两小儿辩日教案精编3篇

好文供参考!1/17两小儿辩日教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“两小儿辩日教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！两小儿辩日教案11.会写“辩”字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解故事内容，明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。▶教学过程一、品读名句，导入新课1.名句导入。“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2.交流资料。学生展示收集到的有关孔子的资料。课件出示：孔子（公元前551—公元前479）：名丘，字仲尼。春秋末期鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）人，我国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子去世后，其弟子及再好文供参考!2/17传弟子把孔子及其弟子的言行和思想记录下来，编成《论语》一书，流传于世。孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。3.师：孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事。4.教师板书课题，学生齐读课题。设计意图名句导入，引出课文主要人物之一——孔子，为后面的学习做了铺垫。二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或举手询问老师。2.教师范读，指导朗读。（1）教师范读。（学生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气）（2）再读课文，注意句子的停顿。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。（3）指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。3.教师领读，提升能力。好文供参考!3/17（1）教师领读课文。（2）学生自由读，齐读。（3）分小组读。设计意图“书读百遍，其义自见。”对于文言文的学习，把文章读通读顺尤为重要。本环节按照“试读—范读—指导朗读—练读”的步骤进行，能够循序渐进地培养学生的朗读能力。三、自读理解，合作交流1.自读理解，合作交流。小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，说说故事的主要内容。2.检查学习效果，出示课件：（1）解释带点的字，并说出这句话的意思。l问其故。l及日中则如盘盂。l我以日始出时去人近，而日中时远也。l孰为汝多知乎？l此不为远者小而近者大乎？l此不为近者热而远者凉乎？l孰为汝多知乎？3.理解全文的意思。4.研读课文，重点探究。（1）出示问题，引导学生思考。好文供参考!4/17课件出示：l两个小孩争论的是什么问题？l他们各自的观点是什么？l他们是怎样说明自己的观点的？争论的问题：人物观点依据（2）学生带着问题读课文，在书上圈点勾画。（3）对话交流，填上表。①两个小孩争论的是什么问题？争论的是太阳离人远近的问题。②他们各自的观点是什么？课件出示：小儿甲小儿乙日始出时近，日中时远日初出远，日中时近③他们是怎样说明自己的观点的？引导学生找出相关的句子：小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（视觉）小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（触觉）好文供参考!5/17小结：他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。（4）过渡语：他们争执不下，就去问谁？设计意图两个小孩的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？这是本课时的教学重点，更是难点。教师引导学生读书、思考，圈点勾画，渗透着学习方法的指导。教师只是点拨，做一个引领者，正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”1.汇报交流，领悟寓意。（1）孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？（不能决也）（2）两小儿争辩的问题究竟怎样解答？这个问题能难倒古代的圣人孔子，但难不倒掌握了现代科学知识的我们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。（课件出示动画）课件出示：本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”和“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，这是两小儿视觉和触觉上的错误，只凭教师口头的讲解，学生很难有比较直观的认识，为此设计了“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画，让学生通过形象的画面，得到理性的认识。（3）通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么好文供参考!6/17启示？学生自由发言。课件出示：两小儿：善于观察，说话有理有据。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。（4）演一演。分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人一组合作练习创造性的表演，教师巡视指导。总结学法：我们是采用什么方法学习这篇文言文的？课件出示：学习文言文的基本方法：反复认真读课文——联系注释说文意——研读交流悟道理小结：通过学习，我们找到了两个小儿各自的观点，知道他们不同观点的依据，明白了从不同角度观察事物，结论不一样的道理。四、感悟寓意，拓展延伸阅读主题丛书《日近长安远》1.学生借助注释及译文默读《日近长安远》2.完成下表。问题：观点依据好文供参考!7/173.晋明帝为什么两次回答不一样？（考很虑问题的角度不同，答案也不同，说远是从客观考虑，说近是从个人情感角度考（）虑。晋明帝对京都思念却无法回归，太阳还可以看见，但京都却无法亲近。三、板书板书设计一：日初盘盂日初远日中车盖孔子不能决也孰为汝多知乎？日初沧沧凉凉板书设计二：两小儿辩日一儿近（大）远（小）一儿远（凉）近（热）孔子不能决也《两小儿辩日》教案教学目标：1.有感情地朗读课文，能根据课后注释疏通文意，理解课文内容。2.学习两小儿为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学设计一、导入1.说说你了解的孔子好文供参考!8/17（学生交流，教师以课件进行补充）2.咱们学过孔子的哪些名言？（回顾孔子名言）3.就是这样一位学识渊博的大思想家、大教育家却被两个小孩提出的问题给难倒了，这是怎么一回事呢？让我们一起走进今天的课文。二、揭题1.板书课题，齐读课题，引导学生关注“辩”师：注意观察这个“辩”，它的中间部分是什么？和他的意思有什么联系？2.对于课题你有什么想问的？3.回顾文言文的学习方法（读通，解意，悟理，背诵）三、读文1.同桌之间互读课文，互相听听对方的优点和不足2.教师配乐朗读3.指导学生读好关键字，读出停顿和韵律四、解意1.谁能以一句话概括这篇古文的主要内容？2.抓住“孔子不能决也”（1）“决”是什么意思？（2）让孔子不能决断的事是什么？（两小儿辩斗）好文供参考!9/173.什么是辩斗？辩斗需要什么？（观点和理由）4.在文中用“______”画出两小儿的观点，“~~~~~~”画出两小儿的理由。5.学生交流，教师适时板书（1）小儿甲：日初近，日中远小儿乙：日初远，日中近（2）图片辅助理解“车盖”和“盘盂”的区别创设情境辅助理解“沧沧凉凉”和“探汤”的区别（3）引导学生带动作读两小儿辩驳的理由，注意读出对比五、辩斗1.两小儿说的是不是事实？（是）2.可他们各执一词，各有各的理由，谁又说服不了谁，就要据理力争，用文中的话就叫做——辩斗3.同桌之间互相辩斗4.指名上台演示，指导学生加入一定的神态、动作加强语气5.全班分两组进行辩斗六、悟理1.就在他们俩争得面红耳赤，不可开交时，谁来了？他有结论吗？2.“孔子不能决也”，两小儿什么态度？好文供参考!10/173.体会两小儿的“笑”是怎样的笑？4.孔子为何不下结论，引出“知之为知之，不知为不知，是知也”，学生再次齐读。5.你佩服这两个小孩吗？理由？（善于观察，敢于质疑，善思好问）6.引导：孔子“不能决”是一种智慧，两小儿善于观察，敢于质疑，善思好问也是一种智慧。七、拓展1.两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，假设两小儿请教的不是孔子，而是你呢？你该如何回答他们？2.补充相关常识（1）远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。（2）“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？（不是）主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，好文供参考!11/17太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。3.面对两小儿的嘲笑，孔子又会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。你可以用三一刀客来写，那就用“孔子说”开头；如果你对文言文感兴趣，你也可以模仿文言文的语气写，那就用“孔子曰”开头。4.拓展阅读《列子·汤问》的作者是列御寇，这本书的内容为神话传说，全书共虚构了十五个神话故事，像《愚公移山》《夸父追日》等都出自于此，每个故事的形式以问答的方式呈现。这些玄幻的故事并不是的故弄玄虚，而是告诉人们大千世界，无奇不有，不应用固执、传统的思维禁锢人们的思想，从而开拓人们的思想。八、板书两小儿辩日《列子·汤问》日初日中小儿甲近（车盖）远（盘盂）孔子不能决也小儿乙远（沧沧凉凉）近（探汤）好文供参考!12/17两小儿辩日教案2一、小学语文考试内容的改革考试，尤其是笔试，目前仍然是检查学生学习情况、能力素养的重要手段。近年来，在新课改的大背景下，各级教育行政主管部门下辖的教研机构命题的正规试卷，内容有了较大的改革，更适应素质教育和课程改革的需要。以现行的小学语文试题为例，有关语言的理解、积累、运用方面的题目明显增加，其他方面的题目多为新颖的内容和形式，顺应了语文教学改革的发展趋向，有利于学生理解和运用祖国的语言文字，有利于学生语文素养的提高。这个可喜的变化对培养学生的创新意识和创新能力是有引导、促进作用的。二、小学语文试卷评改的现状部分教师没有很好地理解命题者的意图，没有站在着眼于学生发展的高度做好评卷工作。在改卷时，以教材内容、教学参考书或出卷者提供的参考答案为“唯一标准”，认定这些“标准答案”不放，该给分的不给分，误导学生，挫伤学生的积极性，扼杀学生的创造力。如六年级语文的一道试题：例句：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。请照样子写句子：天气真冷啊，冷得？摇？摇。笔者认为，例句的后半句具体描写漓江水的绿，写清楚了绿的程度、绿的样子，所以学生的答题只要具体地写出天气冷的程度，冷的样子就对，就应该得分。这样才能给学生思维留好文供参考!13/17下广阔的空间，让他们自由驰骋想象，自由、自主地运用生活和语言的积累。有的老师认为例句是用比喻的方法将“绿”具体化的，所以一定要用比喻的方法将“冷”具体化才算对，因而将诸如“冷得滴水成冰”、“冷得大家直打哆嗦”、“冷得大伙儿的手脚都僵了”、“冷得缩成一团”的答题划上“×”。笔者认为这种评改是不严格、严谨的，很古板、僵化，长此以往必然导致学生思维呆板僵化，不利于创新意识的培养。细想，该试题用比喻的方法将“冷”具体化固然是好的、对的，但不用比喻的方法将“冷”写具体也是对的，如“冷得呵口气碰着墙壁也变成了冰花”，这样的句子不也很生动优美吗？又如：仿写句子：一本你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。学生答案：1.一本你喜爱的书就像一幅美丽的画，就像一首动听的歌。2.盘山公路就像一条飘带，也像一条蜿蜒的长龙。笔者认为这两种答案都是对的，因为把书拿来比喻可以，把盘山公路拿来比喻也可以——学生写什么事物都行，只要比喻恰当。如果认为一定要用书作比才对，那么未免范围限制得太小了。如果题目是：一本你喜爱的书就像（？摇？摇），就像（？摇？摇），就