六年级语文下册复习教案【汇集4篇】

好文供参考!1/19六年级语文下册复习教案【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“六年级语文下册复习教案【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！六年级下册语文期末复习教案【第一篇】教学目标1、感受亲情，体味浓重的情意。2、学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。教学重难点体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。教学准备录音材料、课件或小黑板。曲设计思路文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，寻找美点。教学过程一、导入新课好文供参考!2/19教师导人：幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，进入《散步》牧歌式的情景你就会感受到这一点。（板书课题及作者。）二、自主学习1、听读课文，想一想，课文写了什么内容？’（出示课件l。），2、自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。‘3、找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。三、合作学习1、找出文中有疑问的语句。2、小组交流疑难问题。四、反馈交流1、从整体上感知，课文写了什么内容？（出示课件2。）、明确：(①三代人之间深沉的爱。②中年人的责任感。③一曲尊老爱幼的颂歌。④幸福的家庭是美好生命的摇篮。⑤互敬互爱的·家人。……)(让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答案的一致性。)好文供参考!3/192、自由表述文中的人物给你的印象。我：我的母亲：我的妻子：我的儿子：明确：(这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学生感受人物形象。)3、找出自己喜欢的语句并加以分析。’明确：（此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。）五、研读赏析’阅读课文第6自然段，回答问题。（出示课件3。）1、理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。（1）“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”为什么这样说？明确：(在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理好文供参考!4/19不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。)（2）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”如何理解加点的词？明确：(“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。。“还习惯”：说明儿子因为年龄小，在许多方面尚未形成主见，往往照父亲的意见办事。)2、回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。明确：（从生活中感受亲情，并珍惜亲情。）六、梳理巩固学生同位间交流本堂的收获。七、拓展训练（如有时间，在课内进行。）做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。八、布置作业做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。六年级语文下册复习教案【第二篇】好文供参考!5/19教材分析《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六10篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。教学目标：学习本课生字；背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣；感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学重点：背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的。意思，养成积累的习惯。教学难点：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴趣。教学构想引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，在欣赏的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流，各抒己见，培养学生探究学习意识和主动学习的习惯。采用各种形式的朗读：自由读，分组读，再读中理解，读中体会。好文供参考!6/19教学准备：搜集范成大的资料；课件。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《四时田园杂兴（一）》这首诗的含义和思想感情。学生学习过程一、导入1、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。2、播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）二、释题并初步感知课文1、释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？（杂兴就是随兴写来，没有固定题材的诗篇。相当于平常我们读到的诗歌中的：无题。只是诗人们有感而发，即兴记下。）2、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3、指名试读全诗，引导回答上面问题。好文供参考!7/19三、学习诗文内容1、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2、小组讨论。3、全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4、引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！六年级下册语文期末复习教案【第三篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。好文供参考!8/192、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题。2、教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步__广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）二、理清课文脉络。1、读课文，弄清人物间的关系。（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党__，解放全中国。）好文供参考!9/192、读课文，通过填空弄清火光与的关系。（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）3、读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对__广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。）（2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕）（3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）好文供参考!10/191、指导学生读回忆部分（3——11自然段）。郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。2、指导朗读课文首尾段。这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。3、感情朗读全文。四、延伸拓展1、简介作者，鼓励课外阅读。2、写出学习本文后的感想。五、布置作业鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。板书设计：深情地憧憬壮烈地牺牲舍生忘死毫无遗憾六年级下册语文期末复习教案【第四篇】教学目标1知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。2过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵《薛谭学讴》好文供参考!11/193情感态度与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。教学准备：查找《列子》相关资料，找《列子》自己比较感兴趣的故事，读一读。教学时数：二课时。教学方法：读中感悟教学过程：第一课时一、介绍《列子》相关资料。二、读古文，感受寓意：（一）、读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。（二）、出示小组合作学习提纲：1、能正确、流利地朗读课文。2、能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。（三）小组汇报，教师相机指导。1、扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云2、结合书下注释，理解这篇短文的大意。薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自好文供参考!12/19己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。3、感受人物形象，从故事中受到启发。说明这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。三、教师小结：“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、好文供参考!13/19持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。四、作业：1、把其中1篇读给家长听，并能用自己的把这个故事讲出来。2、结合这两则寓言故事写1篇读后感。板书设计：薛谭学讴《列子》余音绕梁，三日不绝响遏行云学无止境第二课时一、板书课题，解题设疑：1、今天我们学习《纪昌学射》。2、齐读课题。3、谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解？（纪昌学习射箭。）4、学习这则寓言，你都想知道什么问题？（纪昌跟谁学习射箭？是怎样学习的？学习怎么样？……）5、老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。二、请学生带着这几个问题，自己试读课文好文供参考!14/19师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同？（课文不太好读。）三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。（在读中理解加点词语的意思。）（1）甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。（3）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（4）昌以牦悬虱于牖，南面望之。（5）乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。四、请三名同学分自然段朗读课文五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭？1、读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫2、读了这句话，你有没有什么疑问？（飞卫是谁？为什么用了一个“又”，不用不可以吗？）3、