晏子使楚教案【热选5篇】

晏子使楚教案【热选5篇】在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教学精髓应该写在教案课件里，能引导学生知识沉淀，老师怎样做好优秀教案课件呢？为了让您满意网友制作了“晏子使楚教案【热选5篇】”，希望此文能够让您更加明确自己的职业规划！晏子使楚教案【第一篇】2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。板书课题：16晏子使楚。1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：1根据拼音，读难生字词的读音。2根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？3将不懂的地方，做上记号。2．交流以上问题。（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。2课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。3提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。1．默读课文，思考并勾画理解：（l）楚王为什么要侮辱晏子？2楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？3楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3．全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。）4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。5．晏子是一个什么样的.人？1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？2．小组内讨论交流。3．班上交流。（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：1．摘抄好词、好句。2．有感情地朗读课文。晏子使楚教案【第二篇】设计理念让学生在语言的涵泳、体悟中理解文本。作为教者，应当引领学生与语言文字充分“接触”，或玩味、或体察、或推敲，力求使学生潜心会文，情动于衷，从而形成独特的阅读感受。让问题成为课堂运行的动力。问题是语文课堂的主线，它的形成、探究以及新问题的再生，其实就是学生潜心阅读，不断与作者、教者、文字对话的过程。语文课堂的有效性往往与阅读所生成的问题质量息息相关。一、教学目标1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“侮辱、威风、为难、规矩、矮小”等18个词语。2、正确流利地朗读课文，体会晏子的语言表达艺术和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。3、引导学生在理解课文的基础上排演课本剧，使他们在不同的角色体验中感受晏子超人的智慧和善辩的口才。二、教学重点难点:通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。三、课前准备1、收集图片和文字资料，了解课文背景。2、制作相关的文字演示片。四、课时安排：2课时教学过程第一课时导入课文师：在两千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护着自己国家的尊严，他就是——晏子(板书：晏子)师：课前老师让同学们收集有关晏子的资料和故事，大家准备好了吗？学生交流课前收集的资料：教师板书“使楚”。“使”是什么意思呢？谁来说说课题的意思？（使：出使。课题意思：晏子出使楚国。）（设计理念：从课题入手，将学生课前收集资料和课堂学习有机地链接起来，为理解课文，理解人物提供了有效的背景。）初读课文让学生用自己喜欢的方式自由读课文。出示要求：把字音读准，课文读通顺。边读边想:课文主要写了什么？出示文中的关键词语，检查预习情况：侮辱威风撒谎欺骗中用囚犯柑橘赔不是盗贼点名让学生读读这些词语。指名让学生分自然段读课文，集体评议。简短概况：这篇课文主要写了晏子出使楚国发生的哪几件事？学生根据课文内容进行概况，教师板书：进城门见楚王赴酒宴（设计理念：将课文读通读顺，是阅读教学的基点，从读准字词，再到读顺课文的语段，最后到读通课文内容，立足整体，步步为营，为下面的教学预设、互动生成做好了必要的铺设。）师：楚王为什么要侮辱晏子呢？面对楚王的几次侮辱，晏子又是怎样做的呢？下节课我们将着重理解。布置练习：抄写本课生字。正确、流利地朗读课文。第二课时问题导入听写词语：侮辱、尊重让学生找出这两个词语在文中相关的句子：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。读这两句话，让学生讨论交流：楚王一心想“侮辱”晏子，为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢？请大家带着这个问题读课文的第3——5自然段。（设计理念：一个关键问题，能去“牵一发而动全身”，使“教路”和“学路”呈现出清晰脉络，教师的“教”变得有力有序，学生的“学”变得有纲有目。）读悟课文1、师：楚王是怎样侮辱晏子的呢？你能画出相关的句子吗？学生读画出的句子，教师出示相关句子：1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。2楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”3楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”2、师：我们来多读几遍这几句话，说说你体会到了什么？（齐读、自由读，学生交流体会）师：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的，从中我们也看到了他勃勃的野心，不可一世的嘴脸，能读出你们的体会吗？（学生有感情地朗读这几句话）师：那么他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。学生读画出来的句子，屏幕出示：楚王吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好赔着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”师：从这几句话中，你又体会到了什么？（学生交流体会）师：那么晏子是怎样“取笑”楚王的呢？让学生找出相关句子。屏幕出示：1“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”2“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”3“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”8、悟：请学生读这几句话，你觉得此时晏子的心情怎样？他会用怎样的语气说这些话？9、读：请同桌分角色读读晏子和楚王的三段对话，体会晏子的机智和楚王的狡诈。10、品：晏子对楚王的反驳妙吗？妙在哪里？a、“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”训练一：如果让我钻洞进去，那么楚国就是，楚王就是。只要，就。学生讨论交流，板书：狗国。b、“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”训练二：“最不中用”指。因为，所以。学生讨论交流，板书：最下等国。c、“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”训练三：第一次的“水土不同”指，第二次的“水土不同”指。因为，所以。学生讨论交流，板书：强盗国。11、师小结：这真是“一人之辩，重于九鼎之宝”，楚王自恃国事强盛，几次三番侮辱齐国和晏子，最后还是晏子技高一筹，获得了胜利。晏子能获得成功的原因是什么？（板书：聪明善辩、维护国家利益）12、师生接读，再次体会晏子语言的精彩，思想的睿智。13、总结：晏子妙语连珠，聪明智慧，维护了齐国的尊严，维护了自己的尊严，赢得了楚王的尊重，使楚王不得不改变姿态，有开始的“侮辱”变成最后的“尊重”。（设计理念:抓住晏子与楚王的三次对话，以诵读为平台，通过角色互换，逻辑推理，语言实践，由表及里地展现晏子的语言交往魅力，让学生真正懂得精炼得当的语言，可以使我们和别人有效沟通；机智巧妙的语言，可以摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言可以愉悦身心，活跃生活。）拓展延伸让学生从文中三个故事中任选其中一个，先编一编剧本，再合作排一排。组织。教师指导各小组编写剧本，排练节目。展示。选择一两组进行演示，并顺势引导学生进行点评。（设计理念：学生仅仅阅读文本，理解文本还是不够的，还需要融进文本，内化文本，因此，言语实践在语文教学中显得至关重要。一方面，创设富有情趣的教学活动，让学生主动参与到语言的实践中来；另一方面，调动学生主动阅读、主动建构、主动创造的激情，通过揣摩人物的心理，模仿人物的语气，进一步加深对文本语言的理解，进一步促进文本语言的内化。）晏子使楚教案【第三篇】一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第11课的课文，它是是1篇《晏子春秋》里的历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智，运用了将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。学习这篇文章一方面可以让学生体会晏子机智、敏锐的性格特点同时也可以激发学生热爱祖国的的爱国情怀。二、说学情学生是学习的主体，把握学生的条件是上好本节课的基础。这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，对于关键词句的把握还不是很到位，所以说在理解楚王与晏子的语言方面可能还会出现一定的问题。所以对于本节课在基本掌握故事内容的基础上一定要对重点的语句反复阅读、进行分析，从而得以很好的把握。三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识和能力目标是学会本课8个生字，正确读写“侮辱、撒谎、敝人、矩形、柑橘、淮南”等词语。有感情地朗读课文，了解文章大意和具体故事。过程与方法是通过反复的朗读和讨论来分析晏子的语言、动作等描写对于晏子这一敏锐特点的体现。情感态度与价值观是体会晏子为祖国的荣辱而作出的伟大贡献。四、说教学重难点基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为通过理解晏子的语言和行为体会晏子敏锐、机智的性格特点。教学难点是感悟晏子的聪慧和体会燕子的爱国之情。五、说教法和学法那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念，同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我将引导学生在情境中学习，鼓励学生自主探究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己见解。注重引导学生通过朗读课文，质疑问难，在师生合作中读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟和无私奉献精神。在教学中，我主要通过诵读法、合作探究法、角色朗读法来进行。六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计了以下教学环节：第一环节：题目导入。我会在黑板上呈现题目，并且让同学们来解释题目，通过我的提问一方面可以引发学生学习的兴趣，同时也可以检验学生回家的预习情况。第二环节：通读课文，整体感知。在这一环节我分成两个步骤，第一个步骤是通过查字典的形式来解决本节课的字词，并且重点强调易错字。比如说：“柑橘、敝、侮辱、淮”，因为对于小学上来说字词的学习是他们学习的重点，同时也可以为之后文章的学习扫清文字障碍。第二个步骤是梳理文章思路的一个环节，我会用一个问题来引导：“这篇文章中一共讲了几件事情，分别是什么?”这个问题可以从整体上把握文中章的脉络，是再读深入体会的基础。第三环节：再次朗读，深入体会。叶圣陶说：在这个环节中我不仅有传统的提问的教学方式还会通过小组合作探究的形式来激发学生的学习兴趣。首先，我会用一个非常自由的问题来做切入点，我会问大家对文章中的哪一件事情比较感兴趣。学生的额回答是不一样的额，让他们自由的而说出自己的想法。其次，我会引导大家来学习第一件事情，我会问大家：“楚王为什么让燕子钻狗洞”这个