优秀教案4篇

优秀教案4篇您能在以下的参考资料中找到与“优秀教案4篇”相关的内容，若您对此话题有更深入的兴趣，欢迎关注我们的网站获取更多信息。教师在授课前需准备教案和课件，只需事先完成教案和课件的编写即可。深度发掘教学资源能对教案的撰写产生积极推动效果。优秀教案篇【第一篇】学生对“阿长”这一人物并不完全陌生，知道她只是一个保姆，课文标题却将她与《山海经》放在一块，这很奇怪。这一创意就以学生猎奇的心理作为突破口、在寻求答案的过程中采用人物理解和感情变化作为教学的双线结构进行教学设计。导入语设计：《从百草园到三味书屋》的“长妈妈”只是鲁迅的一个保姆，用那时的话说，就是一个下人，没有文化，她也《山海经》之间会有什么必然的联系呢？那么，就让我们带着这一疑问进入本课的学习。分别在读课文1～5段、6～18段、19～26段、27～29段、30～31段的过程，了解各部分表现的阿长的特点及鲁迅对阿长的感情。父亲也有管着我的事，譬如让我递给他一支笔，我随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里，父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便，一支笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀子剪子这一些更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家。把人家的手戳破了呢？！”直到如今，我递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给对方，报纸书本也让人家接到手就能看。冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。另外，父亲还告诫我开关房门要想到屋里还有别人，不可以砰的一声把门推开，砰的一声把门带上，要轻轻地开，轻轻地关，我也从此遵循到现在。后来我想：父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父亲很讲民主，给我极大的自主权，有时侯在我喜爱的.事情上帮我一把，譬如为我儿时的集邮册页的榆木夹板雕刻篆字题签，给我们手足三个修改文章，等等；而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。优秀教案篇【第二篇】【教学目标】1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。【教学重点】感受渔夫和桑娜的善良。【教学难点】从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。【教学手段】多媒体课件。【教学过程】（笔稿范文网）一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生回答)?今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。我们共同学习《穷人》。二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧1、检查生字词。2、小组内交流一下自己收获的知识。3、全班交流，提出目标和要求。(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。)三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗?课件出示：1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来?2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安?3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。⑵哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去播放影片。出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好!”五、随文练笔桑娜和渔夫今后的生活会怎样呢?续编《穷人》。【教学反思】《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的1篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。这节课结束之后，我想了很多很多。这节课，我主要目的是让学生在学习的过程中，要养成良好的学习方法，既要读进去，又要想开去。自己去感悟桑娜和渔夫的善良品质，有所感悟，并通过朗读把这种感情读出来。自从学习杜郎口以后，一直想把学来的东西和现在的教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困难重重。在最后朗读时，时间太仓促了，没有让学生充分的读，所以课堂效果不是很好。请老师们把你们的建议告诉啊，不要吝啬啊。优秀教案篇【第三篇】【版本学段】鲁教版五年级下册【课文内容】此文选自《孟子·告子》，文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。【学习目标】1.会写三个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.疏通全文大意，了解故事内容，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】指导学生朗读课文。【教学难点】弄懂每一句话的意思和重点字词的意思。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时（录）课时目标：读好课文，理解课文，领悟道理，引向课外一、导课解题，了解出处1.板书课题《学弈》，指导“弈”的写法，理解其意思。2.了解孟子及《孟子》1学生汇报所查资料。2出示幻灯片简介孟子和《孟子》。过渡：《学弈》这篇文章会告诉我们什么呢？让我们一起看课文。二、读通课文，读熟课文1.认读生字和多音字“缴”“与”，关注读音和意思。2.指名读课文，相机正音，指导停顿。3.老师范读。4.学生借助提示练习朗读课文。5.学生展示读。6小组展示朗读（朗读高手）。7.全班齐读。三、读懂课文，掌握学法1.交流理解文言文办法：预设曾经了解过的几种方法：1结合课下的注释理解。2根据以往积累的知识经验。3联系上下文……2.用以上方法自己试着疏通全文的意思，然后同桌讨论。3.集体疏通文意。指六名汇报，其他人朗读原文并认真倾听，同意他的说法就默认，不同意就举手。4.强调六个“之”的意思。5按照集体交流的意见和同桌再说一说全文的意思。四、领悟道理，拓展实践1.想想课文讲了一件什么事？（板书：专心致志三心二意）故事告诉我们什么道理？2.补充故事《弈秋败弈》。1读题目，自己解题。2师生合作解全文，老师读原文，学生说理解。3了解短文的主要内容和蕴含的道理，体会“专心致志”的重要性。4齐读全文。五、总结收获，推荐阅读1.通过这节课的学习，你觉得自己有哪些收获？2.推荐阅读《孟子》。1老师知道了“专心致志”这个成语原来出自于《孟子》这本书。其实很多成语也是来源于《孟子》这本书，比如：揠苗助长，杯水车薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敌众，茅塞顿开……2想知道这些成语背后的故事吗？那就找来《孟子》这本书好好读一读吧！六、作业布置（必做）抄写课文，背诵课文（选做）1、背诵《弈秋败弈》2、自由阅读《孟子》。优秀教案篇【第四篇】教学过程：1、谈话导入：安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）：谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。（过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢？2、品读，感悟。⑴听老师读第二段，（读时课件演示）学生思考：小女孩心中，幸福是什么？⑵学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。⑶（出示课件）为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的？请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么？⑷四人小组交流学习成果。⑸全班交流，综合意见。抓住重点句，进行感悟：①这是一道奇异的火光。含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。②她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。③她敢从成把的火柴中抽出一根来来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：她的一双小手几乎冻僵了说明了这一点。⑹由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢？（课件出示）小组合作学习，一人朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？你能不能补充板书呢？要点：①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。⑺虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次幻想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？反复引读，细细品味。⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有变化吗？请五位同学分别读五次擦火柴的过程，其他同学找一找，划一划，你是从哪些词句中体会到的。（第一次：敢从成把的终于，说明内心很担心；第三次：赶紧整把，说明毫不犹豫）感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。⑼学到这里，你们明白了小女孩新年的幸福是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是走向新年的幸福中去了？为什么冻死了，嘴角还带着微笑？（教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸？）学生总结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。⑽品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？请同学们把你们体会到的读出来。⑾作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢？①引导：比较句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。让学生与课文中的句子朗读比较，结合生活经历体会课文结尾的好处。②学生小结：这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲剧命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。以喜写悲悲更悲③介绍含泪的微笑及代表作家欧。亨利的代表作《麦琪的礼物》3、补充故事。为大家介绍一个真实的卖火柴的小女孩。她与课文中的小女孩相隔半个世纪，来自于西门子公司驻中国的代理拉贝19xx年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改良到共和制，局势动荡，社会灾难深重。那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。（故事略）比较两个故事，说说你发现了什么。⑴比较两个小女孩的命运，说说感想。⑵介绍写作知识：老师总结：原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么；而在童话写作中就不一样了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进行充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感。4、拓展练习。⑴《卖火柴的小女孩》深受各国小朋友的喜爱，其中小女孩四次幻想更是全篇的精华。回家后将部分内容讲给弟弟妹妹听