二年级数学下册教案篇【第四篇】教学内容:人教版《数学》二年级下册“表内除法(二)”的整理与复习。复习课不好上,提起做练习,同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢?心中有了这个想法,我就将课定位为“快乐除法。”通过系列活动,让同学自主参与除法练习,体验除法计算的意义和价值;2.在做练习的过程中,提高同学的计算能力和区分能力;3.通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。定下了教学目标,我进行了第一次公开课教案,过程为:1.情境引入:引出除法在生活中的普遍性,让同学了解学好除法的意义;2.除法接龙:让同学进行除法计算能力的初步检测,并交流提高能力的方法,使同学发生向上的动力;4.合作整理:4人小组合作整理81道算式,形成《除法表》。自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室,却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟,同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法,个个喜笑颜开,何来快乐可言?“问题究竟出在哪?”冷静的考虑一下,造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平,要4人合作整理81道表内除法算式,要求太高了,简直是为求同学的活动而活动,假!有了一次失败的教训,我在选择教法和学法时,更多地考虑同学学习中的体验,更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多,我就让他们感受到多,问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学,相信他们能想到好方法来达到最优的效果。
本文标题:人教版二年级数学下册教案精选4篇
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