小学一年级下册语文教案精编4篇

好文供参考!1/21小学一年级下册语文教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“小学一年级下册语文教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级语文下册教案1教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。2.引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。3.知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.初步懂得保护野生动物的意义。教学手段：多媒体课件教学流程：一、激情导入(出示课件)春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么？(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗？好文供参考!2/21这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。(板书课题)看到课题，你想知道哪些问题？(学生自由质疑)二、初读感知1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.同学们读得可真认真，老师要考考大家。(出示词语)同桌互相读一读这些词语。指名领读，齐读。3.逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么？4.指名汇报。三、精读感悟1.同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象？(指名回答：美丽、漂亮等)2.(贴图)这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样？(指名说)3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢？(1)请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美？(2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)[板书：色彩美](3)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊！谁能把这种美读出来？(指导朗读)好文供参考!3/21师范读，再指名读。指名评价：他们两个谁读的美？那你们想不想试试？读给你的同桌听。齐读(4)师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊！真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背第二自然段)4.学习第三自然段。(1)同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗？(喜欢)丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢！请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？找到之后同桌互相说一说。(学生读文，并思考问题)(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？(指名回答)(3)理解三“长”。(出示配图文字)你觉得它们这种姿态更像什么呢？(学生发挥想象)对啊，它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的`少女一样，多美啊！你能读好这句话吗？(指导朗读)范读，指名读(3)多么美啊！丹顶鹤还有哪些特点呢？(4)(出示课件：引吭高歌)大家看这两只丹顶鹤伸长了脖子在做什么？书上用了一个词叫——引吭高歌。谁能把这个词读一读。生活中你还看到过哪种动物引吭高歌？(5)(出示图片：展翅飞翔)这只丹顶鹤在——“展翅飞翔”好文供参考!4/21齐读词语。(6)丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美，因此作者就把这种美好的姿态称为(高雅)[板书：姿态美](出示填空题，引导学生背诵)传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传说吗？(不知道)教师讲传说。传说在很久很久以前，有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又美，就脱下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下来了。仙女看不见路，急得没办法。这时有一只白鹤走过来，对仙女说：别着急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鹤的背上，白鹤一直把仙女送到天空，仙女见白鹤这么善良，就想把白鹤留在身边，拿出许多金银财宝送给白鹤，白鹤什么也不要，她要回到养育她的故乡，仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石，镶在白鹤的头顶上。白鹤返回到嫩江的草垫子上。于是啊！丹顶鹤的美名就流传到人间。人们也称她为仙鹤。)(9)丹顶鹤不仅色彩美、姿态美，传说也美。[板书：传说美]5这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢？(出示录象)看了刚才的资料，你想说些什么吗？(学生自由说)7.小结：是的，同学们，美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只好文供参考!5/21丹顶鹤了，我们该怎么办呢？(保护丹顶鹤，保护环境，告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此，人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区，使这里成了丹顶鹤的第一故乡，请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段)同学们让我们记住，保护丹顶鹤、保护珍稀的动物，保护我们生存的环境是我们每个人的责任。四、布置作业：请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。一年级下册语文教案2教学目标：1、复习荷、珠等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：好文供参考!6/21体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。教学课时：第二课时一、创设情景，揭示课题。1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点名一生说：荷叶。师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）生说：荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？生说：这片荷叶还像一把伞。师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。好文供参考!7/21设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。1、复习生字。我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。好文供参考!8/21学生自由地读课文。师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。三、细读课文，感悟体会1、品读课文渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？生说：我喜欢小鱼儿。师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。师说：你从哪儿看出来的？好文供参考!9/21生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段师：你你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）好文供参考!10/21过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第三段生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）生读句子。师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？生列举透明的事物。谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）还有谁想试一试。（想读的一起来读）朗读本段。过渡：最后我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？学习第二段例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）好文供参考!11/21师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……）师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）2、表演课文师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是——-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）一年级语文下册教案3教学要求1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。2、能主动积累有关四季的词语。好文供参考!12/213、能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。教学难点借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。课时安排二课时。第一课时课时目标1、认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。教具准备课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1、同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。好文供参考!13/212、板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。二、指导看图，认识事物1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2、根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。三、图文对照，识字识词1、分别出示，逐行认读。（课件出示）2、反复朗读，巩固读词。四、学习偏旁，写字指导1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）2、学习新偏旁。（课件出示）3、笔