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好文供参考!1/17小学数学《认识小数》公开课教案【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“小学数学《认识小数》公开课教案【热选4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!小学数学《认识小数》公开课教案【第一篇】教学目标:1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数,会读写小数。教学重点:1、能识别小数,正确得读写小数。2、知道十分之几用一位小数表示;百分之几用两位小数表示;教学难点:知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。教学过程:一、创设情景好文供参考!2/171、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格(1)课件出示:书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师:你觉得这些商品的价格合适吗?不改变原有数字,你能试着调整价格吗?(2)汇报:板书:、、、(3)整数与小数的比较师:这些数与以前学过的整数有什么不同呢?你发现了吗?3、揭示小数并板书课题二、探究新知(一)小数的读写1、认识小数点师:分数中间的那条线我们叫它分数线,那么小数中间的小数点你知道叫什么吗?板书:小数点2、小数的读法(1)同学试读上面的小数(2)读小数时你有什么发现?揭示读法举例:读作:十八点一八(3)练习开火车读小数好文供参考!3/173、小数的写法(1)生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:(强调小数点的书写位置)(2)练习写小数(二)理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义(1)出示主题图价格表(2)试填价格表(3)揭示小数在价格中的意义(小数点每一位都表示什么)(4)找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师:你知道哪些长度单位?师:一米有多长?一分米呢?它们有怎样的关系?课件出示:一米长的线段师:把一米平均分成10份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是米。小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师:3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:米是()分米。米是()分米5分米用小数表示是好文供参考!4/17()米。同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习33厘米是()米?米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示。(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=米(三)质疑三、巩固练习1、想一想,说一说(1)老师这个月的手机费是元,就是()元()角。(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米。(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元。2、猜谜语好文供参考!5/17(1)长颈鹿高度可达米。(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少(3)大象高度可达米,.重可达吨。师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏:蜜蜂采蜜4、拓展:用2、6、8加小数点能组成多少个小数?小学数学《认识小数》公开课教案【第二篇】1、教学目标(1)结合具体的量,理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义,掌握小数的读写方法。(2)在探索与交流中,培养学生观察、比较、类推的能力。(3)使学生感受到数学来源于生活,渗透不变中有变,变中有不变的辩证思想。2、学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数,学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。学好这部分知识,是学生今后系统学习小数的基础。三年级的学生,都有过购物的经验,生活中学生对小数有大量丰富的感知,但是缺少理性的认识。学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程,学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的,好文供参考!6/17都是学生数学学习的宝贵资源,教师要充分挖掘和利用这些资源。课上为学生提供自主探究与交流的空间,抓住生成的教学资源,利用学生丰富的原有认知,在交流对比和辨析中自主建构。3、重点难点教学重点:初步理解小数的意义。教学难点:初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。4、教学过程第一学时教学活动活动1导入一、活动引入:1.用3、4两个数字,可以组出哪些数?(组出整数、分数、小数)2.出示课题:小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数?(价签)活动2讲授二、初步认识1、出示购物小票:介绍小数点、小数组成师:老师带来一张购物小票,上面有小数吗?从哪看出是小数?好文供参考!7/17教师介绍:小数点把小数分成了两个部分,小数点左边的部分叫整数部分,右面的部分叫小数部分。2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数,你还知道它的什么知识?(学生读、介绍表示的钱数)小结:以元为单位时,小数点左边表示(元)小数点右面第一位表示(角),第二位表示(分)3、师:除了在商品价格上见到过小数,生活中你还在哪见到过小数?(学生举例)4、老师也找了一些生活中的小数,出示(1)饮料:升瓶(2)学生身高:米,体重:千克(3)电影:约小时场(4)教室:平方米间(强调:整数部分和小数部分读法不同)活动3活动三、深入理解小数含义:1、认识一位小数(1)师:看,这是1把米尺。多长?小蜗牛向前爬了1小段,估一估这段有多长?(1分米、米)说说你是怎么想的?估得对不对呢?到米尺上比一比,请大家边看边数一数好文供参考!8/17(课件演示)把1米平均分成多少份,1份就是1分米。这一段用分数表示是多少米(米),米什么意思?米还可以写成小数,米=米米什么意思?小结:1分米以米为单位时,即可以写成米,也可以写成米,这三个数之间是什么关系?(相等)(2)继续观察米尺,你还能找到米吗?(巩固对的认识,渗透1里面有10个。)(3)你还能找到零点几米?怎么想的?(渗透零点几就是几个零点一。)2、认识两位小数(自主迁移)借着刚才的经验,猜一猜,米表示什么?(1厘米、米)从我们熟悉的1厘米入手,把1米长的尺子平均分成多少份,1份就是1厘米。1厘米用分数表示是多少米(米),米什么意思?米还可以写成小数,米=米米什么意思?小结:1厘米以米为单位时,即可以写成米,也可以写成米,这三个数之间也是相等的关系?。照这样的思路想下去,15厘米写成分数是(),写成小数是();20厘米写成分数是(),写成小数是();好文供参考!9/173、观察这些小数,有什么不同?读一读左边的这三个小数,我们把小数部分只有一位的叫一位小数。回忆一下,我们刚才把1米平均分成多少份得到了一位小数。一位小数就是十分之几的分数。再读一读右边的三个小数,我们把小数部分有两位的'叫两位小数。把1米平均分成多少份就得到了两位小数。两位小数就是百分之几的分数4、反馈内化打开书第89页例1,阅读并填空活动4练习四、拓展应用1、书p911,学生独立完成,订正2、摆硬币写小数3、介绍小数的产生活动5作业五、课堂总结1、通过这节课的学习你有哪些收获?还想学习有关小数的哪些知识?2、出示课后思考题:这是一条线段的,你能把这条线段画完整吗?小学数学《认识小数》公开课教案【第三篇】好文供参考!10/17教学内容:,完成练习与应用第1~5题。教学目标:1、通过回顾与整理、练习与应用等学习活动,进一步加深对小数的意义和性质的理解。2、通过复习和整理建立合理的认知结构,发展数学思考和实践能力。3、在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识和能力。教学过程:一、整理和复习(有关重点知识点写在作业本上)1、复习的数位顺序表,回答并板书成:……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个、十分、百分、千分。亿级、万级、个级、小数部分、整数部分要求学生熟练掌握数位顺序。并回答以下问题:小数点左边的是()部分,右边的是()部分小数点右边第一位是()位,表示几个();左边第二位是()位,表示几个();千分位是小数点()边的第()位。小数部分的最高位是()位,整数部分的最低位是()位。(补充:整数部分的最高位没有,小数部分的最低位没有。)整数部分和小数部分一样,相邻数位的进率是10。好文供参考!11/172、复习小数性质:(要求一字不差的背诵并用来做相关的练习的)。小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。3、求近似数:举例:分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。方法指导(以整数为例):先看整数部分,是“9”,两种可能:不变“0”,多1“10”;再看后面一位,是“8”,那就多1是“10”。4、复习“改写”:指名说说“改写”的要求:大小不变。举例:5403000添上分级线,读一读。改写成万为单位的:万(小数点向左移动4位)。改写成亿为单位的:亿(小数点向左移动8位,不够的的位数用“0”补足。)。5、说说分数和小数的联系。二、练习与应用1、下面每个大正方形都表示整数“1”。先分别把图中的涂色部分用小数表示出来,再读一读。说一说:条形表示十分之几,用一位小数表示;方格表示百分之几,用两位小数表示。指名说说各个小数,特别是最后一个,有可能会出现“”,好文供参考!12/17要引导学生说出思考的方法。2、你能在方框里填上合适的小数吗?补充另一个相似的数轴,把、等换成1、2学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。再依次填写各个对应的方框。书上的第一个方框有可能会出现,要引导学生辨析。3、写一写、读一读:学生独立填写后交流。图1:价钱一般要用两位小数来表示。图2:一大格平均分成了10份,每份就是十分之几,用表示。图3:温度计上的刻度由于太密,有的数简写了。37是人体的正常体温。图4:可能会问题比较多,可一一板书后加以辨析。特别是“”,强调单位名称的不同,前面的数也不同;以“米”为单位的,第一位小数表示的是分米,第二位表示的是厘米,第三位表示的是毫米。4、读出下面各数,再说一说各是几位小数。重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少?5、完成书上的填空。其中第2小题,要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。好文供参考!13/17小学数学《认识小数》公开课教案【第四篇】教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级(下册)第100~101页。教学目标1、使同学结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各局部的名称。2、使同学通过观察、比较、分析、综合和概括等活动,经历小数含义的探索过程,增强与同伴合作的意识,体会数学与生活的密切联系。3、使同学通过了解小数的发生和发展过程,提高学习数学的兴趣。教学过程一、创设情境,引入新课谈话:星期天,小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具,文具店里的东西可真多啊。(课件出示文具店的情境,图中标明四把三角尺或直尺的价格,分别是:2角、5角、8角、3角。)二、联系实际,探究发现1、教学整数局部是0的小数。(1)提问:小明想买一把尺子,猜猜他可能买哪种价格的尺子?好文供参考!14/17根据同学回答板书:2角、5角、8角、3角。提问:仔细观察这些尺子的价格,它们都是用什么作单位的?假如用元作单位,怎样表示上面商品的价格呢?同学回答的同时,对应着上面的价格板书:2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提问:你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗?引导:像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元,还可以用小数来表示。(边讲解边板书)如:2/10元可以写成元,读作零点二(师生齐读)。也就是说,把1元平均分成10份,其中的2份既可以用2/10元来表示,也可以用元表示。提问:你能说说元表示什么意思吗?会写这个小数吗?再问:怎样用小数表示5/10元呢?追问:元表示什么意思?同学回答后练习读、写。再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元,并读、写和。谈话:小数在我们生活中有着非常广泛的应用,我们再来看一些例子。(2)课件出示例1的情境图。提问:图中两个小朋友在做什么?他们量得的结果是多少?再问:你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗?(同好文供参
本文标题:小学数学《认识小数》公开课教案【热选4篇】
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