您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《少年闰土》教学设计、教学反思实用5篇
参考资料,少熬夜!《少年闰土》教学设计、教学反思实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《少年闰土》教学设计、教学反思实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!少年闰土教案1教学要求:1、学会本课的生字和新词。2、有感情地朗读课文,自主背诵第一自然段。3、学习课文写的四件希奇事,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。4、理解含义深刻句子的意思,补写课文中“我”的外貌,体会不同身份人物的不同穿着和外貌。教学的重点:学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。教*三一刀客*学的难点:理解:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思,补写“我”的外貌。教学过程:第一课时一、课前谈话,激发兴趣。同学们,大家了解鲁迅吗?看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向,选择目标。老师引导:请大家根据课题,想象课文中的闰土是一个怎样的人?学生列举,老师归纳出主要问题:A:课文写了少年闰土的那几件事,闰土是一个怎样的少年?B:课文是怎样写闰土的?C:根据单元目标,课文的几句难理解的句子,我们采用怎样的方法去理解,含义又是什么?D:作者在课文中,表达了怎样的思想感情?三、整体感知,小组合作,自主释疑1、选择几个问题读课文,利用字典,自学生字和新词。2、选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的生字和新词。3、在老师发下的卡片上,选自己认为最难的生字和新词,参考资料,少熬夜!说说那些地方需要注意,那些需要提醒同学们,逐一交流。在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):祭祀忙月秕谷鹁鸪……四、作业根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。少年闰土教学设计2一、教学目标1、学会本课的生字和新词2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、学习课文写的四件稀奇事,了解闰土是一个勇敢机智、聪明、能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。4、学习通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写,表现人物特点的写作方法。二、教学重点学习四件稀奇事,了解闰土是怎样的人,体会文章中的感情。三、教学难点理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。四、教学过程(一)导入新课1、我们伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。2、出示课文插图(生看插图)3、课文哪一自然段是写这幅图的?(第一自然段)齐读这一自然段。4、你觉得写得怎么样?(很美)你从哪里体会到很美呢?(深蓝……)颜色,是啊,作者把这些色彩写得浓重,你能美美地读一读这一段,让老师也感受到这美景吗?5、他就是少年闰土(板书:少年闰土)让我们亲切地呼唤一下吧。二、整体感知课文1、大家想认识这位少年吗?好,那请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文,让我们来认识认识他是一个什么样的人?遇到有什么问题或不懂的地方请作上记号。2、出示句式:()的少年闰土读了课文,你想填什么词语?知识丰富(板书)3、课文中哪一句话总的写出了闰土的“知识丰富”,请用“——”划出来,指名说,出示句子:啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,这是我以往的朋友所不知道的。4、闰土的心里都有哪些稀奇事呢?请同学们默读后概括。参考资料,少熬夜!交流、板书:瓜地刺楂雪地捕鸟海滩拾贝沙地看跳鱼5、这四件事中你最喜欢哪件事呢?请选择一件你最感兴趣的事好好读一读,想一想从这段话中你了解到闰土的特点,并闭上眼睛好好想象一下场景,当然也可以跟你同桌交流感受。品读,感悟三、学习课文(一)讲读“雪地捕鸟”1、指名说,你从这件事中看出闰土的什么特点?(聪明能干)板书作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢?(动作)请大家圈出表示动作的词语,指名说。2、看闰土捕鸟这么有本事,你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩)谁愿意来读一读这句话呢,注意读出敬佩之情。3、你读得真不错,喜欢读的同学一起来读这句话吧,读的时候该强调些什么呢(动词)4、这一部分还有什么不理解的地方吗?(二)讲读“瓜地刺楂”1、指名说,你从“瓜地刺楂”这件事中感觉到什么?板书(机智勇敢)2、你从哪些地方看出他的机智勇敢呢?提示:我们写作文常常通过人物的——生接:语言、动作、神态等反映人物的性格特点。3、你能把他的勇敢读出来吗?指名读。4、这样吧,每位同学在旁边找一位同伴把这一部分好好读一读吧。指导两名同学分角色读。5、这一部分内容与哪一部分相呼应?(三)学习海滩拾贝,沙地看跳鱼1、指名读,说说这两件事看出闰土什么特点?(见多识广)板书2、齐读四、理解闰土的外貌(1)找出描写闰土外貌的词句,想一想,外貌与生活环境有什么联系?(2)讨论交流,作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢?是不是作者鲁迅忘了写了吗?请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份,补写“我”的外貌。五、结果、拓展板书:少年闰土稀瓜地刺楂机智勇敢奇雪地捕鸟聪明能干事海滩拾贝见多识广参考资料,少熬夜!沙地看跳鱼少年闰土教学设计3一、教学目标:因为这是课文学习的第一课时,所以我把本课时的教学目标定位为。1、学习生字新词。2、读懂课文内容,初步认识并了解闰土,初步体会人物的特点。3、体会文中人物外貌描写的句子,感受作者描写人物外貌的方法。二、教学重点:读懂课文内容,通过学习相关于闰土外貌的句子,体会人物特点,学习作者描写人物的方法。三、教学程序:(一)激趣导学:说说闰土名字的由来,说说闰土与“我”的关系,交流鲁迅的相关资料,初识鲁迅。设计意图:鼓励学生进行初次的预习交流,激发学生的成就感,同时走近鲁迅,为认识鲁迅踏出第一步。明确学习目标:1、读准字音,读通句子,读懂课文。2、初步认识闰土,了解闰土。(二)自学互测:一是学生二人小组互读课文,检测课文朗读情况,交流文中不懂的词语和表达方式。二是找找文中描写闰土外貌的句子,并通过重点词语初步感知闰土这个人物的特点。(从中可以看出闰土是个()的少年?)设计意图:第二次检测学生的预习情况,让学会感知预习的重要性,同时为学生学习课文打好基础,让学生走近闰土,认识闰土。从情感上接纳课文。(三)互动释疑:1、读出下列词语一扭郑重套住仿佛厨房刺猬胯下允许窜了设计意图:针对学有困难的学生进行交流,了解全体学生的字词掌握情况。2、连线便是只知道没有知道没有原因地觉得无端地觉得如此素不知道以前如许就是先前不知道单知道向来不知道其间其中设计意图:帮助学生更好地理解课文内容,更容易走进课参考资料,少熬夜!文,体会文本。引领学生感知新旧文化表达上的差异。3、展示朗读:可以难读的句子,也可以是喜欢的段落。设计意图:提高学生的朗读能力,亦为下节课的进一步理解课文奠定基础。4、品味句子。他紫色的小圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。比较:他紫色的小脸,头戴一顶毡帽。比较:他苍白的小脸,头戴一顶毡帽。(感受:描写人物外貌时要结合人物特点。)设计意图:学习作者人物描写的方法,为习作做准备。(四)巩固提升:闰土向“我”讲了哪几件事?看瓜刺猹雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿设计意图:从整体上感知课文主要内容,激发学生进一步的学习兴趣,锻炼学生概括的能力。(五)课堂检测:1、听写生字词语:胯下一扭套住刺猬厨房窜出设计意图:了解学生的目标达成率,做到课课清。2、描写班级里一个人的外貌,可以是学生,可以是任课老师。(不能写出名字,但要写出人物的特点。)设计意图:结合所学,学以致用,让学生体会学习与语文的其中一个目的就是运用,培养学生良好的习作意识,锻炼学生的习作能力。少年闰土教案4教学目标:1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段。3、整体感知闰土的形象。4、体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。教学重点:有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。课时安排:2课时教学过程:一、导入:1、复习生字新词(1)正确读出下面词语猹、胯下、祭祀、装弶、秕谷、鹁鸪、獾猪、胡叉、值年、参考资料,少熬夜!潮汛(2)解释下面词语其间、仿佛年纪、熟识、无端、伶俐、如许、无穷无尽2、看插图用自己的语言描述一下,他是个什么样的少年,我们来了解一下。二、学习第一自然段1、课文哪里描写了图上内容,找出来读一读。2、这个自然段,主要是从哪方面来描写闰土的,可以看出闰土什么样的特点?(从动作方面,可以看出他的机智勇敢。)3、过渡:作者为什么要以这样的一幅画面作为文章的开头呢?这得从作者和闰土的交往说起。让我们一起来看下作者和闰土是如何交往的吧。三、学习交往过程1、作者和闰土是怎样认识的?第一次见到闰土是什么样的情景?(1)抽生概述为什么会和闰土认识(2)第一次见闰土是什么样子的?找出写外貌的句子读一下。可以看出闰土是个什么样的少年?(可以看出他常常劳动,是一个健康、朴实、天真,很受大人喜爱的孩子。)2、过渡:闰土怕羞,可是不怕我,我们不到半日就熟识了。那么闰土和我谈了些什么呢?3、思考:(1)闰土给我讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。(2)从这些事情当中,可以看出闰土是个什么样的少年?4、汇报:(1)四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿(2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。5、过渡:当听到闰土讲的新鲜事之后,“我”是什么样的感受呢?6、生读倒数第二自然段。理解:“他们”指的是谁?“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?从这里可以体会到作者什么样的感情?(“他们”是指往常的朋友;“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄,整天关在高墙深院里,和生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然,见识太少,知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。四、总结全文,拓展延伸。闰土让知识贫乏的我知道了许多新鲜事,从而对农村生活产生了向往,我多么想再听听还有哪些新鲜的事儿呀,可是闰土——我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他离开呢。五、布置作业:参考资料,少熬夜!1、再次有感情地朗读课文;2、抄写描写闰土外貌和动作的句子。《少年闰土》教学教案设计5一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰土》二、教材分析:《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》,课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象,反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段,其中第四段是全文的重点段。三、学情分析:六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。四、教学目标:1.联系上下文理解含义深刻的句子,体会“我”和闰土的深厚友谊。2.体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。3.能有感情地朗读有关句段。五、教学重点:运用快速阅读的方法学习四件事,揣摩人物的外貌、语言、动作,体会人物的特点。教学难点:体会文中含义深刻的句子。六、教学准备:制作多媒体课件。七、教学过程:一、谈话导入,激发兴趣自我介绍,让学生猜猜老师的年龄,老师猜学生的年龄,出示图片引出课题:少年闰土设计意图:以“趣”导入,通过互相猜年龄,引出课题激发了学生学习的积极性。二、研读课文,整体感知1、出示课件:介绍主人公的生活背景,2、根据阅读提示读
本文标题:《少年闰土》教学设计、教学反思实用5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12303262 .html